МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №2 «УЛЫБКА»
РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СОВЕТОМ

Заведующая МАДОУ №2 «Улыбка»

№ 3 от 30.05.2022 года

_________________И.А. Кадникова
Приказ №85-ОД от 30.05.2022 года

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Срок реализации 1 год (2022-2023 уч. год)
Составлена на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ №2 «Улыбка» в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Разработчик:
Партина Нелли Георгиевна,
воспитатель высшей квалификационной категории

г. Сысерть
2022 год

Содержание
1.Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………3-4 стр.
1.2 Возрастные особенности детей 5-6 лет………………………………………………………………………………………4-5стр.
1.3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений…………………………………………………………5-6 стр.
1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в старшей группе «Карамельки» ……………6 стр.
1.5. По результатам диагностики…………………………………………………………………………………………………6-7 стр.
2.Содержательный раздел. Примерное планирование образовательной деятельности
2.1. Модуль «Социально - коммуникативное развитие» …………………………………………………...............................8-26 стр.
2.2. Модуль «Познавательное развитие». ЧФУ………………………………………………………………………………...26- стр.
2.2.1.Окружающий мир природы ЧФУ…………………………………………………………………………..........................26-30 стр.
2.2.2.Формирование элементарных математических представлений ЧФУ ……………………………………………………30-35 стр.
2.2.3.Окружающий мир ЧФУ……………………………………………………………………………………………………...35-44 стр.
2.3. Модуль «Речевое развитие»
2.3.1.Речевое развитие……………………………………………………………………………………………………………44-50 стр.
2.3.2.Ознакомление с художественной литературой…………………………………………………………………………...50-53 стр.
2.4 Модуль «Художественно - эстетическое развитие».
2.4.1. Изобразительное искусство и детское творчество ...……………………………………………………………………53-66 стр.
2.4.2. Инженерное конструирование……………………………………………………………………………………………66-68 стр.
2.4.3. Музыка………………………………………………………………………………………………………………………69-73 стр.
2.5 Модуль «Физическое развитие»
2.5.1.Физическое развитие………………………………………………………………………………………………………73-80 стр.
2.5.2.Здоровый образ жизни ЧФУ………………………………………………………………………………………………80-85 стр.
2.6 Технологическая карта………………………………………………………………………………………………………85-86 стр.
2.7 Взаимодействие с родителями...……………………………………………………………………………………………87-89 стр.
3. Организационный раздел
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения………………………………………………………………………90 стр.
3.2.Учебный план ………………………………………………………………………………………………………………...91 стр.
3.3 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса ……………………........................................................92-96 стр.
4. Список литературы …...…………………………………………………………………………………………………97 стр.
5. Приложение
5.1. Перспективное планирование работы с детьми по дорожному движению……………………………………………98-100стр.
5.2. Перспективное планирование работы с детьми по пожарной безопасности……………………………………… ……100-102 стр.
5.3. Перспективное планирование работы с детьми по ОБЖ «Один дома» …………………………………………………102-104 стр.
5.4. Перспективное планирование работы с детьми по валеологии…………………………………………………………...104-108 стр.

1.Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 5 - 6 лет является общеразвивающей программой, составленной на основе базовой Образовательной Программы
дошкольного образовательного учреждения (организации). Программа предусматривает освоение содержания основной образовательной программы
дошкольного образования, дополняет ее и способствует гармоничному социально - коммуникативному, познавательному, речевому, художественному,
физическому развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жи зни, формирует интерес и
ценностное отношение к совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие», где приоритетом является
приобретение опыта в разных видах деятельности детей.
В содержания программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые направлены:
- на сохранение уникальности и само ценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социо - культурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные разработки по интеграции социально – коммуникативной,
познавательной, речевой, художественно - эстетической, двигательной деятельности с учетом личностно-ориентированного и индивидуального подхода
(В.И. Андреева, Т.И. Бабаевой, В.В. Беловой, К.Ю Белой, В.П. Беспалько, М.А. Васильевой, Н.А. Вераксы, В.В. Гербовой, А. Г. Гогоберидзе, Т.С.
Комаровой, Е. Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А Помораевой, Л.И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, С.Н. Теплюк, О.А. Шиян)
При составлении программы использован лучший опыт и традиции отечественного дошкольного образования, комплексное решение зада ч,
связанных с безопасностью, укреплением здоровья детей, обогащением (амплификацией) развития на основе организации разнообразных видов
творческой деятельности. Особая роль уделена игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б.
Эльконин, В.В. Давыдов).
Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные инициативы развития личности детей, связанные с безопасной
здоровьесберегающей образовательной средой и социально - значимыми ценностями.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

СП 2.4.3648-20 для детских садов, школ и т.д. в 2022 году (СанПиН)
С 01 января 2021 г. вступают в действия новые Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Данные правила продолжают действовать в 2022 году в соответствии с постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28.

СП 2.4.3648-20 заменяет СанПиН 2.4.1.3049-13 для детских садов, СанПиН 2.4.2.2821-10 для школ и др. Весь перечень заменяемых
СанПиНов представлен в тексте постановления № 28 от 28.09.2020.
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 направлены на охрану здоровья детей и молодежи, предотвращение инфекционных, массовых
неинфекционных заболеваний (отравлений).
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к


обеспечению безопасных условий образовательной деятельности,



оказания услуг по воспитанию и обучению,



оказания услуг по спортивной подготовке,



оказания услуг по уходу и присмотру за детьми, включая требования к организации проведения временного досуга детей в
помещениях (специально выделенных местах), устроенных в торговых, культурно-досуговых центрах, аэропортах,
железнодорожных вокзалах и иных объектах нежилого назначения,



оказания услуг по отдыху и оздоровлению,



оказания услуг по предоставлению мест временного проживания,



оказания социальных услуг для детей



к условиям проведения спортивных, художественных и культурно-массовых мероприятий с участием детей и молодежи

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государстве нного
образовательного стандарта дошкольного образования».
Рабочая программа составлена из двух частей обязательной части 60%
области: в НООД
развитие речи 2

художественно-эстетическое развитие 1
физическое развитие 2
музыкальное развитие 1
И часть, формируемая участниками образовательных отношений 40%
Области: в НООД
Познание-2
Физическое развитие 0,5
Социально-коммуникативное развитие 0,5
И видах детской деятельности
Конструктивно- модельная деятельность 0,5
Художественная литература 0,5
1.2. Возрастных особенностей детей 5-6 лет.
В 5-6 происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и
деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются предметами и явлениями. Проникновение ребён ка в этой связи
во многом определяет его развитие. Этот возрастной период связан с изменением психологической позиции детей. Опираясь на характерную для
старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых, необходимо обеспечить условия для
развития детской самостоятельности, инициативы, творчества
Содержание образовательной деятельности построено с учетом культурных практик, которые являются одним из требований ФГОС ДО.
Культурные практики ребенка это активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на развитие универсальных умений. Способы
реализации культурных практик в рабочей программе представлены через систему творческих заданий, ориентированных на преобразование и создание
новых объектов, ситуаций, явлений.
Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учрежд ения
(организации).
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения, становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
- развитие познавательной мотивации, познавательных действий, становление сознания;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного, организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные подходы и принципы личностного развития дошкольн иков,
возрастные особенности, целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти
образовательным областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела представляет вариант нового поколения
планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
- в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной двигательной деятельности», с четким определением тог о, что освоил
ребенок в ходе каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения дидактических заданий, упражнений,
игровых действий;

- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
1.3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и
педагогов и ориентирована на реализации приоритетных направлений. Приоритетное направление по социально-коммуникативному развитию,
познавательному развитию и физическому развитию с учётом следующих парциальных программ:
- «Я – человек» Программа социального развития. (С.А. Козлова. М. «Школьная пресса»2005г.)
- «Я, ты, мы» Программа социально – эмоционального развития детей от3 до6 лет. (О.Л Козлова, Р.Б. Стеркина 2-е изд. М. Просвещение 2005г.)
- «Игралочка» - Программа школа 2000 (Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова М. ООО «Баласс» 2001г.)
- «Здравствуй, мир!» Программа школа 2010 (А.А Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова, И.К. Белова М. ООО «Баласс»2003г.)
Цель: охрана и укрепление физического здоровья детей, формирование ценностей здорового образа жизни и развитие физических качеств.
Задачи:
- Воспитание потребности в здоровом образе жизни; обеспечение физического и психического здоровья детей.
- Научить детей осознанно воспринимать свои собственные эмоции - чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других
людей;
- Формирование первичных представлений о малой Родине, родном краю и Отечества, формирование общей культуры личности с учетом
этнокультурной составляющей
- Формирование бережного отношения к родной природе, окружающему миру;
- Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация; умение выполнять действия с числовым рядом
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- интерес к окружающим предметам, активные действия с предметами;
- эмоциональное вовлечение в действия с игрушками и другими предметами;
- овладение предметными действиями, простейшими навыками самообслуживания;
- владение активной речью (просьба, вопрос);
- стремление к общению со взрослыми;
- проявление интереса к сверстникам и наблюдение за их действиями;
- проявление интереса к стихам, песням, сказкам, рассматривание картинок;
- стремление двигаться под музыку, подпевать песни;
- эмоционально откликаться на произведения искусства;
- развитие крупной и мелкой моторик.
Для успешной реализации Программы учитываются возрастные характеристики детей данной группы, данные авторами комплексной программы
«От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.
А.Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2016.»
1.4.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в старшей. гр. «Карамльки»
Сведения о численности воспитанников старшей группы «Карамельки»
Информация о группе на 2022-2023 учебный год

Состав по половому
признаку
старшая группа
Дошкольного возраста
девочек - 11человек,
18 человек
«Карамельки»
общеразвивающей направленности
мальчиков – 7 чел.
Наполняемость группы: согласно нормам СанПин, составляет 2,5 кв. м. на 1 ребенка, с учетом фактической посещаемости.
Название группы



Вид группы

численность

По показателям развития и здоровья, дети относятся к категории развивающихся в пределах возрастной нормы.
Режим работы
ежедневно с 07.30 до 17.30 часов

группа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели, выходные дни - суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.
Режим пребывания воспитанников в ДОУ:


(10 часов) с 07.30 до 17.30 часов;
Образовательный процесс осуществляется по двум режимам с учетом теплого и холодного периодов года.
1.5.По результатам диагностики
в планировании и организации образовательного пространства учитываются особенности освоения детьми Программы
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- сформированность у ребенка положительной мотивации к решению интеллектуальных и личностных задач в разных видах детской деятельности;
- развитость любознательности и познавательной активности (с использованием разных способов познания мира);
- развитость способности управлять своим поведением и контролировать свои действия, способность к волевым усилиям, преодоление трудностей;
- развитость предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства;
- развитость предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства;
- развитость умений общаться со сверстниками и взрослыми, действовать вместе, в команде с другими детьми;
- достаточно продолжительную познавательную и физическую работоспособность;
- овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.


2. Содержательный раздел
Содержание ООП ДО обеспечивает возможность развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы,
представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - модули). Содержание образования

МОДУЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИГРОВАЯ

КОНСТРУИРОВА
НИЕ ИЗ
ВОСПРИЯТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬН ХУДОЖЕСТВЕН
РАЗНОГО
САМООБСЛУЖИ
ОКОММУНИКАТИ
ВАНИЕ И
НОЙ
МАТЕРИАЛА,
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ
ВНАЯ
ИСЛЕДОВАТЕЛЬ
ЛИТЕРАТУРОЙ БЫТОВОЙ ТРУД ИЗОБРАЗИТЕЛЬ
СКАЯ
НАЯ
И ФОЛЬКЛОРА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.1 МОДУЛЬ «Социально - коммуникативное развитие»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Если ребёнок не имеет успеха и позитивного навыка в общении, в решении социальных конфликтов или преодолении неудач, то он не может быть сильным как психически, так и
физически. Социально компетентное поведение обеспечивает воспитаннику адекватное отношение к позитивным и негативным ситуациям.
В рабочей программе запланировала ввести в работу по социально-коммуникативной области в процессе режимных моментов, бесед, чтение художественной литературы во второй
половине дня, в течение дня разборка конфликтных ситуаций
ЦЕЛЬ
позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства

Задачи:
• Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
• Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
• Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
• Формирование готовности к совместной деятельности.
• Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в Организации.
• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
• Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Овладение речью как средством общения и культуры

Анализ задач воспитательно-образовательной работы по освоению детьми образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие позволяет выделить основные направления её реализации.
ОСНОВНЫЕ НАПРВЛЕНИЯ

Развитие игровой
деятельности детей с целью
освоению различных ролей

Формирование основ
безопасного поведения в
быту, социуме, природе

Трудовое воспитание
детей

Патриотическое
воспитание детей

Формирование культуры
общения и поведения

Планирование социально-личностного развития детей
Цели, задачи

Тема

Цель: создание условий для развития познавательных
способностей при ознакомлении с прошлым своего края.
Задача: познакомить детей с истоками народного
творчества своего края

«Наш край»

Цель: создание условий для формирования у детей
уважение к пожилым людям
Задача: формировать представления о пожилых людях

«Бабушка и
дедушка – неделя
пожилого
человека»

Цель: способствовать формированию личностных качеств
у детей в соответствии с гендерной принадлежностью.
Задача: формировать навыки готовности к совместной
деятельности.

«Девочки и
мальчики»

Цель: создание условий для повторения и закрепления
знаний о времени года «Зима».
Задача: Повторить и закрепить знания о времени года
«Зима» в процессе разных видов деятельности.

«Пришла зима»

Цель: создание условий для развития познавательных
интересов в процессе освоения программной темы.
Задача: развивать познавательные интересы детей в
процессе освоения программной темы
«Наш город».

«Наш город»

Цель: создание условий для развития познавательных
интересов о различных родах войск.
Задача: развивать познавательные интересы детей в
процессе ознакомления с родами войск

«Разные рода
войск»

Цель: создание условий для обогащения детских
впечатлений в процессе знакомства с народными
промыслами.

«Разноцветная
ярмарка».

Целевые ориентиры
сентябрь
- проявляет развитое воображение при составлении рассказов;
- умеет поддерживать беседу, отвечать на вопросы;
- проявляет творчество при составлении загадок;
- проявляет любознательность в познавательно – исследовательской деятельности;
октябрь
- поддерживает беседу, задает вопросы;
- может самостоятельно исполнить знакомую песню;
- доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.
ноябрь
ребёнок знает нормы поведения, принятые в обществе;
- позитивно относится к разным народам;
- способен договариваться, учитывает интересы и чувства других детей;
- различает условную и реальную жизненную ситуацию.
декабрь
- обладает развитым воображением,
- позитивно относится к различным видам труда;
- обладает развитой памятью при разучивании стихов;
- с интересом занимается продуктивной творческой деятельностью.
январь
- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;
- ребенок может поддерживать беседу;
- проявляет любознательность в решении проблемных ситуаций.
- доброжелательно относится к сверстникам и взрослым;
- проявляет интерес к культурному наследию своего края.
февраль
- ребёнок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками;
- интересуется родами войск;
- эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,
- стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий
март
- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности;
- ребенок может поддерживать беседу;
- проявляет любознательность в решении проблемных ситуаций;

Задача: обогатить детские впечатления в процессе
знакомства с народными промыслами.

- доброжелательно относится к сверстникам и взрослым.

Цель: создание условий для изучения и практического
применения правил пожарной безопасности.
Задача: познакомить и закрепить правила
пожарной безопасности.

«Правила
пожарной
безопасности».

Цель: создание условий для формирования
представлений о социокультурных ценностях своего
народа, армии, героических людях России.
Задача: формировать представления о социокультурных
ценностях своего народа, армии, героических людях
России в процессе освоения программной темы
«Наша Армия. Наши герои. Победа».

«Наша Армия.
Наши герои.
Победа»

Технологии на основе деятельностного подхода
в развитии
Педагогическая технология - метод проектов
Технология развивающего обучения Технология
LEGO-конструирования

апрель
- умеет поддерживать беседу;
- способен к речевым высказываниям в ситуативном разговоре;
- умеет делиться со взрослыми и детьми своими впечатлениями;
- соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице;
май
поддерживать беседу;
- ребенок знает и владеет правилами поведения в обществе;
- ребенок позитивно относится к разным видам труда;
- у ребенка сформированы
представления о социокультурных ценностях своего народа, армии, героических людях России.

Педагогические технологии обучения
Технология игрового обучения Педагогическая технология
формирования основ безопасной жизнедеятельности «УСПЕХ.
КАЛЕНДАРЬ» «РЕКА ВРЕМЕНИ», «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО
КАРТЕ»

Информационно-коммуникативные
технологии
ИКТ
ТРИЗ технологии
ОТСМ-ТРИЗ

Планирование сюжетно-ролевых игр и театрализованной деятельности
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Система формирования игровых навыков предполагает постоянное использование таких традиционных приемов, как объяснение, показ игровых действий, напоминание,
наблюдение за играми детей, включение педагога в игру детей. В нашем планировании указаны только те приемы, которые могут быть использованы при развитии сюжета конкретных
игр и игровых ситуаций. Это рассматривание иллюстраций, беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность детей, А так же воспитание
культуры поведения и положительных моральных качеств. В работе использовать центр «Наши эмоции» технология «ЛЕЙПУК»
Сорокина Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных
руководителей детских садов. – М.: АРКТИ, 2007. (Развитие и воспитание дошкольника)
Месяц

Название
Детский сад

Методы и формы работы

Рассматривание помещения и оборудования групповой комнаты.
Беседы: «Чем мы занимаемся в детском саду», «Какие игровые зоны есть у нас в группе», «В какие игры
мы играем».
Экскурсия по детскому саду.
Игра. Дети приходят в д/сад, их кормят завтраком, обедом,
укладывают спать.
Магазин овощей Просмотр презентации «Загадки про фрукты и овощи»
Беседа «Что продают в магазине «Овощи-фрукты»
Продуктивная деятельность: рисование по трафаретам «Фрукты» и «Овощи».
Игра. Мама с дочкой приходят в магазин, выбирают и покупают овощи, фрукты. Продавец продает овощи
и фрукты.

Целевые ориентиры (результат)
Объединяясь в игре со сверстниками, может
принимать на себя роль, владеет способом
ролевого поведения.

Соблюдает ролевое соподчинение (продавец —
покупатель) и ведет ролевые диалоги.

Транспорт

ОКТЯБРЬ

. Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Легковой, грузовой, общественный и специальный транспорт»
Дидактические игры: «Что к чему», «Собери все виды транспорта»
Игра. Шофёры едут на заправочную станцию, заправляют машину бензином, ездят осторожно, не выезжая
на встречную полосу, останавливаются, чтобы пропустить пешехода.
Семья
Рассматривание иллюстраций.
Любимые
Дидактические игры: «Погладим кукле платье», «Угостим куклу
бабушка и
чаем», «У нас порядок».
дедушка
Игра. Бабушка и дедушка помогают маме стирает, гладит белье, убирает в комнате, кормит и укладывает
спать дочку.
Строительство Рассматривание иллюстраций.
Дом для поросят Дидактические игры: «Назови детали конструктора», «Назови постройки».
Игра. Грузовики везут строительные детали на стройку. Строители строят гараж для машин с воротами и
боксами.
Парикмахерская Рассматривание иллюстраций.
прическа к
Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую»
празднику
Дидактические игры: «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Учимся завязывать кукле бантик».
Игра. В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Работают мужской и женский залы. Парикмахер
расчесывает волосы, стрижет, моет голову, сушит феном, он вежлив и внимателен
«Заячья
избушка»
анимация
мультика
Поликлиника

НОЯБРЬ

Детский сад как
дети в разных
странах ходят в
детский сад
Семья

«Теремок»
Семья
ДЕКАБРЬ

Разделяет игровые и реальные взаимодействия.

Умеет планировать
действий.

последовательность

В процессе игры может менять роли. Умеет
соблюдать правила игры.
В процессе игры может менять роли. Умеет
соблюдать правила игры.

Инсценированные русской народной сказки с использованием
настольного театра. Распределение ролей, использование интонационную выразительность речи.

Адекватно воспринимает в театре (кукольном,
драматическом) художественный образ.

Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как доктор лечит детей».
Дидактическая игра: «Расскажем кукле, как надо вести себя у врача», «Что нужно врачу».
Игра. Бабушка приводит внучку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, прослушивает
легкие, измеряет температуру, назначает лечение.

Умеет подбирать предметы и атрибуты для
сюжетно-ролевых игр.

Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую»
Дидактические игры: «Покажем кукле, как работает парикмахер», «Учимся завязывать кукле бантик».
Игра. В парикмахерскую приходят мамы с детьми. Работают мужской и женский залы. Парикмахер
расчесывает волосы, стрижет, моет голову, сушит феном, он вежлив и внимателен.

В процессе игры может менять роли. Умеет
соблюдать правила игры.

Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Кто дома ухаживает за детьми».
Дидактические игры: «Напоим куклу чаем», «Уложим куклу спать».
Игра. Мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать.

Взаимодействуя со сверстниками, проявляет
инициативу и предлагает новые роли или
действия, обогащает сюжет.

Инсценированные русской народной сказки с использованием
теневого театра. Познакомить с ролью сказочника.
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Как мы готовимся к Новому году», «Как надо встречать гостей».
Продуктивная деятельность: конструирование «Гирлянда из разноцветных колец для ёлки»
Игра. Мама с дочкой наряжают елку. Мама отводит дочку в парикмахерскую. Мама покупает в магазине
продукты, готовит обед, встречает гостей.

В театрализованных играх умеет интонационно
выделять речь тех или иных персонажей.
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет
инициативу и предлагает новые роли или
действия, обогащает сюжет.

Путешествие

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

Беседа: «Где живёт Дед Мороз?»
Отгадывание загадок о Дед Морозе, о ёлке, ёлочных игрушках.
Продуктивная деятельность: конструирование из мягких модулей «Автобус»
Игра. Дети одевают тёплую одежду, собирают рюкзак, смотрят в
окно, рассказывают, что они видят, встречаются с Дедом Морозом, рассказывают ему стихи, загадывают
загадки, водят хоровод.
Кукольный театр Просмотр презентации «Виды кукольных театров».
Беседа «Как вы были в кукольном театре»
Чтение сказок для подготовки к показу детьми, работа над выразительностью речи и техникой показа.
Продуктивная деятельность: «Билеты в кукольный театр»
Игра. Инсценирование детьми знакомой сказки с использованием кукол «би-ба-бо» и напольной
театральной ширмы.
Семья
Рассказ воспитателя «Как я переезжала на новую квартиру».
Просмотр презентации «Интерьер».
Дидактические игры: «Расставь мебель по комнатам», «Наведи порядок в шкафу».
Игра. Переезд на новую квартиру, обустройство комнаты, Папа расставляет мебель по комнатам. Мама с
дочкой раскладывают вещи в шкафу. Мама готовит обед, накрывает на стол, празднование новоселья
(чаепитие).
«Кот, петух и Инсценирование русской народной сказки с использованием
лиса»
театральных масок, костюмов.
Скорая
Рассматривание иллюстраций.
помощь
Рассказ воспитателя «Скорая помощь».
Продуктивная деятельность: рисование «Машина «скорой помощи».
Игра. Врач приезжает на машине «скорой помощи», осматривает больного, делает укол, выписывает
рецепт на лекарство.
Семья
Беседа с просмотром презентации «Как вести себя в гостях»
Дидактическая игра «Наведём порядок в комнате»
Игра. Дети расставляют на столе чашки, блюдца, усаживают кукол
за стол, поят их чаем, угощают конфетами.
«Теремок»
Детский сад

Семья
МАРТ
Поликлиника

Инсценированние русской народной сказки с использованием
пальчикового театра.
Беседа «Кто работает в детском саду»
Дидактическая игра: «Что кому нужно?»
Игра. Дети пришли в детский сад, делают утреннюю гимнастику, читают стихи, помогают няне
расставлять салфетницы и посуду на стол, раскладывать столовые приборы, обедают, играют на
музыкальных инструментах, рисуют.
Беседы: «Как мы отмечали мамин праздник в детском саду», «Как вы поздравляли маму дома».
Чтение стихов о маме и бабушке.
Игра. Праздник 8 Марта. Дети готовят подарки, поздравляют маму и бабушку. Дочка с папой помогают
маме накрыть праздничный стол. Дети читают стихи, поют песни.
Беседа «Что лежит в аптечке», «Что надо делать, если поранился»
Дидактическая игра: «Медицинские инструменты врача»
Игра. Родители приводят детей к врачу. Врач осматривает детей, прослушивает фонендоскопом, измеряет
температуру, выписывает рецепт на лекарства. Медсестра обрабатывает ранку, бинтует её.

В театрализованных играх умеет интонационно
выделять речь тех или иных персонажей.

В театрализованных играх умеет интонационно
выделять речь тех или иных персонажей.

Взаимодействуя со сверстниками, проявляет
инициативу и предлагает новые роли или
действия, обогащает сюжет.

В театрализованных играх умеет интонационно
выделять речь тех или иных персонажей.
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет
инициативу и предлагает новые роли или
действия, обогащает сюжет.
Умеет подбирать предметы и атрибуты для
сюжетно-ролевых игр.

В театрализованных играх умеет интонационно
выделять речь тех или иных персонажей.
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет
инициативу и предлагает новые роли или
действия, обогащает сюжет.
Ребёнок с выражением читает стихи, умеет
интонационно выделять речь тех или иных
персонажей.
Умеет подбирать предметы и атрибуты для
сюжетно-ролевых игр.

«Лиса и заяц»

Инсценирование русской народной сказки с использованием кукол «би-ба-бо». Использование при показе В театрализованных играх умеет интонационно
выразительную речь и соответствующую персонажам интонацию.
выделять речь тех или иных персонажей.

Магазин

Беседа «Что продают в хлебном магазине»
Разделяет игровые и реальные взаимодействия.
Просмотр презентации «Что делают из теста»
Продуктивная деятельность: лепка из солёного теста «Печенье и баранки»
Игра. В магазине продается хлеб и хлебобулочные изделия. Покупатели рассматривают витрину,
выбирают товар, платят деньги в кассу, складывают покупку в сумку, вежливо разговаривают с продавцом.

Кафе
АПРЕЛЬ
Аптека

«Смоляной
бычок»
Детский сад

Семья

МАЙ

Больница для
зверей

Транспорт

Рассматривание иллюстраций.
Рассказ-беседа «Как работает кафе».
Игровое упражнение «Мы пришли в кафе».
Игра. В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и
приносит его. Посетители и
официантка вежливо разговаривают.
Беседа «Что продают в аптеке».
Дидактическая игра: «Что лишнее?»
Игра. Больные приходят за лекарством, рассматривают витрину, показывают рецепт провизору. Провизор
ищет нужное лекарство, получает деньги и выдает лекарство посетителям.
Инсценирование русской народной сказки с использованием настольного театра. Разыгрывание по ролям,
использовать интонационную выразительность.

Умеет подбирать предметы и атрибуты для
сюжетно-ролевых игр.

Беседа «Наш весенний праздник».
Игра. Дети помогают воспитателю украшать группу к празднику. Дети читают стихи, поют песни,
танцуют. Музыкальный руководитель аккомпанирует на пианино, воспитатель проводит игры.

Разделяет игровые и реальные взаимодействия.

Разделяет игровые и реальные взаимодействия.

В театрализованных играх умеет интонационно
выделять речь тех или иных персонажей.

Беседа «Как вы отдыхали на природе»
Умеет подбирать предметы и атрибуты для
Просмотр видеоролика МЧС «Лесные пожары»
сюжетно-ролевых игр.
Просмотр презентации «Правила поведения в лесу»
Дидактическая игра: «Можно – нельзя»
Игра. Поездка в лес на пикник. Родители и дети готовят бутерброды, едут в лес, играют в лесу, любуются
природой, фотографируют полевые цветы. Взрослые тушат костёр перед уходом из леса. Возвращаются в
город, делятся впечатлениями со своими друзьями, показывают им фотографии.
Беседа с просмотром презентации «Домашние любимцы»
Чтение: К. Чуковский «Айболит».
Дидактическая игра: «Домашние животные и их детёныши»
Игра. Люди приводят и приносят больных животных в ветеринарную лечебницу. Ветеринар осматривает
животных, делает уколы, ставит грелку, перевязывает бинтом лапку, назначает лекарства.
Наблюдение за транспортом на прогулке.
Просмотр презентации «Домик у перехода»
Дидактические игры: «Мой друг светофор», «Правила движения»
Продуктивная деятельность: аппликация «Светофор»
Игра. По улице ездят разные машины, останавливаются на красный свет светофора, едут на зелёный свет.
Пешеходы идут по тротуару. Автобусы перевозят пассажиров.

Разделяет игровые и реальные взаимодействия.

Умеет подбирать предметы и атрибуты для
сюжетно-ролевых игр.

Перспективное планирование по воспитанию культуры поведения и положительных моральных качеств
Пояснительная записка
В старшем дошкольном возрасте важно также помочь детям осознать красоту нравственного поведения, сформировать первоначальные этические
представления.

Тема
«Культура поведения»

«Положительные моральные качества»

«Культура поведения»

«Положительные моральные качества»

«Культура поведения»

«Положительные моральные качества»
«Этические представления»

«Культура поведения»
«Положительные мораль-

Методы и формы работы
сентябрь
Беседы: «Все начинается со слова „здравствуй"», «Всегда будь вежлив», «С кем и как можно
поздороваться и попрощаться».
Чтение: К. Дольто-Толич «Вежливо - невежливо», О. Дриз . «Добрые слова», Э. Котляр
«Елизавета», В. Масс, М. Червин-ский «Стихи об одном школьнике», В. Осеева «Волшебное
слово», Г. Сапгир «Самые слова», В. Солоухин «Здравствуйте!». Игровые упражнения: «Кто
первым поздоровается», «До свидания, милое создание».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Беседы: «Умеешь ли ты дружить?», «Если с другом вышел в путь».
Чтение: русские народные сказки «Кот, петух и лиса», «Крылатый, мохнатый да масляный», Я.
Аким «Яблоко», «Пишу тебе письмо», М. Пляцковский «Урок дружбы», «Настоящий друг», Г.
Сапгир «Вот мой новый самокат», А. Седулин «Речные камешки», «Дом с трубой и без трубы»,
Л. Толстой «Два товарища»
октябрь
Беседы: «Наши добрые слова», «Правила разговора по телефону».
Чтение: А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», А. Кондратьев
«Добрый день», В. Кривошеев «Добрый день», С. Маршак «Урок вежливости», А. Шибаев
«Дядя Саша огорчен». Дидактические игры: «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Беседы: «Как мы можем позаботиться о старших», «Мы - защитники малышей».
Чтение: русская народная сказка «Гуси-лебеди», А. Барто «Особое поручение», «Вот так
защитник!», Г. Браиловская «Ушки-непослушки», Г. Виеру «Мама, почему?», С. Капутикян
«Моя бабушка», Л. Квитко «Бабушкины руки», Г. Макунец «Три сестры», П. Образцов «Лечу
куклу», В. Осеева «Кто всех глупее», О. Руцень «Так или не так?», В. Сухомлинский «Внучка и
старый дед», Л. Толстой «Старый дед и внучек», «Играющие собаки», А. Шибаев «Дед и внук»,
Э. Шим «Брат и младшая сестра», «Не смей обижать!».
Дидактическое упражнение «Добрые слова»
ноябрь
Беседы: «Как мы входим в транспорт и выходим из него», «Правила поведения в транспорте».
Чтение: Е. Карганова «В автобусе», С. Михалков «Одна рифма». Дидактическое упражнение
«Кто кому уступит место».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Беседы: «Драться или договориться», «Как играть и не ссориться», «Умнее тот, кто уступает».
Чтение: Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», В. Осеева «До первого дождя», Г.
Циферов «Когда не хватает игрушек».
Дидактическая игра «Как хорошо с тобой дружить»
Беседа: «Что значит быть добрым».
Чтение: Я. Аким «Жадина», Е. Благинина «Подарок», А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,
Е. Серова «Добрый великан», «Если я великан», Т. Пономарева «Хитрое яблоко».
Дидактическая игра «Цветок доброты»
декабрь
Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей.
Дидактические упражнения: «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение»,
«Поделись хорошим настроением».
Упражнения по воспитанию выразительности речи
Беседы: «Я или мы», «Не жди, когда тебя попросят о помощи: учись сам видеть, кому нужна

Целевые ориентиры (результат)
Знает формулы словесной вежливости (здравствуйте,
до свидания, спасибо, пожалуйста, извините)

Сформированы дружеские взаимоотношения, умеет
вместе играть, трудиться, заниматься. Знает представления о дружбе, товариществе

Способен разнообразию форм словесной
вежливости. Знает навыки телефонного этикета

Проявляет заботливое отношения к малышам и
пожилым людям; знает о празднике День пожилого
человека. Имеет понятие о понятие о доброте,
сформированы понимание слова «заботливость»

Имеет навыки поведения в общественном
транспорте

Умеет договариваться, помогать друг другу

Имеет представления о доброте и жадности

Умеет понимать эмоциональное состояние по
мимике и жестам, соотносить свое поведение и
речевое общение с эмоциональным состоянием
окружающих
умеет ограничивать свои желания, умеет считаться с

ные качества»
«Этические представления»

«Культура поведения»
«Положительные моральные качества»
«Этические представления»
«Культура поведения»
«Положительные моральные качества»
«Этические представления»

«Культура поведения»
«Положительные моральные качества»
«Этические представления»

«Культура поведения»
«Положительные моральные качества»

«Культура поведения»

помощь».
Чтение: А. Митта «Шарик в окошке», В. Осеева «Печенье»
Беседа: «О чуткости и равнодушии».
Чтение: Н. Дурова «Заботливая подруга», К. Ушинский «Лекарство», В. Осеева «Плохо», В.
Сухомлинский «Кому идти за дровами», Н. Юсупов «Простите»
январь
Беседа «Вежливость в разговоре».
Дидактические упражнения: «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь». Обыгрывание
и обсуждение ситуаций
Беседа «Какими должны быть настоящие мужчины».
Чтение: А. Ахундова «Красивая девочка»
Рассказ воспитателя.
Чтение: русская народная сказка «Заяц-хваста», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»,
«Пожар»
февраль
Рассказ воспитателя.
Обыгрывание и обсуждение ситуаций
Беседа «Терпение и труд все перетрут»
Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны. Беседа «Будь смелым».
Чтение: И. Бутлин «Трус», Л. Пантелеев «Трус», Е. Тарховская «Я боюсь», Э. Шим «Не смей!»
март
Беседа «Гости в дом - радость в нем».
Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль», эстонская сказка «Каждый свое получит»,
О. Григорьев «Гостеприимство», С. Маршак «Кошкин дом». Дидактические упражнения:
«Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощаемся с гостями»
Беседы: «Всегда ли вы правы», «Что такое хорошо и что такое плохо». Обыгрывание и
обсуждение ситуаций
Беседа «Правда и ложь».
Чтение: Е. Артюшина «Признание», А. Барто «Ку-ку», В. Бахнов «Сказка о том, как опасна
ложь», Б. Заходер «Никто», В. Осеева «Почему?», Н. Носов «Огурцы», В. Сухомлинский «Как
мальчики съели мед», «Почему ты вчера не искал мои очки?», Л. Толстой «Косточка»
апрель
Беседа «Как мы ведем себя на улице»,
Дидактические упражнения: «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в
магазине»
Беседа «Справедливость - хорошее качество человека».
Чтение: А. Барто «Я лишний», Г. Ладонщиков «Я не плачу», М. Лукичев «Голубые
разведчики», Л. Успенская, Н. Успенский «Вова и Валюшка». Дидактическое упражнение
«Как сказать, чтобы не обидеть». Обыгрывание и обсуждение ситуаций
май
Рассматривание Красной книги.
Рассказ воспитателя.
Чтение: П. Воронько «Березка», С. Николаева «Экскурсия в весенний лес», В. Сухомлинский
«Почему плачет синичка?», «Стыдно перед соловушкой», Я. Райнис «Дедушка и яблонька», Р.
Тимерлин «Где лежало „спасибо"?», Э. Шим «Елкино платье», «Жук на ниточке».
Экологические акции: «Елочка - зеленая иголочка», «Наш город должен быть зеленым»,

желаниями окружающих
Понимает понятие о чуткости и равнодушии
Имеет навыки культуры разговора, спора, не
перебивать собеседника, умеет доказывать свою
точку зрения
Сформировать рыцарское отношение к девочкам
Имеет представления о скромности и зазнайстве
Знает навыки общения со взрослыми: не
вмешиваться в разговор, дослушивать до конца
Воспитаны волевые качества, умеет преодолевать
препятствия, стоящие на пути к достижению цели
Знаком с понятиями «смелость» и «трусость»

Знает навыки гостевого этикета
умеет давать оценку своим поступкам
Имеет представления о честности и лживости

Знаком с навыками поведения в общественных
местах (магазин, улица, поликлиника и т.п.)
умеет справедливо и доброжелательно оценивать
поступки других; знаком с понятием
«справедливость»

Умеет пользоваться навыками культуры поведения
на природе

«Положительные моральные качества»

«Этические представления»

«Памятка выезжающим на природу»
Рассматривание картин, иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседы: «Ими гордится наша страна», «Что мы знаем о русском народном искусстве»
Беседа «Труд человека кормит, а лень портит».
Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка», В. Зайцев «Я одеться сам могу», Б. Заходер
«Переплетчица», «Портниха», М. Ивенсон «Всегда найдется дело для умелых рук», Д. Лукич
«Четыре девочки», В. Одоевский «Мороз Иванович», Е. Пермяк «Как Маша стала большой», В.
Сухомлинский «Блестящие ботинки», Б. Шергин «Одно дело делаешь, другого не порть»,
«Длинная нитка - ленивая швея»

воспитано желание познавать культуру своего
народа

Знаеет представления о трудолюбии и лени

Планирование работы по воспитанию культурно-гигиенических навыков детей
Одевание/
раздевание, содержание одежды
Учить есть вилкой второе блюдо, не размахивать Учить одеваться и раздеваться в определенной
вилкой в стороны, соблюдать безопасное для
последовательности, правильно размещать свои
вещи в шкафу, аккуратно развешивать одежду на
Сентябрь себя и окружающих детей пользование вилкой.
стуле перед сном. Учить выворачивать одежду с
Октябрь пережевывать пищу с закрытым ртом, не
изнанки на лицевую сторону. Учить замечать
Ноябрь разговаривать во время приема пищи,
пользоваться салфеткой по мере необходимости. непорядок в одежде. Учить вежливо, обращаться за
Учить мыть и полоскать рот после приема пищи. помощью к взрослым, благодарить за помощь.
Учить разрезать на части омлет, запеканку,
Учить просушивать мокрую после прогулки
котлету, сосиску ребром вилки. Учить
одежду. Учить пользоваться всеми видами
застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой
Декабрь использовать хлеб для помощи взятия еды
других детей. Закреплять умение выворачивать
Январь вилкой, чтобы еда не упала с тарелки на
одежду с изнанки на лицевую сторону. Закреплять
Февраль стол. Закреплять умение есть аккуратно,
наклоняться над тарелкой. Закреплять навыки
навыки вежливого обращения за помощью,
мыть и полоскать рот после приема пищи.
благодарить за оказанную помощь
Учить есть разные виды пищи, не меняя
Закреплять умение поддерживать порядок в своем
положения вилки в руке, а лишь слегка
шкафу. Закреплять умение пользоваться всеми
поворачивая кисть руки внутрь или наружу.
видами застежек, узнавать свои вещи.
Март
Закреплять навыки мыть и полоскать рот после
Совершенствовать навыки аккуратности и
Апрель
приема пищи.
опрятности; закреплять умение приводить в
Май
порядок одежду. Закреплять навыки вежливого
обращения за помощью, благодарить за оказанную
помощь.
Месяц

Питание

Умывание
Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате:
не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду.
Учить, перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после
пользования туалетом, перед едой, после прогулки.
Учить отворачиваться при кашле или чихании или закрывать рот,
пользоваться носовым платком.
Закреплять навыки мыть руки с мылом, тщательно его смывать;
мыть лицо после прогулки и после дневного сна, насухо вытирать
своим полотенцем, вешать его на свое место, пользоваться
расческой, своевременно пользоваться носовым платком.

Закреплять навыки пользоваться только предметами личной
гигиены, проявлять к ним бережное отношение. Закреплять навыки
отворачиваться при кашле или чихании или закрывать
рот, пользоваться носовым платком. Закреплять навыки мыть руки
после пользования туалетом, перед едой, после прогулки.

ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В старшем возрасте
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Решающий фактор в создании благополучного психологического климата является эмоциональное состояние воспитанников. Так же надо понимать, что дети наиболее восприимчивее,
чем взрослые. Необходимо предоставлять возможность высказываться, проявлять эмоциональную активность воспитанникам. Планируется вести как ЧФУ, в вечернее время

РАЗВИТИЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

виды труда

самообслуживание

хозяйственно - бытовой

ознакомление с трудом
взрослых

ручной труд

труд в природе

типы труда

труд рядом

совместный труд

общий труд

коллективный труд

Формы трудовой деятельности

Поручения
- Простые и сложные
- Эпизодические и
длительные
- Коллективные и
индивидуальные

Дежурство (не более 20
более 35 – 40 минут)
- Формирование
общественно – значимого
мотива
- Нравственный

Коллективный труд
(не длительные 35 – 40
минут)

Планирование трудовой деятельности детей
Формы организации
трудовой деятельности
Поручения
в помещении
Поручения
на прогулке

Содержание и объём трудовых навыков
Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Наводить порядок в игровых зонах группы. Протирать легко моющиеся игрушки.
Отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки.
Расставлять стулья в определенном порядке, держа правой рукой спинку, левой – сиденье.
Собирать мусор на участке в ведерко. Очищать игрушки от песка. Убирать игрушки после прогулки на место.
Делать из песка горку. Сметать снег со скамеек, стола, построек.
Расчищать горку от снега. Строить постройки их снега. Очищать дорожки от камней.

Дежурство
в группе

Совместный труд
со взрослым

0Закреплять умение готовиться к дежурству по столовой: мыть руки, надевать фартук. Упражнять в навыках дежурства по столовой, учить
правильно раскладывать столовые ложки, вилки с правой стороны от тарелки ковшиком вверх, расставлять чашки, салфетницы, хлебницы, убирать
после еды салфетницы, хлебницы.
Выполнять поручения воспитателя по подготовке к занятию: раскладывать раздаточный материал, расставлять стаканчики с карандашами,
раскладывать дощечки для лепки, раскладывать ножницы, клей-карандаш.
Уносить со стола посуду, ставить в определенное место. Мыть игрушки, муляжи фруктов и овощей, детскую посуду. Стирать кукольное белье,
отжимать, развешивать. Подготавливать рабочее место для совместного труда с воспитателем по ремонту книг или коробок. Ремонтировать
совместно с воспитателем книги, мастерить пособия, изготавливать элементы для сюжетно-ролевых игр. Наводить порядок в шкафчиках для
одежды. Расставлять столы и стулья для занятий.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Тема
Беседа «Маленькие и большие»
«Я – человек»
«Нарисую я семью»
«Красота родного края» -рисование
Конкурс «Мальчики и девочки»
Составление рассказа «Моя маленькая
сестричка(братик)
Беседа «Моя дружная семья»
Беседа «Мои обязанности дома»
Беседа «Права и обязанности детей»
Беседа «Кто работает в саду»
Беседа «Родина моя»
Ситуация «Кто что должен делать
дома»
Беседа «Города России»
Просмотр «Красота родного края»

Цели и задачи
Учить уважать старших, помогать младшим.
Познакомить с понятием «ЧЕЛОВЕК» -личность.
Учить выражать свою любовь к ближним через рисование
Учить изображать увиденное на листке бумаги с помощью красок.
Познакомить детей с различием м и д.(мужественные, сильные, милые, нежные).Познакомить с обязанностями девочек и мальчиков.

Просмотр «Российская армия».

Познакомить детей с новыми профессиями (пограничник, моряк, летчик). Познакомить с понятием –герой, защитник.

Учить детей составлять рассказ о своих близких.
Учить детей составлять рассказ о своих близких.
Познакомить детей с их обязанностями. Узнать, что дети помогают делать дома
Познакомить детей с их правами и обязанностями
Познакомить и закрепить знания о профессиях.
Учить описывать природу родного края. Воспитывать любовь к родине.
Познакомить детей с их обязанностями дома. Узнать, что дети помогают делать дома
Систематизировать знания детей о городах.
Познакомить детей с природой родного края.

Планирование по программы «Я, ТЫ, МЫ»

сентябрь

месяц

1. Ребёнок и взрослые
Углублять представления о людях: понимать различия
взрослых по полу и возрасту; учить сравнивать разные ярко
выраженные состояния людей, изображённых на картинках.
Воспитывать умение общаться со взрослыми.
Дидактическая игра «Отбери картинки»
Обсуждение рассказа Б. Рисича «Иностранец»

2. Ребёнок и сверстники
Дать представления о детях разного возраста; мальчиках
и девочках. Учить детей различать по мимике, жестам
разные эмоциональные состояния детей. Учить
элементарным правилам культурного поведения в среде
детей.
Дидактическая игра «Мы – разные»
Игра-беседа «Кто мы?»
Ситуация «Как развеселить друга»
Беседа: «Что чувствует твой друг?

3. Отношение ребёнка к самому себе
Учить детей знать своё имя, фамилию,
возраст.
Игра с мячом «Ответь на вопрос»
Познакомить с основными правилами этикета,
учить культурно вести себя за столом.
Игра-драматизация «Угощение»

октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март

Продолжать учить детей различать людей разного возраста и
пола, учить выделять некоторые особенности их внешности,
одежды, обуви, рода занятий.
Дидактическая игра «Опиши картинку»
Составление рассказа «Мои родители»
Формировать представления о правилах поведения в
общественных местах.
Беседа: «Мы у врача»
Занятие «В магазине самообслуживания»
Учить детей знать членов семьи и ближайших родственников,
воспитывать в детях любовь, ласковое отношение к самым
близким людям. Учить понимать, что к взрослым надо
обращаться по имени и отчеству, на «Вы».
Занятие «Семейная фотография»
Подвижная игра «Карусели»
Учить детей сравнивать людей разного возраста и пола,
выделяя при этом некоторые их особенности. Воспитывать
чувство семейной сплочённости.
Занятие «У нас в гостях бабушка»
Беседа «Папин портрет»
Беседа «Дедушкин портрет»
Учить детей узнавать взрослых людей в разных изображениях
(на фото, картине, в скульптуре), учить рассматривать
композиции, отражающие сюжеты общения, совместных дел,
любви и нежности детей и взрослых.
Рассматривание журналов.
Рассматривание фотоальбомов.
Сочинение «Моя семья»
Учить детей видеть проявления эмоционального состояния в
выражении лица, жестах, интонации голоса. Учить детей из
набора фигурок, изображающих взрослых разного возраста и
детей, составлять семью, отражая при этом разные сюжеты из
жизни семьи.
Д/игра «Настроение»
Д/игра «Моя семья» (с использованием плоскостных фигурок).
Учить детей узнавать и называть людей отдельных профессий.
Учить отвечать на вопросы о своей семье, о братьях и сёстрах.
Беседа: «Профессия моих родителей»
Сочинение «Хочу быть как мама»
Воспитывать чувство любви к маме, желание помогать ей в её
работе по дому.
П/игра «Курица и цыплята»
Заучивание стихов о маме.
Утренник к 8 марта.
Беседа: «Я и моя мама»

Углублять представления о детях грудного, дошкольного
и школьного возраста. Различать и сравнивать одежду
совсем маленьких и старших детей.
Дидактическая игра «Угадай, кто это?»
Дидактическая игра «Кто что носит»

Учить детей знать свою улицу, двор, дом,
квартиру.
Беседа: «Где ты живёшь?»
Игра с мячом «Назови свою улицу (дом и т.д.)

Формировать у детей представление о дружбе мальчиков
и девочек. Воспитывать у мальчиков желание помогать
девочкам; учить девочек благодарить мальчиков за их
помощь.
Подвижная игра «Лужа»

Учить детей осознавать некоторые свои
умения (умею рисовать), знания (знаю сказку)
и то, чему научился (строить дом). Развивать
способность оценивать свои желания.
Беседа: «Что ты умеешь?»
Беседа: «Когда ты вырастешь»
Дать детям представления о некоторых
особенностях своего организма, о назначении
некоторых органов (уши – чтобы слышать,
глаза – видеть, нос – дышать).
Дидактическая игра «Посылка от обезьянки»

Учить детей знать имена мальчиков и девочек, а также
уменьшительно-ласкательные имена и формы обращения
к маленьким детям.
Д/ игра «Общий круг»
Познакомить детей с правилами гостеприимства,
вырабатывать умение дарить и принимать подарки.
Беседа: «Как мы готовились ко дню рождения»
Формировать у детей понятия о дружбе. Учить
представлять, чем можно помочь, чем порадовать другого
в случае огорчения. Формировать положительные чувства
через улыбку.
Беседа «Что такое дружба»
Д/игра «Не забывай о товарищах»
Беседа «Мои любимые друзья»
Учить дружескому общению детей разного возраста,
мальчиков и девочек. Учить детей быть вежливыми,
внимательными, делиться игрушками; знать, что в
детском саду все игрушки общие, у всех равные права на
них. Учить беречь игрушки, тогда они дольше служат
детям.
П/игра «Найди свою пару»
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
Учить детей выделять добрые поступки по отношению
друг к другу (в жизни, на картинках, в литературе),
выражать к ним своё положительное отношение.
Выделять плохие поступки.
П/игра «Зайка»
Упражнение «Болезнь куклы»
«Уроки вежливости»
Сочинение «Мой хороший поступок»
Беседа «За что бы я сегодня себя похвалил»
Беседа «Добрые поступки»

Дать детям представления о своей внешности,
возрасте, о чувстве собственного достоинства,
о необходимости оценивать собственные
поступки и чувства.
Упражнение «Обезьянка»
Беседа: «Что ты знаешь о себе?»
Игра-драматизация «Почему так?»
Учить детей осознавать некоторые свои
состояния, желания (скучно, радостно). Учить
детей передавать свои мысли и чувства в
письменном виде, жестами.
Д/игра «Выбери карточку, которой ты
покажешь своё настроение»
Д/игра «Жизнь в лесу»
Д/игра «Муравьи»
Развивать у детей зрительную и
эмоциональную память.
Д/игра «Бабушка Маланья»
Упражнение «Запомни моё лицо»
Д/и «Чего не стало?»
Д/и «Передай движение» Учить детей
выразительным движениям и жестам.
Игра-инсценировка «Мишка и зайка»
Игра-имитация «Мы – обезьянки»
Д/и «Тень»

апрель

Учить детей объяснять факты заботливого отношения
взрослых к детям, к животным. Учить детей проявлять интерес
к действиям и словам воспитателя.
Беседа: «Почему ты решил, что ты у мамы самый лучший?»
Рассказывание «Моё любимое домашнее животное»

май

Продолжать учить детей проявлять доброе, заботливое
отношение к старшим.
Рассказывание из личного опыта «Как я помогаю маме»
Ситуация «Бабушка заболела»





Учить детей видеть негативные действия детей,
рассуждать о них вместе с воспитателем, высказывать
своё отношение. Учить понимать, что детям бывает
грустно, одиноко, если сверстники не приглашают их в
игру.
Беседа: «Как бы ты поступил?»
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Продолжать учить детей быть внимательными к своим
товарищам по группе. Учить понимать, что если дети
будут внимательны к своим товарищам, то и они станут
внимательны к ним.
Упражнение «Будь внимателен к друзьям»
Развлечение «День рождения»
Изготовление подарков именинникам.

Развивать у детей умение видеть и понимать
себя, свой внешний и внутренний мир.
Беседа: «Каким я был, какой я сейчас, каким я
буду»
Сюжетно-ролевая игра «Забавные гномики»
Учить детей с помощью взрослого
устанавливать связь между совершаемым
действием и состоянием организма,
настроением, самочувствием.
Ситуация «Почему Колобок ушёл от дедушки
с бабушкой?»
Беседа «Почему поссорились лиса, и волк?»

Способы и направления поддержки детской инициативы
в освоении образовательной области «Социально- коммуникативное развитие»
Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира
Поощрять желание ребенка строить первые собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уважение к его интеллектуальному труду.
Создавать условия и поддерживать театрализованную деятельность детей, их стремление переодеваться («рядиться»)
Обеспечить условия для музыкальной импровизации, пения и движений под популярную музыку

2.2 МОДУЛЬ «Познавательное развитие»
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ В СТАРШЕМ ВОЗРАСТЕ
Задачи:
• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий, становление сознания;
Цель:
• развитие воображения иразвитие
творческой
активности; интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить
познавательных
• формирование первичных представлений
о себе, интеллектуально-познавательные
других людях, объектах окружающего
мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале,
сенсорные,
и интеллектуально-творческие.
звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
• формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных
традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов.
Направления познавательного развития

Развитие познавательноисследовательской и
продуктивной (конструктивной)
деятельности

Формирование элементарных
математических представлений

2.2.1. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА

Формирование целостной
картины мира
Расширение кругозора детей

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей предполагает знакомство с предметным и социальным окружением и ознакомление с природой.
Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли в результате трудовой деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.
Планируется проводить на прогулке и беседы и дидактические игры в вечернее время

Перспективное планирование по ознакомлению с природой
О.А. Соломенникова ФГОС «Ознакомление с природой»
Тема
«Осень золотая»
«Природа в городе»
«Могут ли овощи принести вред
нашему здоровью?»

«Человек - часть природы!»
«Как звери к зиме готовятся».

Программное содержание
сентябрь
знакомить детей с природой ближайшего окружения, учить различать части растений,
формировать представления о связях растений и животных между собой, воспитывать бережное
отношение к природе.
закрепить знания о природе ближайшего окружения, учить устанавливать причинно следственные связи (растения и условия их обитания)
Закрепить знание детей об овощных культурах, об их пользе. Сформировать представление детей о
нитратах. Рассказать о том, в каких растениях они содержатся и какой вред приносят человеку.
Развивать логическое мышление.
октябрь
Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек и
природа - единое целое); совершенствовать речь детей;
Закрепить знания детей о диких животных; учить детей мыслить логично, ставить вопросы, делать

Целевые ориентиры (результат)
ребенок принимает участие в беседе;
проявляет активный интерес к игровой
деятельности;
отмечает сезонные изменения в
природе;
с интересом слушает стихи и сказки;

ребенок принимает участие в беседе;
проявляет активный интерес к игровой

Экологическая тропа осенью

«Осенины»
«Удивительный лес».

«Зимние явления в природе»
«Зимние явление в неживой
природе».
«Рассматривание веток деревьев».
«Зимушка – зима».

«Снег и его свойства».
«Посадка лука».

«Мир комнатных растений».
«О чём поют весной птицы».

«Весна – красна».
«Космос. Звезды. Вселенная».
«Природный материал – песок,
глина, камни».
Диагностическое обследование

правильные умозаключения; развивать у детей речевую активность,
Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе.
Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
ноябрь
Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях
в природе. Развивать познавательную активность.
Уточнить и расширить имеющие представления детей о лесе и его обитателях; показать
взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса; умение анализировать, делать выводы;
воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к лесу.
декабрь
Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах.
Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморось). Учить получать знания о свойствах
снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.
Развивать игровой замысел, обучать детей отвечать на поставленные вопросы; активизировать
ласкательные существительные; закрепить знания о зимних явлениях;
январь
Уточнить представление детей о ветках деревьев; закреплять умение детей рисовать кистью руки;
воспитывать любовь к природе.
Уточнить и конкретизировать представление детей о характерных признаках зимы; вызвать
чувства любви к родной природе; воспитывать эстетическое отношение к природе.
февраль
Уточнить и расширить представление детей о снеге; вызвать радость от открытий, полученных из
опытов; учить детей анализировать, делать выводы; учить грамотно, формировать свой ответ.
Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука; учить связывать причину и
следствие, правильно строить суждения и делать выводы; закреплять умения правильно отражать
наблюдения в рисунке.
март
Расширять представление о многообразии комнатных растений. Рассказать о профессиях,
связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях
комнатных растений с учетом их особенностей.
Развивать умения узнавать и называть время года, выделять признаки весны, расширять знания о
перелётных птицах об их жизни в весенний период. Воспитать доброе, заботливое отношение к
птицам.
апрель
Уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе); учить устанавливать
связь между изменениями в живой и неживой природе;
Познакомить детей с основными планетами, дать элементарные понятия о планете.
май
Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Формировать умение
исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.
Выявить представления о знании живой и неживой природы

деятельности;
с интересом слушает стихи, сказки;
проявляет творчество в продуктивной
деятельности.
ребенок умеет отмечать погодные
изменения;
понимает слова «листопад», «золотая
осень»;
обладает связной речью;
ребенок знает приметы зимы; ребенок
проявляет интерес к исследовательской
деятельности;
позитивно относится к трудовой
деятельности.
ребенок имеет представление о
деревьях;
проявляет активность в игровой
деятельности.
ребенок имеет представление о
свойствах снега;
ребенок наблюдает и учувствует в
посадке лука;

ребенок знает названия комнатных
растений в группе;
имеет представление об уходе за
комнатными растениями;
ребёнок знает и называет перелётных
птиц
ребенок проявляет инициативу в
игровой деятельности.
Ребёнок знает и называет планеты
ребенок имеет представление о местах
произрастания и обитания растений и
животных;
ребенок может составить описательный

рассказ о местах произрастания и
обитания растений и животных;

2.2.3. Формирование элементарных математических представлений
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К шестилетнему возрасту при успешном освоении Программы у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Изучение математики уже в дошкольном возрасте ведет к развитию логического мышления, ориентирует детей на понимание связей и отношений. Основой познания является сенсорное
развитие, приобретаемое посредством опыта и наблюдений. В процессе чувственного познания формируются представления – образы предметов, их свойств, отношений.
Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста дает не только непосредственный практический результат (навыки счета, выполнение
элементарных математических операций), но и широкий развивающий аспект. Все занятия проходят в игровой форме.
Для реализации поставленных задач планирую через программу «Школа 2010» «Раз – ступенька, два - ступенька» и использую технологию ТРИЗ
Цель
интеллектуальное развитие детей, формирование приёмов умственной деятельности;
творческого и вариативного мышления

Задачи
- Считать (отсчитывать) до10, пользоваться количественным и порядковым счётом; сравнивать рядом стоящие числа
- Уметь уравнивать, находить неравенство>; <; =; знать знаки +; -; =;
- Учить умению составлять и решать задачи; знать состав числа из 2х меньших чисел
- Знать геометрические фигуры и объёмные фигуры; выражать словами местонахождения предмета по отношению к себе и к другим
предметам
- Ориентироваться на листе бумаги; уметь работать по плану-карте
- Различать символы; работать по таблицам
Направления ФЭМП
Количество и счёт
величина
Технологии на основе деятельностного подхода
Технология развивающего обучения;
педагогическая технология самостоятельной
исследовательской деятельности детей;
педагогическая технология детского
экспериментирования

форма

Ориентировка в
пространстве

Ориентировка во времени

Педагогические технологии обучения и развития
Педагогическая технология, основанная на ТРИЗ, круги Луллия
«УСПЕХ. КАЛЕНДАРЬ»
Технология эмоционально-чувственного технология детского
погружения

Информационно-коммуникативные
технологии
ИКТ
Технология критического мышления

Перспективное планирование «Формирование элементарных математических представлений»

Литература: Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова: «Раз – ступенька, два - ступенька» ООО «Баласс» 2001г.
месяц

Методы и приёмы
1 неделя
1.Игра «Сходства и различия»
2.Самостоятельная работа по карточкам

задачи
Учить находить отличительные различия и свойства фигур;
Закрепить количественный и порядковый счёт, формировать
понятия лево-право

материал
Карточки с
геометрическими
фигурами, карточки для

Целевые ориентиры
Ребёнок находит
отличительные различия и
свойства фигур

ноябрь

октябрь

сентябрь

3.Найди отличия
2 неделя
1.Игра «День рождение у Маши»
2. «Угадай загадки Буратино»
3.Игра «Почини сапожки»
3 неделя
1.Игра «Птичий бал»
2.Найди одинаковых рыбок
3.Игра «Курочка и цыплята»
4.Найди знакомые фигуры и раскрась
4 неделя
1.Игра «Выложи цифры»
2.Игра «Какая цифра спряталась»
3.Посади огород
1 неделя
1.Познакомить с задачей
2.Игра «Весёлый счёт»
3.Засели геометрические фигуры в
домик»
2 неделя
1.Придумай задачу по картинке
2.Разложи фигурки на карточке, чтобы
было равенство
3.Лаберинты
3 неделя
1.Игра «Кто, где сидит»
2.Работа с карточками
3.Составь задачу

Закрепить порядковый счёт, уметь находить различие
предметов и составлять из геометрических фигур рисунки;
развивать внимание детей.

4 неделя
1.Скажи по картинке
2.Игра «Фигуры высшего пилотажа»
3.Игра «Четвёртый лишний

Закрепить понятия слева справа, между; умение
классифицировать предметы

1 неделя
1.Игра «Соседи»
2.Работа по карточкам с вычитанием
3.Нарисуй закономерность
2 неделя
1.Игра «Весёлый счёт»
2.Разбери мешки у Мишки
3.Найди варежку Петрушке
3 неделя
1.Последующий и предыдущий
2.Какая цифра спряталась
3.Найди лишнюю фигуру
4 неделя
1.Игра «Какая цифра спряталась»

детей.
Цифры, пенал, материал к
игре «Почини сапожки»

Находит различие предметов и
составляет из геометрических
фигур рисунки

Учить детей находить сравнения между группами предметов;
Развивать наблюдательность, слух, внимание

Карточки к играм

находит сравнения между
группами предметов

Закрепить с детьми счёт в пределах 10, находить и называть
заданную цифру; учить ориентироваться на листе бумаги

Пенал, лист бумаги

Познакомить детей с частями задачи, уметь составлять задачу;
закреплять навыки счёта; учить детей работать с таблицами

Картинки, таблицы

Ребёнок считает в пределах 10,
находит и называет заданную
цифру; ориентируется на листе
бумаги
Ребёнок знакомится с задачей,
умеет работать с таблицами

Учить детей правильно составлять задачи; закрепить умение
выравнивать неравенство предметов, развивать внимание

Карточки, пенал, картинки
лабиринта

Ребёнок составляет задачи;
может выравнивать
неравенство предметов,

Продолжать учить детей составлять задачи, развивать
пространственные отношения (НА, НАД, ПОД)

Пенал, игра «Кто, где
сидит», карточки с
геометрическими
фигурами, цветные
карандаши
Картинка сюжетная, игра
«Четвёртый лишний»

Ребёнок составляет задачи,
ориентируется в пространстве

Познакомить детей с последующим и предыдущим числом;
познакомить с вычитания, развивать внимание, логическое
мышление

Карточки по задачам,

Ребёнок знаком последующим
и предыдущим числом;
познакомился с вычитанием,

Продолжать учить детей считать разными способами,
познакомить со знаком минус, закрепить знания слева, справа

Карточки с картинками на
вычитание, игра «Найди
варежку Петрушке»

Ребёнок считает разными
способами, познакомился со
знаком минус.

Закреплять навыки счёта; уметь составлять задачу и
изображать графически, развивать внимание и логику

Пенал, карточки игре
«найди лишнюю фигуру

Владеет навыками счёта;
составляет задачу и изображает
графически

Закреплять цифры вразброс, уметь логически мыслить,
закреплять навыки работы с таблицами

Пенал, материал к играм

Называет цифры вразброс,
имеет навыки работы с

Ребёнок понимает слева справа,
между; умеет
классифицировать предметы

декабрь
январь
февраль

2.Игра «Закрой лишнюю фигуру»
3.Найди закономерность
1 неделя
1.Игра «Что снаружи, что внутри»
2.Поставь правильно знак
3.Игра «Раньше-позже»
4.Найди дорогу к Белоснежке
2 неделя
1.Игра «Где спряталась цифра»
2.Игра «Маятник»
3.Лаберинт
3 неделя
1.Игра «Помоги карандашу»
2.Самостоятельная работа
3.Игра «Какая цифра спряталась»
4. Закончи закономерность
2 неделя
1.Игра «Путаница»
2.Рисуем лото
3.Игра «Найди отличия»
3 неделя
1.Знакомство с отрезком и лучом
Самостоятельная работа
2.Выложи состав числа из 3
3.Работа с карточками
4 неделя
1.Игра «Какая цифра спряталась»
2.Игра «Теремок»
3.Составь и реши задачу
4.Разбей фигуры по форме, цвету и
размеру
1 неделя
1.Сказка Винни Пуха и ослика Иа
2.Игра «Теремок»
3.Дорисуй и допиши
4.Игра с верёвочкой
2 неделя
1.Игра «Какая цифра спряталась»
2.Рисуем домино
3.Игра «Волшебный мешочек»
3 неделя
1.Игра «Умеем мы считать»
2.Самостоятельная работа
3.Найди отличия
4.Игра «Чертово колесо»
4 неделя
1.Игра «Весёлый счёт»

Закреплять понятия внутри, снаружи, раньше-позже, уметь
самостоятельно работать по карточкам, закреплять навыки
счёта, закреплять ориентировку по плану

Карточки к играм, план
карта

Учить детей ориентироваться в рисунке и находить цифру,
закреплять приёмы прибавления и вычитания, развивать
логическое мышление и внимание

Карточки, пенал, игра
«лабиринт», цветные
карандаши

Познакомить детей с точкой, прямой линией и кривой,
закрепить натуральный ряд чисел, развивать внимание и
память

Цветные карандаши,
карточки.

1 неделя праздничные дни
Учить детей в рисунке находить цифру, познакомить с
составом числа до 5, развивать внимание и память

таблицами, умеет логически
мыслить
Понимают понятия внутри,
снаружи, раньше-позже, умеют
ориентироваться по плану
Ребёнок ориентироваться в
рисунке, находит цифру,
знаком с приёмом прибавления
и вычитания
Ребёнок знаком с точкой,
прямой линией и кривой,
ориентируется в цифрах

Цветные карандаши,
картинки, карточки

Ребёнок ориентироваться в
рисунке, находит цифру,
знаком с составом числа до5

Познакомить детей с отрезком и лучом, дать понятия, чем
отличаются луч и отрезок; уметь чертить по линейке,
закреплять состав числа, развивать внимание и память

Линейка, тетрадь, простой
карандаш, карточки

Ребёнок знакомиться с
отрезком и лучом, выкладывает
состав числа 3

Учить детей в рисунке находить цифру, выкладывать состав
числа на 3 и 4, закреплять умение составлять задачу, называть
части задачи

Карточки, пенал

Ребёнок ориентироваться в
рисунке, находит цифру,
знаком с составом числа до3 и4

Познакомить детей с замкнутой линией, закрепить состав
числа, умение составлять задачу, выделяя части задачи,
развивать логическое мышление

Пенал, карточки.

Ребёнок знаком с замкнутой
линией, составляет задачи и
называет части задачи

Учить детей в рисунке находить цифру, выкладывать состав
числа до 5, закреплять объёмные геометрические фигуры

Цветные карандаши,
карточки, мешочек,
геометрические фигуры

Ребёнок ориентироваться в
рисунке, находит цифру,
знаком с составом числа до 5

Закреплять приёмы счёта, уметь работать по карточкам
самостоятельно, ориентироваться в вверх, вниз, влево, вправо

Цветные карандаши,
карточки, игра «Чёртово
колесо»

Ребёнок ориентируется в счёте,
умеет работать самостоятельно,
называет вверх, внизу, слева,
справа

Закреплять приёмы счёта, учить детей отгадывать задачи на
слух, умение работать с таблицей

Пенал, шуточные задачи,
таблицы

Ребёнок ориентируется в счёте,
умеет отгадывать шуточные

март
апрель
м
ай

2.отгадай Петрушкины задачи
3.Игра «Закрой лишнее»
1 неделя
1.Знакомство с ломаной и
многоугольником
2.Игра «Найди и объясни»
3.Игра «Арифметический бег по
числовому ряду
4.Логические загадки
2 неделя
1.Какая цифра спряталась
2.Игра «Собери домик -6
3.Составь задачу
4.Игра «Что сначала, что потом»
3 неделя
1.Арифметический бег по числовому
ряду
2.Знакомство с углом
3.Игра «Где какой угол»
4.Задание на логику
4 неделя
1.Игра «Математическая рыбалка»
2.Найди и назови угол
3.Составь задачу по картинке
4.Логические задачи
1 неделя
1.Игра «Какая цифра спряталась»
2.Рисуем домино
3.Самостоятельная работа «Теремок»
4.Игра «Засели геометрические фигуры»
2 неделя
1.Знакомство с числовым отрезком
2.Игра «Футбол»
3.игра «Проверь Незнайку»
4.Игра «Где сидит ворона»
3 неделя
1.Игра «Какая цифра спряталась»
2.Закрась пуговицы по заданию
3.Игра «Придумай задачу»
4.Помоги Мишке отнести короб бабушке
и дедушке.
4 неделя
1.Инсценировка сказки «репка»
2.Игра «Раньше позже»
3.Счёт по числовому ряду
4.Раскрась бусы
1неделя
1.Игра «Детки на ветке»

задачи, работает с таблицей
Учить детей различать и называть многоугольники и ломаные
линии, уметь объяснять, чем различаются. Учить детей счёту
по числовому ряду. Развивать логическое мышление

Карточки с заданием

Ребёнок различает и называет
многоугольники и ломаные
линии, умеет объяснять, чем
различаются. Умеет считать по
числовому ряду

Учить детей в рисунке находить цифру, выкладывать состав
числа до 6; закреплять навыки составления задач, находить и
называть части задач; развивать внимание и память.

Пенал, цветные
карандаши, карточки.

Учить детей счёту по числовому ряду; продолжать знакомить с
углами, уметь находить углы в рисунках, развивать логическое
мышление и речь

Тетрадь, простой
карандаш, карточки

Ребёнок ориентироваться в
рисунке, находит цифру,
знаком с составом числа до 6,
имеет понятие составления
задач.
Ребёнок умеет считать по
числовому ряду, находит углы
в рисунках, умеет логически
мыслить

Закрепление приёма прибавления и вычитания по числовому
ряду; закрепить знания о углах, закрепить навыки составления
задач. Развивать логическое мышление

Материал к игре,
карточки, пенал

Учить детей в рисунке находить цифру, выкладывать состав
числа до 7; развивать внимание и память

Пенал, цветные
карандаши, карточки

Познакомить детей с числовым отрезком, закрепить приём
прибавления и вычитания по числовому ряду, закрепление
состава числа до7; формировать навыки пространственных
отношений НА, ПОД, НАД, ОКОЛО

Пенал, материал к игре,
карточки

Учить детей в рисунке находить цифру, выкладывать состав
числа; закреплять навыки составления задач, находить и
называть части задач; развивать внимание и память

Карточки, пенал

Закреплять навыкам счёта по числовому ряду, ориентироваться
в пространственных отношениях

Маски, пенал, карточки

Ребёнок владеет навыками
счёта, ориентируется в
пространственных отношениях

Познакомить детей со знаками неравенства, учить находить
неравенства и ставить знаки, закреплять состав числа, учить

Пенал, карточки

Ребёнок находит неравенства и
выставляет знак, умеет

Ребёнок умеет считать по
числовому ряду, находит углы
в рисунках, владеет навыком
составления задач, умеет
логически мыслить
Ребёнок ориентироваться в
рисунке, находит цифру,
знаком с составом числа до 7,
работает с таблицей
Ребёнок умеет считать по
числовому ряду, находит углы
в рисунках, умеет пользоваться
словами НА, ПОД, НАД,
ОКОЛО
Ребёнок ориентироваться в
рисунке, находит цифру,
знаком с составом числа, имеет
понятие составления задач.

2.Самостоятельная работа
3.Игра «Теремок»
4.Логические задачи
2 неделя
1.Игра «Умеем мы считать»
2.Игра «Арифметический марафон»
3.Самостоятельная работа
4.Чудесный мешочек
3 неделя
1.Игра «Арифметический марафон»
2.Самостоятельная работа
3.Засели геометрические фигуры
4 неделя
Диагностика знаний

логически мыслить

логически мыслить

Закрепить геометрические объёмные формы и их «паспорт»,
закреплять навыкам счёта по числовому ряду, закрепить
нахождение неравенств и ставить знак

Карточки, пенал

Ребёнок находит неравенства и
выставляет знак, называет
геометрическую объёмную
фигуру и находит «паспорт»

Закреплять навыки счёта по числовому ряду, уметь работать
самостоятельно, закреплять навыки работы с таблицей

Карточки, пенал

Ребёнок владеет навыками
счёта, работает с таблицей

Проверить знания детей

Пенал, карточки

Ребёнок справляется с
заданиями

2.2.3. Формирование целостной картины мира. Окружающий мир
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Маленький ребёнок по сути своей – неутомимый исследователь. Он хочет всё знать, ему всё интересно и обязательно необходимо сунуть свой нос. А от того сколько разного и
интересного малыш увидел, зависит то какими знаниями он будет обладать.
Работу по познанию планирую вести во время занятий, в течение дня дидактическими играми и беседами, использовать технологию Коротковой «Календарь «УСПЕХ»;
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КАРТЕ»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

октябр
ь

сентябрь

ЛИТЕРАТУРА: А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова, И.К. Белова «Здравствуй мир»
В.Н. Волчкова «Конспекты занятий по экологии в старшей группе»
Л.А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?»
месяц
Методы и приёмы
задачи
1 неделя (стр. 182)
Продолжать знакомить детей с профессиями детского сада, какую
1.Путешествие по детскому саду
работу делают. Воспитывать уважение к труду взрослых
2.Беседа о профессиях в д/саду
3.Игра «Кому, что нужно»
2 неделя (стр.200)
Обогащать и систематизировать представления детей о
1.Беседа о осени (сентябрь, ноябрь, октябрь) характерных признаках осени, учить находить их самостоятельно,
2.Игра «Угадай месяц»
устанавливать связи между сезонными признаками природы и
3.Игра «Кто, как готовиться к зиме»
образом жизни растений

материал
Атрибуты и картинки
к профессиям д/сада
Картинки осени,

3 неделя (стр.203)
1.Беседа о названиях улиц города в прошлом
2.Рисуем план района д/сада
3.Игра «назови свой адрес»
4 неделя (стр.186)
1.Беседа о жилищах в старину
2.Беседа об опасностях
3.Игра «Как избежать неприятности

Продолжать знакомить детей с историей и культурой родного
города, познакомить с планом города, развивать умение наблюдать
и описывать

План района, города

Расширять представления детей о том, какое поведение опасно,
развивать умение избегать опасности, соблюдать меры
предосторожности; научить пользоваться телефонами службы
спасения

Плакаты номеров
служб спасения,
картинки бытовой
техники

1 неделя (стр.204)
1.История Земли
2.Знакомство с глобусом, картой
3.Игра «Покажи страну»

Познакомить детей с глобусом, дать детям представления, что
существуют разные области земли. Воспитывать бережное
отношение к земле.

Глобус, карта,
бумажный круг,
разделённый на 3
части, ножницы

Целевые ориентиры
Ребёнок знакомится с
трудом взрослых, называют
какую пользу приносят
людям
Ребёнок называет признаки
осени; устанавливает связи
между сезонными
признаками природы и
образом жизни растений
Ребёнок знаком детей с
историей и культурой
родного города
Ребёнок может избегать
опасности, соблюдать меры
предосторожности;
пользоваться телефонами
службы спасения
Ребёнок знакомится с
глобусом, имеет
представления, что
существуют разные области

ноябрь
декабрь

2 неделя
1.Чтение стих-я об осени
2.Беседа о животных и птицах
3.Игра «Угадай птицу перелётную»

уточнить знания детей об осенних изменениях в природе, о трудных
и важных заботах животных и птиц перед долгой зимой; развивать
интерес к закономерностям в живой природе; воспитывать
бережное отношение к животным и птицам в осенний период.

3 неделя (стр.206)
1.Беседа о транспорте
2.Игра «летает не летает»
3.Беседа о профессии лётчика
4 неделя (стр.217)
1.Презентация о смешанном лесе
2.Беседа о лесе
3. Игра «Назови дерево»
1 неделя (стр.215)
1.Презентация о тайге
2.Беседа о тайге.
3.Игра «Угадай, где живёт животное»
2 неделя (стр.224)
1.Рассматривание альбома «Городецкая
роспись»
2. Презентация «История Городецкой
росписи
3.Раскрась игрушку
3 неделя
1.Прослушивание русской народной песни
2.Презентация истории и обычаи России
3.Рассматривание картинок старинного быта

обобщить и систематизировать представления детей о способах
передвижениях человека в разных средах; уточнить и расширить
представления детей о правилах поведения в общественных местах.

4 неделя
1.Рассматривание картины «Уборка хлеба»
2.Презентация истории уборки хлеба в
старину
3.Игра «От зёрнышка к хлебу»
1 неделя
1.Рассматривание картин «Уборка урожая»
2.Беседа о том, как готовятся люди к зиме
3.Обведи и раскрась овощи
2 неделя
1.Рассматривание глобуса, показать Россию
2.Рассматривание картин пустыни, гор,
степей.
3.Слушанье музыкальных записей о России
3 неделя

Иллюстрации с
изображением
осенней природы,
перелетных птиц,
животных,
готовящихся к зиме.
Виды транспорта

земли
Ребёнок знает о осенних
изменениях в природе, о
трудных и важных заботах
животных и птиц перед
долгой зимой
Ребёнок имеет
представления о способах
передвижениях человека

познакомить детей с особенностями природных условий
смешанного леса; дать детям элементарные представления о лесе,
расширять представление детей о значимости леса.

Презентация, игра
«Угадай дерево»

Ребёнок знает с особенности
природных условий
смешанного леса

познакомить детей с особенностями природных условий тайги;
развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные
«открытия».

Презентация «Тайга»,
картинки тайги

Ребёнок познает об
особенности природных
условий тайги

познакомить детей с особенностями изделий городецких мастеров,
с историей возникновения этого промысла; воспитывать
эстетическое восприятие предметов искусства

географическая карта,
изделия Городецких
мастеров

Знаком с особенностями
изделий городецких
мастеров, с историей
возникновения этого
промысла

познакомить детей с историей русского народа: бытом, обычаями,
гостеприимством; продолжать знакомить детей с устным народным
творчеством – пословицами, поговорками, прибаутками, обогащать
речь детей образными, меткими выражениями малых форм
русского фольклора.

Ребёнок познакомился с
историей русского народа:
бытом, обычаями,
гостеприимством

познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину;
разъяснить, что хлеб – это итог большой работы многих людей;
воспитывать бережное отношение к хлебу.

Запись русской
народной песни,
иллюстрации русских
изб, картинки с
изображением гребня,
грабель, косы, вил;
самовар, блины.
Серп, цеп, картинки
ржи и пшеницы,
рушник, каравай.

дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме на
огороде, в саду; познакомить с посадкой деревьев, кустарников,
цветов в осенний период, с заготовкой семян; развивать
эстетическое восприятие окружающего.
дать первые представления о планете Земля; определить
местонахождение России, столицы России, города, в котором мы
живем; уточнить, что такое Родина; расширять кругозор детей,
воспитывать патриотические чувства.

Иллюстрации уборки
зерновых, трафареты
овощей, картинки
лекарственных трав.
Глобус, иллюстрации
«Горы», «Степь»,
«Пустыня»,
музыкальные записи.

Ребёнок знает об осенних
приготовлениях к зиме.

вызвать у детей интерес к столице нашей Родины – Москве,

«Бандероль», письмо,

Ребёнок познакомился как
выращивали хлеб в старину;
что хлеб – это итог большой
работы многих людей;

Ребёнок имеет
представления о планете
Земля; местонахождение
России, столицы России,
города
Ребёнок принимает участие

1.Чтение стихотворения Лермонтова
2. Показ фильма истории Москвы
3.Беседа о Москве
4 неделя
1.Показ презентации «Русская зима»
2.Беседа о зимних месяцах
3. Чтение стихов о зиме

январь

2 неделя
1.Беседа о зимующих животных
2.Игра «Кто к кормушке прилетел»
3.Беседа о зимующих птицах
3 неделя
1. Беседа о писателе Бажове
2.Рассматривание избы и утвари русской
избы
3.Просмотр мультфильма «Огневушка –

желание узнать побольше об этом городе, его истории,
формировать умение принимать участие в общей беседе,
рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
обобщить и систематизировать представление детей о характерных
признаках зимы; познакомить детей с природными особенностями
зимних месяцев; воспитывать чувство эмпатии к родной природе.
1 неделя праздничные дни
формировать представление о жизни животных и зимующих птиц в
лесу; учить понимать причины изменений в жизни животных и
птиц; воспитывать любовь к животным и птицам.

стихотворение М.Ю.
Лермонтова.
русская природа
зимой; цветок с 12
лепестками;
календарь погоды;

в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы
Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы

иллюстрация с
берлогой медведя;
рисунки кормушек;
картинки зимующих
птиц.
Картинки дома
Бажова

Ребёнок знает о жизни
животных и зимующих птиц
в лесу; принимает участие в
общей беседе

закрепить понятие о том, что человек – часть природы; расширять
знания о комнатных растениях; уточнить названия комнатных
растений; тренировать умение принимать участие в беседе,
выражать свое мнение, прислушиваться к мнению товарищей.

иллюстраций,
комнатные растения

Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы

Подвести к пониманию того, что человек – часть природы, что в
природе все взаимосвязано; упражнять в обобщении, анализе,
умении поддерживать беседу; воспитывать интерес к жизни
природы.
воспитывать интерес к народному быту, формировать образную
речь, употреблять в речи пословицы, поговорки; обогащать словарь
названиями предметов быта: самовар, ухват, кочерга, печь, устьице,
чугунок, сарафан, лапти, прялка.
закрепить знания детей о защитниках Отечества; познакомить детей
с историей России, Отечественной войной 1812 года, героизмом
русских солдат, простого народа, с тем, как увековечена память
защитников России; воспитывать в детях чувство гордости за свой
народ, армию.

д/и «Зимующие –
перелетные», «Кто
где живет», «Кто что
ест».
Картинки народного
быта

Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы
Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы
Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы

формировать представление о героизме; действенное отношение к
воинам, которое выражалось бы в желании подражать им в
ловкости, быстроте, смелости, в стремлении быть похожими на них;
уточнять и расширять представления о защитниках страны в годы
Великой Отечественной войны.
показать детям силу и красоту пробуждения природы, влияние
весны на жизнь животного, растительного мира, жизнь человека;
подчеркнуть взаимосвязь между ними; воспитывать интерес к

Фотографии героев
Великой
Отечественной
войны, фотографии
памятников
Картинки о весне,
стихи поэтов о весне

познакомить детей с жилищем П.П. Бажова– избой, её утвари и
постройками; уважение к старшим; воспитывать любовь друг к
окружающему миру.

Ребёнок знаком с жилищем
П.П. Бажова– избой, её
утвари и постройками

март

февраль

поскакушка»
4 неделя
1. Просмотр презентации «Комнатные
растения»
2.Беседа о комнатных растениях
3.Игра «Собери цветок и назови»
1 неделя
1.Игра «Зимующие – перелетные»
2.Презентация «Человек – часть природы»
3.Игра «Кто где живет», «Кто что ест».
2 неделя
1.Просмотр картинок предметов быта
2.Беседа о предметах быта
3.Игра «Угадай предмет»
3 неделя
1.Беседа о военных
2.Презентация о истории Отечественной
войны 2012г.
3.Просмотр фильма «Мальчишькибальчишь
4 неделя
1.Прослушивание песни «Вставай страна
огромная»
2. Фильм о ВОВ
3.Беседа о воинах героях
1 неделя
1.Прослушивание композиции Чайковского
«Времена года «Весна»

Картинки солдат в
форме

Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы
Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает

май

апрель

2.Беседа о весне
3.Чтение стихов о весне
2 неделя
1.Просмотр презентации ярморки в России
2.Беседа о традициях и обычаях русского
народа
3.Инсценировка «Ярмарка»
3 неделя
1.Беседа как растёт человек
2.Презентация «как живое всё растёт»
3.Посадка помидор
4 неделя
1.Презентация «Музей и театр»
2.Беседа о театре
3. Рассматривание картин художников
1 неделя (189)
1.Просмотр мультфильма «Смешарики о
здоровье»
2.Беседа о частях тела, какую функцию
играет эта часть тела
3.Игра «Помоги себе сам»
2 неделя
1.Рассматривание фотографий космонавтов
2. Просмотр фильма о космосе
2. Беседа о космосе
3 неделя
1.Игра «Пожар»
2.Беседа о правилах поведения при пожаре
3.Игра «Потуши пожар»
4 неделя
1.Просмотр фильма «Насекомые»
2.Беседа о насекомых
3.Игра «Что сначала, что потом»
1 неделя
1.Прослушивание песен о войне
2.Беседа о героях в ВОВ
3.Просмотр отрывка фильма о войне
2 неделя
1.Беседа о семье
2.рассказ детей «Моя семья»
3.Нарисуй свою семью
3 неделя
1.Чтение пословиц и поговорок
2.Беседа о народном творчестве
3.Заучивание считалок

явлениям родной природы.
обобщить и систематизировать представления детей о народных
промыслах; продолжать знакомить с русскими народными
обычаями и традициями (ярморка); воспитывать интерес к
фольклору.
познакомить детей с характерными этапами развития живых
организмов; подвести к выводу, что мы – люди – являемся частью
Природы, что для роста и развития живых объектов необходимо
одно и то же: вода, свет, воздух, питание, любовь и бережное
отношение окружающих.
Познакомить детей с самыми известными людьми театра и музыки;
приобщать людей к русской национальной культуре,
способствовать развитию эстетического вкуса.

выводы
прикладного
искусства, народные
костюмы аудиозаписи
русских народных
песен.
Картинки детей,
з5верей, растений от
маленьких до
больших, семена
растений, земля
Запись музыки,
картины писателей

Ребёнок знакомится с
русскими народными
обычаями и традициями
Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы
Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы
Ребёнок осознаёт
значимость своего
организма, как части тела

Учить детей бережно относиться к своему здоровью, знать части
тела.

Мультфильм, плакат
человека,
энциклопедия
«Человек»

дать представление о значении растений; показать зависимость
всего живого от состояния растительного покрова; воспитывать
интерес к растениям, учить понимать происходящие в природе
процессы.
Расширять представление о правилах поведения и действиях при
пожаре, учить соблюдать технику безопасности

Конверт с
фотографиями
космонавтов на Луне.

показать детям закономерные связи в природе, роль насекомых в
этом процессе; вызвать интерес к окружающему миру, формировать
реалистические представления о природе.

Картинки насекомых;
д/и «Угадай по запаху
растение»; алгоритм
роста растения.
Записи с песнями
«День Победы»
«Священная война»
иллюстрации.

Ребёнок принимает участие
в общей беседе, рассуждает,
сопоставляет, делает
выводы
Ребёнок имеет
представление о войне,
уважительно относиться к
людям войны

Иллюстрации семьи

Уважительно относиться к
своим близким.

Иллюстрации к
русским народным
сказкам, потешкам;
скороговорки.

Ребёнок поддерживает
интерес к устному
народному творчеству

расширять представления детей об армии (в годы Великой
Отечественной войны воины храбро сражались и защищали нашу
страну от врагов); познакомить с героем Великой Отечественной
войны – Зоей Космодемьянской; закрепить умение отвечать полным
предложением на поставленный вопрос по содержанию рассказа.
Уточнить знания детей о родственных связях, воспитывать любовь
и уважение к своим близким
поддерживать интерес детей к устному народному творчеству; дать
почувствовать детям добрый юмор, задор небылиц; познакомить со
считалкой, скороговоркой, научить практически использовать их;
воспитывать интерес к устному народному творчеству своего
народа.

Картинки
«Пожарные»

Ребёнок имеет
представление о космосе и
планетах, развивает
любознательность и интерес
Ребёнок имеет
представление о действиях
при пожаре.

4 неделя

Выявить представления о математических способностях у детей

Мониторинг

Материал к
мониторингу

имеет представление об
окружающем его мире;
умеет анализировать и
сравнивать; находить
сходства и различия

Приобщение к социокультурным ценностям.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Познавательное развитие предполагает познавательную активность воспитанников. А чтобы поддерживать познавательную активность, необходимо опираться на познавательный
интерес детей. Познавательный интерес – избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и
деятельность человека, его познавательные возможности. Планируется вести как ЧФУ беседы в вечернее время

Перспективный план по ознакомления детей с профессиями
месяц
сентябрь

тема
Швея.

октябрь

Строитель

ноябрь

Почтальон.

декабрь

Полицейский.
Сотрудник ДПС.

январь

Художник.

Программные задачи
Познакомить детей с трудом швеи. Формировать
представления о коллективном труде взрослых. Воспитывать
у детей уважительные отношение к людям данной
профессии. Обогащения словаря: нитки, иголка, выкройка,
швейная машинка. Познакомить с историей тканей и их
свойствами
Познакомить с трудом строителя; расширить знания об
орудиях труда строителя. Уточнить о последовательности
всех этапов строительства. Закрепить знания о людях
строительных профессий: экскаваторщик, бульдозерист,
бетонщик, каменщик, монтажник, сантехник, плотник, маляр
– штукатур, воспитывать уважение к труду строителей,
желание быть похожими на них.
Познакомить с трудом почтальона, как выдают и получают
посылки; объяснить для чего нужна почта людям; развивать
познавательный интерес, формировать представления об
объектах ближайшего окружения; активизировать словарь и
наблюдательность; воспитывать уважительное отношение к
труду работников почты через понимание его значимости.
Конкретизировать знания детей о профессии милиционера,
он поддерживает порядок на дороге, следит, чтобы водители
соблюдали правила дорожного движения. Активизировать
словарь детей: пешеходный переход, тротуар, пешеход,
пассажир, дорожные знаки, транспорт, инспектор ДПС
Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Уточнять
представления о труде художника, о том, что, необходимо
художнику для работы. Формировать представления о
разнообразии результатах труда людей этой профессии и
общественной значимости

Формы и методы работы
Сожетно – ролевая игра «Ателье».
Дидактическая игра «Кукольная одежда» (на классификацию одежды по цвету, по
сезону) «Наряди куклу»
Беседа: «Кто нам шьет одежду».
Загадки о орудии труда.
Рассматривание альбома: «Какие бывают ткани».
Познавательная беседа «Люди каких профессий строят дома?».
Беседа «Такие разные дома» с использованием мультимедийной презентации «Наш
посёлок: прошлое и настоящее».
Дидактические игры: «Кем работает человек, который…?», «Кому что нужно для
работы?», «Четвёртый лишний».
Составление рассказов по сюжетной картинке «Как построить дом?».
Сюжетно-ролевая игра «Строительство».
Решение логической задачи «Из чего построить дом?».
Конструирование на детской площадке «Домик из песка».
Наблюдение за трудом почтальона во время разноски корреспонденции.
Экскурсия на почту за посылкой.
Рассматривание почтовых открыток, конвертов.
Составление письма заболевшему товарищу.
Рассматривание картин «Почтальон» из серии «Кем быть?»
Встреча с почтальоном в детском саду.
Экскурсия к светофору.
Экскурсия к перекрестку.
Встреча с инспектором ДПС.
Изготовление коллажа «На улице города».
Беседы: «Как стать художником», «В мастерской художника»,
Загадки о художнике, красках, кисточке, портрете.
Словесная игра «Краски», «Назови цвет», «Четвертый лишний»
Пальчиковая игра «Художник-невидимка», «Маленький художник».
Чтение художественной литературы: Т.Травник «Юный художник»
Дидактические игры: «Цвет и форма», «Размышляй-ка», «Цвета», «Жанры

февраль

Военный.

март

Работники
ателье.

апрель

Моряки.

май

Артист.
Композитор.

Уточнить знания о том, что в каждой стране есть Армия. В
армии служат солдаты, матросы, офицеры, генералы,
адмиралы. Все они защитники Отечества. В армии есть
корабли, самолеты, вездеходы. Вся техника должна быть в
полном порядке. У военных есть разное оружие: пистолеты,
пушки, минометы, ракетные установки. Все защитники
Отечества изучают военную историю. Каждая военная
профессия почетная и важная.
Дать представление о труде работников ателье: закройщица,
приемщица, швея. Расширять знания об инструментах и
оборудовании, облегчающие труд работников ателье.
Воспитывать бережное отношение к вещам.

Уточнить знания о труде: капитана, моряка, водолаза,
рыбака. Расширить знания о труде водолаза – это опасная и
трудная профессия. Он должен быть мастером на все руки: и
монтажником, и строителем и ремонтником. Водолаз все
работы выполняет под водой. Рыбаки ловят рыбу и в реке, и
в море. Ловят большими сетями с корабля, которые
называются траулерами. Но вначале рыбаки выслеживают
стаи рыб, а помогают им в этом специальные приборы –
эхолоты. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Активизация слов: Скафандр, боцман, водолаз, траулер, сети,
механик.
Расширить представления детей о профессиях искусства.
Композитор – сочиняет музыку, песни, которые любят петь
взрослые и дети. Композитор рассказывает с помощью
музыкальных звуков о том, что думает человек. Актер
работает в театре, благодаря мастерству актера на сцене
оживают любимые герои. Чтобы стать хорошим артистом,
нужен особый талант и труд. Актеры каждый день
репетируют, учат наизусть роли, тренируют голос и
движения. Активизация слов: костюм, парик, грим, занавес,
театральные персонажи.

• Создавать условия для проявления

живописи», «Составим пейзаж», «Холодно-тепло», «Портрет».
Подвижные игры: «Краски», «Красивые узоры».
Рисование акварелью, гуашью, восковыми мелками, углем.
Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий.
Чтение художественной литературы: «Шел по улице солдат» Баруздин, «Наша
Армия» Митяев, «Профессии. Какие они?» Т.А. Шорыгина.
Парад военной техники.

Беседы: «Как шьют одежду», «О рабочих инструментах швеи», «Из чего шьют
одежду».
Пальчиковые игры: «Наперсток», «Платье».
Словесные игры «Смысловые парочки», «Четвертый лишний»
Сюжетно-ролевая игра «Ателье. Дом мод», «Дизайнер одежды», «Магазин ткани».
Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы», «Откуда пришло платье», «Кем
быть», «Подбери платье».
Чтение художественной литературы: Т. Шорыгина «Швея», Т.Шорыгина «Новое
платье», Г.Х.Андерсен «Новое платье короля»
Театрализованная игра по сказке Н. Носова «Заплатка».
ОД «Одежда наших предков».
Д/игры «Моряки». «Лошадки»,
Игры с водой, с различными лодками и теплоходами;
С/р игра на тему «Путешествие по реке»: создание ситуации для активизации
внимательного, бережного, отношения, исполнителей ролей матросов и капитана.
Конструирование «Баржа»; «Военный корабль».
Аппликация» «Корабли на рейде».
Рисование «По морям, по волнам».

Беседы: «Что такое театр?», «Зачем люди ходят в театр?», «Театральные
профессии», «Как себя вести в театре»,
Просмотр спектакля «Рукодельница и Ленивица»
Дидактические игры: «Герои любимых сказок», «Путешествие в гости к сказке»
Сюжетно-ролевая игра: «Театр», «Я - гример», «Костюмер».
Театрализованная игра: инсценировка русской народной сказки «Гуси-лебеди».
Чтение художественной литературы: Т.Шорыгина «Артист», Т.Шорыгина «Трудная
роль»

Способы и направления поддержки детской инициативы
в освоении образовательной области «Познавательное развитие»

• Использовать в работе с детьми методы и познавательной (поисковой)
• Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребёнком.

2.3 МОДУЛЬ «Речевое развитие».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Речевое развитие признаётся средством для овладения основами общения как частью культурного наследия нации, а также это постоянное пополнение словарного запаса,
формирование грамотного, связного монологического и диалогического разговора.
Проводить планирую в первой половине дня во время непосредственной познавательной деятельности, во второй половине дня дидактическими играми, беседами.
Цель:
формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе
овладения литературным языком своего народа.

Задачи:
• овладение речью как средством общения;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; • развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
направления работы по развитию речи

развитие словаря освоение значений слов и
их уместное употребление

воспитание звуковой
культуры речи - развитие
восприятия звуков и
произношения

формирование
грамматического строя изменения слов по родам,
числам, подежам,
словообразование, освоение
словосочетаний и
предложений

звитие связной речи разговорной и
монологической речи,
пересказывание и
рассказывание

воспитание любви к
художественному слову

2.3.1. Перспективное планирование «Речевое развитие»

октябрь

сентябрь

ЛИТЕРАТУРА: О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет»
месяц
Методы и приёмы
задачи
1 неделя (стр.21)
Учить связно рассказывать сказку; образовывать близкие по смыслу
1. Загадывание загадки;
однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным
2. Рассматривание картины «Лиса с
значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстролисятами», беседа по ней;
медленно); развивать голосовой аппарат.
3. Чтение сказки «Лиса и рак», беседа по
сказке.
2 неделя (стр.23)
учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине:
1. Рассматривание картины и беседа по
учить отличать и называть различия и сходства между кошкой и
ней; 2. Придумывание рассказа по
котятами на основе сравнения; уточнить и закрепить правильное
картине;
произношение звуков (С) и (З); учить дифференцировать звуки на
3.Игра «Комары и осы»; «Эхо»;
слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса.
4. Чтение стих-я И. Токмаковой «Плим»;
3 неделя (стр. 29)
учить давать описание внешнего вида игрушки, образовывать
1. Беседа на тему: «Опиши свою
близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи
игрушку»;
сложноподчиненными предложениями; произносить слова со
2. Игра «Назови ласково»;
звуками (С) и (З) отчетливо и внятно.
3. Разучивание чистоговорки;
4 неделя (стр.30)
формировать навыки связной речи; использовать в речи
1.Игра «Скажи какой?»; «Угадай звук»;
сложноподчиненные предложения; подбирать слова, близкие по
2. Загадывание загадки;
смыслу; закрепить правильное произношение звуков (С) и (Ц);
3. Проговаривание чистоговорки;
произносить фразы в различном темпе, с разной силой голоса.
4. Игра «Угадай на слух»;
1 неделя (стр.35)
Учить выразительно пересказывать тест; учить подбирать по смыслу
1. Чтение рассказа «Разве так играют?»;
глаголы к существительным; учить образованию форм единственного
2. Беседа по содержанию рассказа;
и множественного числа существительных, обозначающих названия
3. Загадывание загадки;
детенышей животных.
4. Игра «Один – много».

материал
Картина «Лиса с
лисятами», картинки с
изображением лисы.

Целевые ориентиры
ребенок отчетливо составляет
рассказ; проявляет интерес к
литературным произведениям.

Картина «Кошка с
котятами»; игрушка –
котенок.

ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ;
активно принимает участие в
играх

игрушки (собака, слон,
лиса, заяц, коза).

ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ;
четко проговаривает звуки

6 пирамидок (елочек,
кубиков), предметы и
игрушки со звуками (С)
и (Ц).

ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ;
четко проговаривает звуки

мяч, иллюстрации
воздушных шаров (один,
несколько, много),
игрушки (котята, щенята,
лисята, Карлсона).

ребенок отчетливо составляет
рассказ; проявляет интерес к
литературным произведениям.

2 неделя (стр.52)
1. Составление рассказа «Домашнее
животное»;
2. Игра «Картина – корзина»;
3. Игра «Едем, летим, плывем»;
4. Игра «Коза – стрекоза».
3 неделя (стр.55)
1. Чтение стих-я С. Капустикян «Маша
обедает», беседа по содержанию.
2. Рассматривание посуды, беседа по
вопросам.
4. Игра «Отвечай быстро».
4 неделя (стр.58)
1.Чтение рассказа Калининой «Про
снежный колобок»
2. Беседа по рассказу и пересказ;
3. Игра «В снежки»; «Чего не стало?»;
«лето – зима».
1 неделя (стр.61)

д
е
к
а
б
р
ь

ноябрь

2 неделя (стр.38)
1. Рассматривание картины «Строим
дом», беседа по картине;
2. Игра «Эхо»;
4. Прослушивание стих-я Е. Серовой
«Подскажи словечко»;
3 неделя (стр.41)
1. Чтение стих-я Т. Волжиной «Где чей
дом?»;
2. Загадывание загадок, беседа по ним;
3. Игра «Найди звук»; 5. Игра «Кто у
кого»
4 неделя (стр.45)
1. Чтение стих-я И. Токмаковой «Где
спит рыбка»;
2. Беседа по содержанию;
4. Игра «Кто, где спит?»;
3. Игра «Домик»
5 неделя (стр.47)
1. Слушание рассказа Е. Чарушина
«Лисята»,
2.Беседа по содержанию.
3. Загадывание загадок.
1 неделя (стр.49)
1. Загадывание загадки;
2. Беседа по вопросам;
3. Игра «Угадай предмет»;

учить составлять сюжетный рассказ по картине; подбирать глаголы и
прилагательные; закрепить правильное произношение звуков (Ш) и
(Ж); делить двусложные слова на части и произносить каждую часть
слова;

картина «Строим дом»;
медведь – игрушка;
картинки животных
(предметов), в названии
которых есть звуки (Ш)
и (Ж); счетные палочки.
плюшевый медведь;
счетные палочки.

ребенок владеет активной
речью; ребенок старается
правильно произносить звуки; с
интересом слушает новые
литературные произведения.

сюжетные картинки
разных животных (по
количеству детей); лисят,
щенков, крокодильчиков,
обезьянок, детенышей
жирафа и др. скворечник.
Иллюстрации с
изображением животных
и их детенышей.

Ребёнок составляет рассказ на
заданную тему; ребенок
старается правильно
произносить звуки

составлять рассказ по картине; активизировать в речи
сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать
смысл образных выражений в загадках; уточнить и закрепить
правильное произношение звуков (Ч*) и (щ*); учить различать эти
звуки, отчетливо и внятно произносить звуки (Ч*) и (щ*), выделять
их в словах.
Учить рассказывать о своих личных впечатлениях; употреблять
трудные формы родительного падежа множественного числа
существительных; выделять во фразах слова со звуками (Ч*) и (щ*),
находить слова с тремя слогами, находить заданный звук.

Картина «Ежи»;
предметы и игрушки –
иголка, мяч, ключ, ручка,
щетка, клещи; щипцы;
мешочек или большая
салфетка.
Предметные картинки
(ботинки, чулки, носки,
тапочки, рукавички).

Ребенок владеет активной
речью; ребенок старается
правильно произносить звуки; с
интересом слушает новые
литературные произведения.

Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и
описательный рассказ о предметах посуды; сравнивать различные
предметы, активизировать употребление слов противоположного
значения (антонимов); учить образовывать по аналогии названия
предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница).

Тарелки; вилка, ложка
стаканы; две
пластмассовые игрушки,
мяч; картинки с
изображением предметов
посуды.
кукольная одежда –
ботинки, чулки, варежки,
тапочки, носки.

Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ;
четко проговаривает звуки

картина «Река замерзла»,

Ребенок владеет активной

учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы;
упражнять в образовании названий детенышей животных в
именительном и родительном падежах множественного числа;
выделять из предложений слова со звуками (Ш) и (Ж), четко
произносить фразы; учить делить трехсложные слова на части,
произносить каждую часть слова.
учить составлять короткий рассказ на заданную тему.
Задачи: Словарь и грамматика: закрепить умение образовывать
названия детенышей животных в именительном и родительном
падежах множественного числа; активизировать в речи
сложноподчиненные предложения; подбирать слова сходные по
звучанию.
Учить выразительно, пересказывать литературный текст; учить
придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и
глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде
и числе; пользоваться восклицательной интонацией.

учить передавать художественный текст связно, последовательно,
выразительно; подбирать подходящие по смыслу определения;
обратить внимание на формы изменения глагола хотеть; привлечь
внимание к громкости и четкости произношения слов.
учить составлять рассказ по картине; согласовывать в роде глагол

ребенок владеет активной
речью; ребенок старается
правильно произносить звуки; с
интересом слушает новые
литературные произведения.

Ребенок отчетливо составляет
рассказ; проявляет интерес к
литературным произведениям.

Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ; активно
принимает участие в играх

Ребенок владеет активной
речью; с интересом слушает
новые литературные
произведения.

1. Рассматривание картины, беседа по
ней;
2. Игра «В снежки»;
3. Игра «Игла – пила».
2 неделя (стр.64)
1. Составление рассказа «Игры зимой»;
3. Игра «Чей нос?»;
4. Игра «Хочу погладить».
3 неделя (стр.67)
1. Чтение скороговорки, составление
рассказа
2.Игра «Эхо»; «Про ежей, про елки»;
«кто как двигается».

февраль

январь

2 неделя (стр.71)
1. Загадывание загадок;
2.Беседа по сказке, пересказ сказки;
3. Игра «Высокий – низкий»
3 неделя (стр.73)
1. Рассматривание картины, беседа по
ней;
2. Чтение рассказа «Олени»;
3. Составление рассказа по картине
4 неделя (стр.76)
1. Рассматривание иллюстраций с
изображением зимы.
2. Беседа по вопросам; составлять
рассказ
3. Игра «Живые слова»
1 неделя (стр.81)
1. Игра «Живые слова»;
3. Игра «Угадай слово»;
4. Чтение стих-я Е. Серовой «Поскажи
словечко»
2 неделя (стр.85)
1. Чтение сказки «Лиса и кувшин»;
2. Беседа по сказке, пересказ сказки
3. Игра «Угадай, какое слово
заблудилось».
3 неделя (стр.87)
1. Рассматривание картины, беседа по
ней; составление рассказа
2. Чтение рассказа «Лошадка», беседа по
содержанию;
3. Игра «Какое слово заблудилось?».
4 неделя (стр.89)
1. Чтение сказки;

прошедшего времени с существительным; закреплять правильное
произношение звуков (с) и (ш); отчетливо и внятно произносить
слова со звуками (с) и (ш); закрепить умение делить слова на части –
слоги.
Составлять связный рассказ из личного опыта, употреблять предлоги
с пространственным значением; отчетливо и внятно произносить
фразы, насыщенные словами со звуками (с) и (ш), говорить с разной
громкостью голоса, изменять темп речи.
составлять короткий рассказ на темы скороговорок; закрепить
представления о многозначности слова и словах, протиположных по
смыслу; учить образованию форм родительного падежа мн. лица
существительных; различать на слух звуки (з) и (ж); подбирать слова
с этими звуками и выделять их на слух.
1 неделя праздничные дни
пересказывать сказку без помощи вопросов, выразительно передавая
диалог действующих лиц; подбирать прилагательные и глаголы к
существительным лиса и собака; образовывать формы родительного
падежа множественного числа существительных;
подбирать слова сходные по звучанию в заданном ритме.
составлять сюжетный рассказ по картине, подбирать наиболее точные
определения при описании внешнего вида животных; упражнять в
образовании названий детенышей животных с уменьшительными
суффиксами; закрепить правильное произношение звуков (ч*) и (ц);

игрушки (картинки):
автобус, машина, лиса,
собака, кошка, мышка

речью; умеет составить
короткий рассказ; активно
принимает участие в играх

Картина «Медвежья
семья».

Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ; активно
принимает участие в играх
Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ;
четко проговаривает звуки

учить при описании событий указывать время действия; подбирать
определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические
навыки, используя ситуацию «письменной речи»; добиваться четкого
произнесения слов и фраз, включающих звуки (Ц) и (Ч`), приучать
правильно пользоваться вопросительной интонацией.
дать представления о последовательности слов в речи; ввести термин
«предложение»; учить составлять и распространять предложение,
правильно «читать его»; закреплять умение называть слова в
предложении последовательно и вразбивку; подбирать слова,
сходные по звучанию.
Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно.
Объяснить значение слова ЖИТЬ, учить подбирать синонимы к
глаголам, составлять предложения к заданным словам, читать
предложения после перестановки каждого слова; произносить
предложении с разными оттенками интонации.
Учить составлять описательный рассказ по картине, умение строить
предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении;
формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном
темпе и с разной силой голоса.
Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый
воспитателем; умение составлять из данного предложения новое

игрушки или картинки:
заяц, коза, зубр, жираф
медвежонок, журавль.

Собака из театра бибабо.

Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ; подбирает
слова сходные по звучанию

картина «Северные
олени».

Ребёнок составляет рассказ,
умеет образовывать детёнышей
с уменьшительными
суффиксами

Иллюстрации с
изображением зимы.

Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ; правильно
пользуется вопросительной
речью
Ребёнок имеет представление о
предложении, называет слова в
предложении последовательно
и вразбивку

Иллюстрации к сказке
«Лиса и кувшин».

Картина «Лошадь с
жеребенком».

Картинка – цыпленок»
(игрушка).

Ребёнок пересказывает сказку,
подбирает синонимы к
глаголам, произносит
предложения с разной
интонацией
Ребёнок составляет рассказ по
картине, строит предложение
из заданных слов.

Ребёнок завершает рассказ,
составляет из данного

март
апрель

2. Беседа по сказке, закончи сказку;
3. Игра «замени слово».
1 неделя (стр.91)
1. Создание проблемной ситуации.
2. Беседа по вопросам, составление
рассказа;
3. Игра «Путаница»
2 неделя (стр.94)
1. Чтение рассказа Л. Толстого
«Пожарные собаки», беседа по нему;
2. Пересказ текста;
3. Игра «Путаница»
3 неделя (стр.96)
1. Игра «Состав рассказ»;
2. Физкультминутка;
3. Игра «Живые слова»;

путем последовательной замены слов; закреплять представления о
слоге и ударении.
составлять рассказ на тему предложенную воспитателем; учить
сравнивать предметы, находить смысловые несоответствия в тексте
стихотворения; уточнить значение слов «мебель» и «посуда»; учить
самостоятельно, образовывать названия посуды; формировать умение
строить предложения.
связно, последовательно, выразительно пересказывать
художественный текст без наводящих вопросов, подбирать по слова,
близкие и противоположные по смыслу; учить составлять
предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях.

4 неделя (стр.98)
1. Загадывание загадки;
2. Игра «Какой заяц?»;
3. Придумать рассказ по плану

придумывать сказку по предложенному плану; подбирать прилаг. и
глаголы к существительному ЗАЯЦ; согласовывать прилагательные с
существительными в роде и числе; внятного и четкого произнесения
слов и фраз, включающих звуки (с), (с*), (щ*), закрепить
представления об ударных и безударных слогах.
Составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет,
самостоятельно, соотносить названия объектов с их изображениями
на картинках; уточнить и закрепить правильное произношение звуков
(л), (л*), (р), (р*), изолированных, в словах и фразах; учить правильно
отгадывать загадки.
Пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует,
взрослый записывает); подвести к образованию названий профессий,
учить называть предметы, необходимые людям той, или иной
профессии.

1 неделя (стр.100)
1. Загадывание загадок;
2.Придумай рассказ по сказочному
сюжету
3. Игра «Назови звук».
2 неделя (стр.103)
1.Чтение рассказа «Послушный дождик»,
беседа по нему;
2.Перессказ рассказа
3. Игра «Профессии».
3 неделя (стр.105)
1. Рассматривание картины «зайцы»,
беседа по ней;
2. Чтение стих-я С. Маршака «Почта»;
3. Рассматривание картины «На
рыбалке», беседа по картине.
4 неделя (стр.107)
1. Составление рассказа на
предложенную тему;
2. Беседа по вопросам;
3. Игра «Слова-профессий»
5 неделя(стр.108)
1. Чтение сказки В Сутеева Кораблик»,
беседа по сказке;
2. Чтение Ю. Тувма «Про пана

составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих
персонажей (игрушки); подбирать определения к заданным словам;
учить составлять предложения из набора слов; различать на слух
звуки (с) (с*), (щ*) в словах, четко произносить слова с этими
звуками.

Игрушки – зайчик,
кукольная мебель (стол,
стул, кровать); посуда
(чашка, кружка, стакан)
карандаш, бумага.
Иллюстрации к рассказу
«Пожарные собаки».

предложения новое путём
замены слов
Ребёнок составляет рассказ на
заданную тему, образовывает
названия посуды, правильно
строит предложения
Ребёнок пересказывает текст,
подбирает слова близкие и
противоположные по смыслу

игрушки – кукла,
зайчонок, котенок,
щенок, медвежонок,
елочка; картинки – сова,
поросенок, слоненок,
щенок, щегол, щетка.
Игрушка - заяц.

Ребёнок составляет рассказ по
набору игрушек, составляет
предложение из набора слов,
различает звуки на слух

Иллюстрации на тему
«Профессии».

Ребёнок завершает рассказ,
называет предметы
необходимые людям той, или
иной профессии

Составлять рассказ по картине по предложенному плану,
образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и
прилагательных (веселый – весельчак); определять ударение в
двухсложном слове.

Картины - «Зайцы», «На
рыбалке».

Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ; определяет
ударение в словах

составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место
действия, настроение героя; учить построению сложных
предложений в ситуации письменной речи; давать задание на
образование слов – названий профессий.

Картинка «Мальчик со
щенком».

Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ; образовывает
слова – названий профессий

учить связно, рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги
персонажей; понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать
на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются
новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

Иллюстрированная
книжка.

Ребёнок рассказывает сказку,
объясняет смысл поговорок;
образовывают новые слова

Ребёнок составляет рассказ по
предложенному плану,
составляет предложение из
набора слов, различает звуки на
слух
Ребенок владеет активной
речью; умеет составить
короткий рассказ;
четко проговаривает звуки

май

Трулялинского;
3. Игра «Доскажи рифму»;
2 неделя (стр.136)
1. Рассматривание картинки, беседа по
ней;
2. Составление текста – рассуждения на
т6ему: «Почему зайца называют
трусливым»
3 неделя (стр.147)
1. Игра «Закончи предложение»;
2.Составление рассказа
2. Загадывание загадок;
3 неделя (стр.152)
1.Чтение рассказа «Приключение Ёжика
и медвежонка»
2.Дефференциация звука «Ж»

Составление текста-рассуждения; учить употреблению
сложноподчиненных предложений; подбирать определения к
заданным словам; учить согласовывать прилагательные с
существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные
слова.

картинка с
изображением зайцев.

Ребёнок составляет рассказ по
тексту-рассуждению,
согласовывает прилагательные
с существительными

составлять текст-поздравление; произношение звуков (С) и (Ш),
произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать
вопросительную интонацию и утвердительную интонацию.

Барабан, балалайка,
гармонь, дудочка,
колокольчик. Картинки –
собака, слон, лиса,
кошка, мышка, лошадка
Иллюстрированная
книжка «Приключения
Ежика и медвежонка».

Ребёнок составляет рассказ по
тексту-поздравления,
использует вопросительную и
утвердительную интонацию

умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, давать
задание на подбор синонимов, антонимов к прилагательным и
глаголам; уточнить и закрепить правильное произношение звуков (З)
и (Ж), учить дифференцировать их в словах

Ребёнок составляет рассказ,
подбирает синонимы и
антонимы к прилагательным и
глаголам

2.3.2.Обучение грамоте.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

октя
брь

сентябрь

Важное место в работе с детьми принадлежит развитию речи, чтобы научить осмысленно говорить, дать первоначальное понятие о языке, литературе. Подготовить детей без страха
идти в школу.
Занятия по обучению грамоте планирую проводить в первой половине как НОД, и вечернее время закреплять в дидактических играх и индивидуальной работе.
месяц
Методы и приёмы
задачи
материал
Целевые ориентиры
1 занятие
Ознакомление со звучащим словом, самостоятельное называние
Ребёнок называет слова
Мяч, два медведя —
большой и
1.Игра со словом мяч, колобок
слов детьми, подбор прилагательных к существительному.
существительных, наречий,
маленький, колобок.
2.Составь предложение
прилагательных, глаголов.
3.Игра «Большой-маленький»
2 занятие
Закрепление знаний детей о слове, развитие умения слышать и
Ребёнок называет первый звук и
1.Игра «Угадай первый звук»
слушать произносимые слова, ознакомление с термином «звук».
различает длинное или короткое слово
2.Игра «Длинное-короткое слово»
3.Измерь свое слово
3 занятие
Учить детей находить звук, чаще всего встречающийся в
Ребёнок называет на слух
1.заучить стихотворение С.Я. Маршака
стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук.
определённый звук и слова со звуком
«Жук»
«Ж»
2.Найди звук в стихотворении «ЖУК»
3.Назови слова со звуком «Ж»
4 занятие
Учить детей находить звук, чаще всего встречающийся в
Кукла, Чиполино,
Ребёнок находит звук, чаще всего
1.Заучивание стих-я «Паровозик»
стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук Буратино, Петрушка,
встречающийся в стихотворении,
2.Найди звук
заяц, паровозик;
произносит слова, выделяя голосом
3.Игра «Кто больше назовёт слов со
картинки у детей со
нужный звук
звуком «П – Б»
звуком «П – Б»
5 занятие
Учить детей находить звук, чаще всего встречающийся в
предметная картинка
Ребёнок произносит слова, выделяя
1.Чтение стих-я «Резиновая Зина»
стихотворении; произносить слова, выделяя голосом нужный
(заяц, зонтик, береза,
голосом нужный звук; находит место
2.Найди звук
звук; находить место звука в слове (первый, в середине,
замок, зубы, магазин
звука в слове (первый, в середине,

декабрь

Н
О
Я
Б
Р
ь

3.Игра «Где стоит звук»
6 занятие
1.Чтение стих-я «Про мышонка»
2.Назови слова со звуком «Ш»
3.Игра «Кто больше назовёт слов со
звуком «Ш»
7 занятие
1.Игра «Заблудились»
2.Игра со словом «АУ»
3. Прочитай слово «МАК» с указкой

последний).
Закрепить у детей умение находить звук, чаще всего
встречающийся в стихотворении, продолжать учить детей
произносить слова с выделением нужного звука и находить место
звука в слове.

резиновая кукла
Картинки со звуком
Ш – Ж»

последний).
Ребёнок произносит слова с
выделением нужного звука и находит
место звука в слове.

Познакомить детей со схемой звукового состава слова; научить
произносить слово медленно, интонационно выделяя звук,
который отмечается на схеме; произносить слово в соответствии с
движением указки по схеме.

Ребёнок познакомился со схемой
звукового состава слова; произносит
слово в соответствии с движением
указки по схеме.

8 занятие
1.Работа со словом «МАК»
2.Звуковой анализ «МАК»
3.Игра «Назови слова со звуком «М»

Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с
движением указки по схеме звукового состава слова. Учить детей
производить звуковой анализ слова мак. Закреплять у детей
умение называть слова с определенным, заданным воспитателем
звуком.
Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с
движением указки по схеме звукового состава слова. Учить детей
проводить последовательный звуковой анализ слова дом,
определять место звука в разобранном слове вразбивку.
Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с
движением указки по схеме звукового состава слова; звуковой
анализ слова дым. Учить детей находить в словах одинаковые
звуки, учить детей называть слова с определенным звуком в
заданном месте.
Звуковой анализ слова сыр, учить сравнивать по звуковому
составу слова сыр и дым

карточка с
изображением мака и
схемы звукового
состава слова,
счётная палочка
Карточка «МАК»,
пенал

Карточка «МАК»,
«ДОМ», пенал

Ребёнок выкладывает слова; называет
слова с заданным звуком.

Карточки «МАК»,
«ДОМ», «ДЫМ»,
пенал

Ребёнок выкладывает слова; называет
слова с заданным звуком.

Карточки «ДЫМ»,
«СЫР», пенал

Ребёнок выкладывает слова; называет
слова с заданным звуком.

Звуковой анализ слов жук и лук. Учить детей находить сходство и
различие слов по их звуковому составу. Учить детей называть
слова по заданию воспитателя с определенным звуковым
составом.

Карточки «МАК,
ДЫМ, СЫР, ЛУК,
ДОМ, ЖУК», пенал

Ребёнок выкладывает слова; называет
слова с заданным звуком.

Познакомить детей с понятиями «гласный звук» и «согласный
звук». Звуковой анализ слова шар с определением гласных и
согласных звуков.

Карточки «МАК»,
пенал

Ребёнок знакомится с гласными и
согласными звуками; выкладывает
слово «мак»

Познакомить детей с понятиями «гласный звук» и «согласный

Карточки «ШАР»,

Ребёнок знакомится с гласными и

9 занятие
1.Выложи слово «МАК»
2.Выложи слово «ДОМ»
3.Игра «Назови слово «ДОМ»
10 занятие
1.Звуковой анализ «ДЫМ»
2.Игра со словом «ДЫМ»
3.Найди одинаковые звуки «дом, дым»
4. Игра «Назови слова со звуком «Д»
11 занятие
1.Звуковой анализ слова сыр.
2.Игра со словом сыр:
3. Найти одинаковые звуки в словах сыр
и дым:
4. Игра «Построим дом».
12 занятие
1. Звуковой анализ слова жук
2. Игра со словом жук.
3. Звуковой анализ слова лук.
5. Назвать слова со звуком « К»
13 занятие
1.Беседа о гласном звуке
2.Выкладывание гласных звуков в слове
«мак»
3.Беседа о согласном звуке
4.Выкладывание согласных звуков в
слове «шар»
14 занятие

Ребёнок делает звуковой анализ слова
мак; называет слова с заданным
звуком.

Февраль

январь

1.Беседа о гласном звуке
2.Выкладывание гласных звуков в слове
«шар»
3.Беседа о согласном звуке
4.Выкладывание согласных звуков в
слове «шар»
15 занятие
1.Звуковой анализ слова «рак»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «роза»
4. Игра со звуками
16 занятие
1.Звуковой анализ слова «луна»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «рыба»
4. Игра со звуками
17 занятие
1.Звуковой анализ слова «лиса»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «сани»
4. Игра со звуками
18 занятие
1.Звуковой анализ слова «рука»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «бусы»
4. Игра со звуками
19 занятие
1.Звуковой анализ слова «пила»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «паук»
4. Игра со звуками
20 занятие
1.Звуковой анализ слова «аист»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «гуси»
4. Игра со звуками
21 занятие
1.Звуковой анализ слова «игла»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «утки»
4. Игра со звуками
22 занятие
1.Звуковой анализ слова «лист»

звук». Звуковой анализ слова шар с определением гласных и
согласных звуков.

пенал

согласными звуками; выкладывает
слово «шар»

Повторение правила о гласных и согласных звуках. Звуковой
анализ слов рак и роза. Обратить внимание детей на разницу в
звуковой структуре этих слов.

Карточки «РАК,
РОЗА» пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов,
выполняет заданное задание

Карточки «ЛУНА,
РЫБА» пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов,
выполняет заданное задание

Звуковой анализ слов лиса и сани. Учить детей: ориентироваться в
заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в
словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной
звуковой структуры.

Карточки «ЛИСА,
САНИ» пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Звуковой анализ слов рука и бусы. Учить детей: ориентироваться
в заданиях, требующих полной характеристики звука, искать в
словах одинаковые звуки, подбирать слова определенной
звуковой структуры

Карточки без
картинок, пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Звуковой анализ слов пала и паук. Учить детей: ориентироваться в
заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в
словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной
звуковой структуры.

Карточки без
картинок, пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Звуковой анализ слов аист и гуси. Учить детей: ориентироваться в
заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в
словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной
звуковой структуры.

Карточки без
картинок, пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Звуковой анализ слов игла, утки. Учить детей: ориентироваться в
заданиях, требующих полной характеристики звука; искать в
словах одинаковые звуки; подбирать слова определенной
звуковой структуры.

Карточки без
картинок, пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Звуковой анализ слов лист и волк. Учить детей: давать полную
характеристику звука; искать одинаковые звуки в словах;

Звуковые карточки,
пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.

1 неделя праздничные дни
Звуковой анализ слов луна и рыба. Учить детей ориентироваться в
заданиях на звуки: знать все о каждом звуке. Учить детей
подбирать слова определенной звуковой структуры.

Март
Апрель

2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «волк»
4. Игра со звуками
23 занятие
1.Звуковой анализ слова «луна»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «лиса»
4. Игра со звуками
24 занятие
1.Звуковой анализ слова «лиса»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «сани»
4. Игра со звуками
25 занятие
1.Звуковой анализ слова «слон»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «зонт»
4. Игра со звуками

подбирать слова определенной звуковой структуры.

26 занятие
1.Звуковой анализ слова «стол»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «волк»
4. Игра со звуками
27 занятие
1.Звуковой анализ слова «нога, ноги»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «тигр»
4. Игра со звуками
28 занятие
1.Звуковой анализ слова «стол»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «вишни»
4. Игра со звуками
29 занятие
1.Звуковой анализ слова «шуба»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «диван»
4. Игра со звуками
30 занятие
1.Звуковой анализ слова «сахар»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «миска»
4. Игра со звуками

Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Введение различения понятий «твердый согласный звук» и
«мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов лиса, луна, сани.
Учить детей искать одинаковые звуки в словах; ориентироваться в
заданиях, требующих полной характеристики звука.

Звуковые карточки,
пенал, картинки
«ЛУНА, ЛИСА»

Различения понятий «твердый
согласный звук» и «мягкий согласный
звук», делает звуковой анализ слов.

Введение различения понятий «твердый согласный звук» и
«мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов лиса, луна, сани.
Учить детей искать одинаковые звуки в словах; ориентироваться в
заданиях, требующих полной характеристики звука.

Звуковые карточки,
пенал, картинки
«ЛИСА, САНИ»

Различения понятий «твердый
согласный звук» и «мягкий согласный
звук», делает звуковой анализ слов.

Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов слон, зонт.
Учить детей: сравнивать слова по моделям и по звукам;
ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики
звука.

Звуковые карточки,
пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Закрепление понятия о мягких и твердых согласных. Звуковой
анализ слов стол, волк. Учить детей: сравнивать слова по моделям
и звукам; ориентироваться в заданиях, требующих полной
характеристики звука; подбирать слова по модели.

Звуковые карточки,
пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов нога, ноги,
тигр. Учить детей сравнивать слова по моделям и звукам;
ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики
звука.

Звуковые карточки,
пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов стул и вишни.
Учить детей сравнивать слова по модели и звукам;
ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики
звука.

Звуковые карточки,
пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.
Подбирает слова определенной
звуковой структуры.

Звуковой анализ слов шуба, диван. Учить детей ориентироваться в
заданиях, требующих полной характеристики звука.

Звуковые карточки,
пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.

Закрепление знаний о звуках, звуковой анализ слов сахар и миска.
Учить детей ориентировке в заданиях, требующих полной
характеристики звука.

Звуковые карточки,
пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Находит в словах одинаковые звуки.

май

31 занятие
1.Звуковой анализ слова «муха»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «диван»
4. Игра со звуками
32 занятие
1.Звуковой анализ слова «мышка»
2. Игра со звуками
3.Звуковой анализ слова «мишка»
4. Игра со звуками
33 занятие
Диагностическое обследование

Звуковой анализ слов муха и диван. Учить детей работать без
схем слова; ориентироваться в заданиях, требующих полной
характеристики звука; сравнивать слова по звуковому составу.

Пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Ориентируется в заданиях,
требующих полной характеристики
звука.

Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов мышка и
мишка. Учить детей: сравнивать слова по звуковому составу;
ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики
звука; подбирать слова определенной звуковой структуры.

Пенал

Ребёнок делает звуковой анализ слов.
Ориентируется в заданиях,
требующих полной характеристики
звука.

Выявить знания о звуках, делать звуковой анализ слов

Ребёнок знает гласные и согласные
звуки. Ориентируется в заданиях,
требующих полной характеристики
звука

2.3.3. Чтение художественной литературы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной
картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса. Проводится в свободное и вечернее время

Перспективное планирование художественной литературы

октябрь

сентябрь

месяц

Методы и приёмы
1 неделя
1.Рассматривание картины «Детский
сад». Беседа о работниках д/с
2.Заучивание стихотворения С.
Махотина «Старшая группа»
3.Нарисуй детский сад
2 неделя
1.Просмотр презентации «Осень»
2.Беседа о осени
3.Заучивание стихотворения И.
Белоусова «Осень»
3 неделя
1.Беседа о родном городе
2.Чтение рассказа «Почему Сысерть
– Сысертью называется»
3.Нарисуй «Мой дом родного
города»
4 неделя
1.С/ролевая игра «Дорожное
движение»
2.Просмотр мультфильма
Смешарики «Безопасность»
3.Нарисуй сюжет мультфильма
1 неделя
1.Чтение стихотворения «Бабушка
моя не старушка»
2.Рассказывание «Бабушкины
заботы»
3.Моя любимая бабушка
2 неделя
1.Рассматривание картины «Сбор
урожая»
2.беседа по картине
3.Заучиване стихотворения "Что нам
осень принесла»
3 неделя
1.Рассматривание картины «Белка»
2.Чтение рассказа В.Чаплиной
«Белка»
3. Нарисуй белку
4 неделя
1.Презентация «Как создают
мультфильмы»
2.Просмотр мультфильма
3.Нарисуй сюжет

задачи
Учить детей заучивать стихотворение, чётко проговаривая
слова; закреплять знания о работниках д/сада.

материал
Картина «Детский сад»,
хрестоматия стр.2. цветные
карандаши, альбомы

Целевые ориентиры
Ребёнок имеет представление о
работниках д/с.; может
запомнить стихотворение,
отображает в рисунке свое
видение о детском саде.

Развивать устную речь, формировать умение анализировать
признаки осени, способствовать развитию творческих
способностей детей, воспитывать любовь к родной природе

Презентация «Осень,
хрестоматия стр.121

Ребёнок может запомнить и
рассказать с выражением
стихотворение

Познакомить детей с местным писателем Заварзиным, прививать
любовь к родному городу, развивать творческие способности

Портрет и рассказ Заварзина,
альбом, цветные карандаши

Ребёнок знакомится с местным
писателем и с историей города

Учить детей безопасному поведению на дорогах, развивать
творческие способности.

Мультфильм, атрибуты к
с/ролевой игре, альбомы,
цветные карандаши

Ребёнок знает правила
движения.

Развивать устную речь, воспитывать коллективизм и уважение к
взрослым.

Хрестоматия стр.144

Ребёнок уважительно
относиться к взрослому
поколению

Продолжать расширять и обогащать знания детей об овощах,
учить их по вкусу, форме, подвести к пониманию обобщающего
слова «овощи», использовать это слово в речи.

Картина «Сбор урожая»,
хрестоматия стр.150

Ребёнок обогатил знания об
овощах, мажет рассказать
стихотворение

Учить выражать положительные эмоции при прослушивании
рассказа В.Чаплиной «Белка», рассуждать и давать адекватные
объяснения на поставленные вопросы, связно и последовательно
пересказывать текст.

Хрестоматия, картина
«Белка», альбом, цв.
карандаши

Расширять и обогащать знания детей о создании мультфильмов;
развивать творческих способности детей

Мультфильм, альбом,
цветные карандаши

Ребёнок даёт адекватные
объяснения на поставленные
вопросы, связно и
последовательно пересказывает
текст.
Ребёнок знакомиться с
созданием мультфильмов

ноябрь
декабрь
январь

1 неделя
1.Знакомство с писателем Л.Н.
Толстой
2.Чтение рассказа «Лев и собачка»
3.Беседа по рассказу и зарисовка
2 неделя
1.Беседа о осени
2.Внесение портрета А.С. Пушкина
3.Заучивание стихотворения А.С.
Пушкина «Унылая пора…»
3 неделя
1.Беседа о разных народах и наций
2.Презентация
3.Чтение ненецкой сказки
«Кукушка»
4 неделя
1.Беседа о маме
2.заучивание стихотворения
Благининой «Посидим в тишине»
1 неделя
1.Чтение сказки «Цветиксемицветек»
2.Беседа по сказке
3.Рисуем по сказке
2 неделя
1.Прослушивание Чайковского
«Времена года «ЗИМА»
2.Чтение стихотворения «Первый
снег»
3.Заучивание стихотворения
3 неделя
1.Чтение сказки «Кошкин дом»
беседа
2.Инсценировка сказки
3.Рисование по сказке
4 неделя
1.Знакомство с писателем А.П.
Гайдаром
2.Чтение рассказа «Чук и Гек»
3.Рисование по рассказу
2 неделя
1.Беседа о рождестве
2.Колейдоскоп стихотворений
3.Игра «гадание»
3 неделя
1.Знакомство с писателем П.П.
Бажовым

Учить анализировать художественное произведение, выражать
свое отношение к персонажам рассказа.

Портрет Л.Н. Толстова,
хрестоматия, цветные
карандаши, альбом

Ребенок знакомится с
писателем, анализирует
произведение, отображает в
рисунке сюжет

Обогащать знания детей о признаках осени; закрепить знания
поэта; учить рассказывать стихотворение с выражением

Портрет А.С. Пушкина,
хрестоматия стр.122

Ребёнок называет поэта, с
выражением читает
стихотворение

Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к
размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов,
закрепить представление о сказке как о сокровище народной
мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки.

Хрестоматия, презентация

Ребёнок знаком с разными
народами и нациями

Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и
выразительно читать стихотворения.

Хрестоматия

Ребёнок разучивает
стихотворение и с выражением
его читает

Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев,
драматизировать отрывок из произведения.

Хрестоматия стр.97,
карандаши цветные альбом

Ребёнок может оценивать
поступки героев

Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и
выразительно читать стихотворения.

Хрестоматия стр.123, отрывок
произведения Чуковского
«Времена года»

Ребёнок может рассказать
стихотворение с выражением

Учить детей безопасному поведению со спичками, развивать
творческие способности; умение отображать характер героя

Атрибуты к сказке,
карандаши, альбом

Ребёнок отображает пластику и
мимику героя.

Познакомить с произведением, помочь оценить поступки героев,
драматизировать отрывок из произведения.

Рассказ «Чук и Гек»,
карандаши, альбом

Ребенок знакомится с
писателем, анализирует
произведение, отображает в
рисунке сюжет

1 неделя праздничные дни
Учить выразительно рассказывать небольшое стихотворение,
активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом.
Учить воспринимать и передавать содержание произведения,
составлять портретную характеристику героя, расширять
читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать

Ребёнок может рассказать
стихотворение с выражением
Портрет П.П. Бажова, сказка
«Серебряное копытце»
карандаши цветные, альбом

Ребенок знакомится с
писателем, анализирует
произведение, отображает в

февраль
март
ап
ре
ль

2.Чтение сказа П.П. Бажова
«Серебряное копытце»
3.Рисование по сказке
4 неделя
1.Беседа о Р.Н.сказках
2.Чтение сказки «Никита –
кожемяка»
3.Рисование по сказке
1 неделя
1.Беседа о зиме
2.Чтение и заучивание
стихотворения Есенина «Берёза»
2 неделя
1.Чтение рассказа «Косточка»
2.Беседа и пересказ рассказа
3. Рисование по рассказу

внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе,
животным, заботы о слабых.

3 неделя
1.Беседа о празднике 23-февраля
2.Презентация
3.заучивание стихотворения И.
Гурина «Военный праздник»
4 неделя
1.Знакомство с детским писателем
Носовым
2.Чтение рассказа «Живая шляпа»
3.Рисуем по рассказу
1 неделя
1.Беседа о весне
2.Чтение стихотворения Н.
Белоусова «Весенняя гостья»
3.Заучивание стихотворения
2 неделя
1.Беседа о празднике 8-марта
2.Повторение стихотворений о маме
3.Мы рисуем маму
3 неделя
1.Чтение сказки «Лиса и заяц»
беседа по сказке
2.Пересказ сказки
3.Рисуем по сказке
4 неделя
1.Знакомство с писательницей Т.
Александровной
2.Чтение рассказа «Домовёнок Кузя»
3.Рисуем мы мультфильм
1 неделя
1.Знакомство с писателем Е.

рисунке сюжет

Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев, учить
пересказывать сказку.

Хрестоматия стр.52,
карандаши, альбом

Ребёнок даёт адекватные
объяснения на поставленные
вопросы, связно и
последовательно пересказывает
текст.
Ребёнок может рассказать
стихотворение с выражением

Развивать внимание, память, учить внимательно слушать
произведение

Хрестоматия стр.128

Познакомить с рассказом Толстого «Косточка». развивать
критическое мышление через формирование умений задавать
разные типы вопросов и отвечать на них.

Хрестоматия стр.195

Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и
выразительно читать стихотворения.

Презентация, хрестоматия
стр.141

Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с
рассказом. Н. Носова «Живая шляпа»

Хрестоматия стр.

Ребенок знакомится с
писателем, анализирует
произведение, отображает в
рисунке сюжет

Помочь запомнить и выразительно читать одно из
стихотворений.

Хрестоматия, картинки о
весне

Ребёнок может рассказать
стихотворение с выражением

Развивать внимание, память; воспитывать любовь к маме.

Карандаши, альбом

Ребёнок может рассказать
стихотворение с выражением

Знакомить с русскими сказками, учить оценивать поступки
героев, отвечать на вопросы, развивать речь.

Иллюстрации к сказке,
карандаши, альбом,
хрестоматия стр.114

Ребёнок может оценивать
поступки героев, может
отобразить в рисунке сюжет
сказки

Познакомить с творчеством Т. Александровой, выражать свои
эмоции при прочтении сказки.

Хрестоматия, карандаши,
альбом

Ребенок знакомится с
писателем, анализирует
произведение, отображает в
рисунке сюжет

Познакомить с произведением Е. Пермяка, отвечать на вопросы,
развивать речь

Хрестоматия 161

Ребёнок даёт адекватные
объяснения на поставленные

Ребёнок даёт адекватные
объяснения на поставленные
вопросы, связно и
последовательно пересказывает
текст.
Ребёнок может рассказать
стихотворение с выражением

май

Пермяка
2.Чтение рассказа «Про нос и язык»
3.Перессказ рассказа
2 неделя
1.Беседа о космосе
2.Чтение рассказа о космосе
3.Нарисовать Ю. Гагарина»
3 неделя
1.Д/игра «пожарные -01»
2.Чтение стихотворений о пожарных
3.Нарисовать сюжет по
стихотворению
4 неделя
1.Беседа о творчестве писателя К.И.
Чуковского
2.Чтение сказки «Муха-цокотуха»
3.Драматизация сказки
1 неделя
1.Знакомство с военным писателем
Л. Кассиль
2.Чтение рассказа Л. Кассиля
«Памятник советскому солдату»
3.Беседа по рассказу
2 неделя
1.Чтение рассказа Драгунского
«Друг детства»
2.Беседа по рассказу
3.Нарисуй сюжет по рассказу
3 неделя
1.Чтение пословиц и поговорок
2.Угадай сказку
3.Назови писателя и расскажи о его
творчестве
4 неделя
1.Беседа о лете
2.Заучивание стихотворения
«Весёлое лето» В. Берестова


•

вопросы, связно и
последовательно пересказывает
текст.
Ребёнок даёт адекватные
объяснения на поставленные
вопросы, может нарисовать
портрет
Ребёнок может рассказать
стихотворение, изобразить
сюжет по стихотворению

Учить воспринимать и передавать содержание произведения,
составлять портретную характеристику героя, расширять
читательский кругозор, обогащать словарный запас.

Книга о космосе, картинки о
космосе, портрет Ю. Гагарина

Учить детей безопасному поведению со спичками, развивать
творческие способности; умение отображать характер героя

Картинки к игре, карандаши,
альбом

Продолжать детей знакомить с творчеством К. Чуковского
составлять портретную характеристику героя, расширять
читательский кругозор, обогащать словарный запас,

Хрестоматия стр.77, маски и
атрибуты к сказке, портрет
Чуковского

Учить слушать художественное произведение, формировать
представление о героизме солдат-защитников Родины;
воспитывать интерес к историческим событиям, связанным с
родной страной.

Рассказ, портрет Л. Кассиля

Познакомить с творчеством В. Драгунского, раскрыть характер
главного героя Дениски.

Хрестоматия стр.163, портрет
Драгунского

Ребенок знакомится с
писателем, анализирует
произведение, отображает в
рисунке сюжет

Закрепить знания детей о прочитанных в учебном году
литературных произведениях, представления о жанровых
особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений
малых фольклорных форм; формировать образность речи детей:
умение понимать переносное значение пословиц, применять
пословицы в соответствующей речевой ситуации
Помочь запомнить и выразительно читать одно из
стихотворений.

Картинки и портреты
писателей

Ребёнок читает стихи,
пословицы, поговорки,
называет сказку и узнаёт
писателя

Хрестоматия стр.119

Ребёнок может рассказать
стихотворение с выражением

Ребёнок рассказывает о
творчестве писателя и при
драматизации сказки
отображает пластику и мимику
героя.
Ребёнок даёт адекватные
объяснения на поставленные
вопросы, связно и
последовательно пересказывает
текст.

Способы и направления поддержки детской инициативы
Создавать условия для проявления познавательной активности детей
Использовать в работе с детьми методы и приемы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование)
Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребёнком

2.4. МОДУЛЬ «Художественно - эстетическое развитие»
2.4.1. Изобразительная деятельность
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развитие эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство

радости от их созерцания.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта,
одежда).
Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации
Цель:
воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на
средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задачи:
• развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),
мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру;
Основные направления
• формирование элементарных представлений о видах искусства;
• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

рисование , лепка, аппликация

искусство
художественно-эстетическое
развитие

конструктивно - модельная деятельность

Технологии на основе деятельностного подхода
 Педагогическая технология - метод проектов
 Технология развивающего обучения
 Технология LEGO-конструирования

музыкальная деятельность

Педагогические технологии обучения и развития
 Технология эмоционально-чувственного погружения

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РИСОВАНИЕ

сентяб
рь

ЛИТЕРАТУРА: Т.С. Комарова «Изо деятельность в детском саду» М.2001г.
месяц
Методы и приёмы
задачи
1 занятие
Обогащать знания детей о профессиях; учить детей рисовать
1.Беседа о профессии повара в д/с.
человека, соблюдая все пропорции, прорисовывать мелкие детали.
2.Чтение стихов о д/с.
3.Рисуем повара

материал
Карандаши,
картина «повар»

Целевые ориентиры
Ребёнок рисует человека,
соблюдает пропорции.

2 занятие
1.Рассматривание дымковской игрушки
2.Беседа о дымковской росписи
3.Украсим фартук няне дымковской росписью
3 занятие
1.Рассматривание цветов космеи
2.Беседа о цветах
3.Рисование космеи
4 занятие
1.Знакомство детей с натюрмортом
2.Рассматривание репродукций натюрморта
3.Фрукты на тарелке
5 занятие
1.Беседа о своём доме
2.Рассматривание домов
3.Нарисуй свой дом
6 занятие
1.Просмотр мультфильма «Три поросёнка»
2.Беседа о домах поросят
3.Рисуем дом поросят
7 занятие
1.Чтение стихов и загадок о дорожном
движении
2.Повторение дорожных знаков
3.Нарисуй дорожный знак
8 занятие
1.Рассматривание грузовых машин
2.Игра «Сходства и различия
3.Грузовая машина
1 занятие
1.Беседа о бабушке и дедушке
2.Игра «Что сначала, что потом»
3.Нарисуй портрет бабушки и ли дедушки
2 занятие
1.Рассматривание картинок дымковской
росписи
2.Беседа о дымковской росписи
3.Укрась платок дымковской росписью
3 занятие
1.Рассматривание осенней берёзы
2.Игра «Чьей ветки детки
3.Рисование берёзы
4 занятие
1.Рассматривание декоративных изделий
2.Д/игра «Составь узор»
3.Укась платок ромашками

Знакомство дымковской игрушкой как видом народного
декоративно – прикладного искусства. Учить сочетать узор на
листе бумаги; добиваться правильное расположение узора: круги,
точки, штрихи
Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму
лепестков и листьев, их цвет. Воспитывать любовь к природе

Краски, кисти,
альбом
«Дымковская
роспись»
Краски, цветы
космеи

сочетает узор на листе
бумаги; добивается правильное
расположение узора: круги,
точки, штрихи
Ребёнок может нарисовать
цветок космеи, с уважением
относиться к природе

Познакомить детей с рисованием натюрморта, закреплять навыки
рисования фруктов. Воспитывать аккуратность

Репродукции
натюрморта,
краски, фрукты

Ребёнок знаком с
натюрмортом, изображает
фрукты

Учить детей рисовать дома, отображать в рисунке характерные
отличия домов. Развивать усидчивость и внимание

Картинки домов,
карандаши
восковые

Ребёнок рисует свой дом.

Продолжать учить детей рисовать дома по сказочному персонажу.
Воспитывать интерес к рисованию

Диск с
мультфильмом,
карандаши

Учить детей рисовать дорожный знак, закреплять знания о
безопасности детей на дороге. Воспитывать усидчивость и
аккуратность

Дорожные знаки,
стихи, загадки,
краски

Ребёнок рисует дома
сказочным персонажам,
использует разные техники
рисования
Ребёнок знает правила
поведения на дороге и может
нарисовать дорожный знак

Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей
прямоугольной и круглой формы; передавать форму каждой части,
ее характерные особенности, правильно располагать части при их
изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и
горизонтальных линий.
Познакомить детей с жанром «портрет», учить детей рисовать
портрет человека, прорисовывая все детали лица. Воспитывать
уважение к старшему поколению

Картинки
грузовых машин,
восковые мелки

Ребёнок изображает грузовую
машину, прорисовывая мелкие
детали

Картинки к игре,
восковые мелки

Ребёнок знакомиться с жанром
«Портрет», рисует портрет,
прорисовывая детали лица

Продолжать знакомить детей с дымковской росписью, учить
рисовать элементы дымковской росписью. Воспитывать уважение
к старшим

Картинки
росписи, краски

Ребёнок узнает дымковскую
роспись, может изобразить
элементы дымковской росписи

Учить детей рисовать дерево, от кончика кисти до всего ворса
кисти. Закреплять навыки правильного набирания краски

Картина осенней
берёзы, краски,
кисти

Ребёнок рисует дерево, от
кончика кисти до всего ворса
кисти

Учить составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину,
использовать приемы примакивания, рисования концом кисти

Краски, трафарет
квадрата

Ребёнок ориентируется на
квадрате, правильно
располагает цветы

ноябрь

октябрь

5 занятие
1.Беседа о признаках осени
2.Чтение стихов о дожде
3.Идёт дождь
6 занятие
1.Пение песни про осень
2.Беседа о осени
3.Осенний лес
7 занятие
1.Чтение сказки о молодильных яблоках
2.Беседа по сказке
3.Яблоня с золотыми яблоками в волшебном
саду
8 занятие
1Чтение сказки Успенского «Крокодил Гена и
его друзья»
2.Беседа и рассматривание чебурашки
3.Чебурашка

Учить образно отражать в рисунках впечатления от
окружающей жизни; пользоваться приобретенными
приемами для передачи явления в рисунке.

Краски,
картинки
природы

Ребёнок отображает в рисунке
явления в природе,
ориентируется на листе бумаги

Учить отражать в рисунке осенние впечатления рисовать
разнообразные деревья; по-разному изображать деревья, траву,
листья

Картины о осени,
краски

Ребёнок отражает в рисунке
осенние впечатления, рисует
разнообразные деревья.

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые
деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев;
изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать
красками

Сказка, краски,
кисти

Учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя:
передавать форму тела, головы и другие характерные особенности.
Учить рисовать контур простым карандашом

1 занятие
1.Беседа о писателе Сутеева
2.Чтение сказки «Цыплёнок и утёнок»
3.Рисуём сказку
2 занятие
1.Беседа по поэте А.С. Пушкина
2.Повторение стих-я «Унылая пора…»
3.Рисование портрета Пушкина
3 занятие
1.Беседа о грибах
2.Игра «Съедобное не съедобное
3.Поможем Белке засушить грибы
4 занятие
1.Пение песни про грибы
2.Рассматривание грибов
3.Опята на пеньке
5 занятие
1.Беседа о народах Австралии
2.Игра «Угадай животного»
3.Коалла на дереве
6 занятие
1.Просмотр мультфильма «Чунга-чанга»
2Беседа о разных народах
3.Рисование негритянка из мультфильма
7 занятие
1.Беседа о празднике «День Матери»
2.Чтение стихов о маме
3.Рисование олешка дымковской росписью
8 занятие

Учить создавать в рисунке образ сказочного героя: передавать
форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить
рисовать контур простым карандашом

Игрушка
чебурашка,
сказка, простой
карандаш,
цветные
карандаши
Портрет Сутеева,
карандаши

Ребёнок создаёт сказочный
образ, рисует разветвленность
кроны фруктовых деревьев;
изображает много «золотых»
яблок.
Ребёнок создаёт в рисунке
образ любимого сказочного
героя: передаёт форму тела,
головы и другие характерные
особенности
Ребёнок создаёт в рисунке
образ любимого сказочного
героя: передаёт форму тела,

Продолжать знакомить детей с жанром «портрет», учить детей
рисовать портрет человека, прорисовывая все детали лица. Учить
рисовать простым карандашом

Портрет
Пушкина,
картины о осени

Ребёнок знакомиться с жанром
«Портрет», рисует портрет,
прорисовывая детали лица

Продолжать учить детей рисовать грибы, прорисовывая все детали,
объединять рисунок в сюжет

Карточки грибы,
краски.

Ребёнок может рисовать грибы,
прорисовывая все детали,
объединять рисунок в сюжет

Продолжать учить детей рисовать грибы, прорисовывая все детали,
объединять рисунок в сюжет

Карточки грибы,
краски.

Ребёнок может рисовать грибы,
прорисовывая все детали,
объединять рисунок в сюжет

Учить рисовать животного Австралии, соблюдая пропорции тела и
головы, прорисовывать детали. Воспитывать уважение к другим
народам

Картинки
животных
Австралии,
карандаши
Мультфильм,
карандаши

Ребёнок рисует животного
Австралии, соблюдая
пропорции тела и головы,
прорисовывать детали
Ребёнок рисует человека,
соблюдая пропорции и
прорисовывает мелкие детали

Краски, силуэт
Олешка, альбом
«Дымковская
роспись
Краски,

Ребёнок расписывает Олешка
дымковской росписью

Продолжать учить детей рисовать человека, соблюдая пропорции и
прорисовывая мелкие детали. Воспитывать уважение к людям
разной расы
Учить расписывать изделия по мотивам народных декоративных
узоров; выделять основные элементы узора, их расположение.
Развивать эстетическое восприятие. Продолжать формировать
умение рассматривать свои работы, оценивать их
Продолжать знакомить детей с жанром «портрет», учить детей

Ребёнок знакомиться с жанром

декабрь
январь

1.Рассматривание альбома «Мамы»
2.Беседа о портретах
3.Портрет мамы
1 занятие
1Рассматривание репродукций зимы
2.Чтение стихов о зиме
3.Зима
2 занятие
1.Чтение стихотворение о снежинке
2.Рассматривание снежинки
3.Снежинка
3 занятие
1.П/игра «Медведь и пчёлы»
2.Беседа о игре
3.Рисование «Как мы играли в игру «Медведь
и пчёлы»
4 занятие
1.Наблюдение на прогулке «Как дети играют»
2.Рассматривание ребёнка в одежде
3.Как дети играют на прогулке
5 занятие
1.Рассматривание пожарной машины
2.Беседа о пожарной безопасности
3.Пожарная машина
6 занятие
1.Беседа о пожарной безопасности
2.Чтение сказки о пожарной безопасности
3.Пожарник
7 занятие
1.Чтение стихотворения «Дед Мороз»
2.Рассматривание картинки Дед Мороз
3.Дед Мороз
1 занятие
1.Знакомство с городецкой росписью
2.Рассматривание элементов городецкой
росписи
3Рисование бутонов городецкой росписи
2 занятие
1.Чтение стихов о Новом годе
2.Беседа как дома встречали Новый год
3.Моя нарядная ёлка
3 занятие
1.Беседа о городецкой росписи
2.Игра «Угадай, чья роспись
3.Распиши разделочную доску
4 занятие
1.Игра «Чья роспись»

рисовать портрет человека, прорисовывая все детали лица. Учить
рисовать простым карандашом

карандаш,
альбом «мамы»

«Портрет», рисует портрет,
прорисовывая детали лица

Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Развивать
образное восприятие, образные представления, творчество.

Репродукции
зимы, краски

Ребёнок передаёт в рисунке
картину зимы, развито
образное мышление

Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать
узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора
по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти

Краски, кисти,
картинки
снежинок

Продолжать формировать, у детей образные представления и
воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции,
определенным содержанием игры.

Маска медведя,
карандаши

Ребёнок рисует узор на бумаге
в форме розеты; придумывает
детали узора по своему
желанию
Ребёнок может создавать
сюжетные композиции, с
определенным содержанием
игры.

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять
умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и
расположение частей, простые движения рук и ног.

Картина «Зимние
забавы»,
карандаши

Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей
прямоугольной и круглой формы; правильно располагать части
при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и
горизонтальных линий.
Продолжать учить детей рисовать человека, соблюдая пропорции и
прорисовывая мелкие детали. Воспитывать уважение к людям
опасной профессии

Картина
пожарная
машина,
восковые мелки
Картина
пожарник,
краски

Продолжать учить детей рисовать человека, соблюдая пропорции и
прорисовывая мелкие детали. Воспитывать уважение к людям.

Картинка деда
Мороза, краски

Ребёнок рисует человека,
соблюдая пропорции и
прорисовывает мелкие детали

Альбом
«Городецкая
роспись», краски

Ребёнок знаком с городецкой
росписью. Может рисовать
элементы росписи.

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего
праздника, создавать образ нарядной елки. Развивать образное
восприятие.

краски

Ребёнок передаёт в рисунке
впечатления от новогоднего
праздника.

Учить детей расписывать шаблоны по мотивам городецкой
росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их
композиционное расположение, колорит

Кисти, краски,
карточки к игре

Ребёнок расписывает шаблоны
по мотивам городецкой
росписи.

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать
художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи,

Карточки к игре,
кисти, краски

Ребёнок расписывает шаблоны
по мотивам городецкой

1 неделя праздничные дни
Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать
элементы росписи. Развивать чувство прекрасного.

Ребёнок рисует фигуру
человека, передаёт пропорции
и расположение частей,
простые движения рук и ног
Ребёнок изображает пожарную
машину, прорисовывая мелкие
детали
Ребёнок рисует человека,
соблюдая пропорции и
прорисовывает мелкие детали

февраль
М
а
р
т

2.Рассматривание изделий городецкой
росписи
3.Укрась тарелочку росписью
5 занятие
1.Чтение стихотворения о П.П. Бажове
2.Рассматривание портрета Бажова
3.Рисуем портрет писателя
6 занятие
1.Чтение сказки «Огневушка-поскакушка»
2.Рассматривание иллюстраций к сказке
3.Рисование Огневушки

закреплять умение рисовать кистью и красками

1 занятие
1.Наблюдение за зимними деревьями
2.Рассматривание дерева
3.Красивое развесистое дерево
2 занятие
1.Игра «Угадай дерево»
2.Чтение стихотворения «Белая берёза»
3.Деревья в инее
3 занятие
1.Беседа о народном празднике «Масленица»
2.Хоровод «Широкая масленица»
3.Мы рисуем хоровод
4 занятие
1.Заигрыш масленицы
2.Беседа о празднике
3.Подарок бабушке на масленицу –укрась
салфетку росписью
5 занятие
1.Рассматривание солдата на посту
2.Беседа о празднике
3.Солдат на посту

Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое
композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять
умение использовать разный нажим на карандаш.

6 занятие
1.Беседа о военной технике
2.Песня «ты не бойся мама»
3.Рисование по песне
7 занятие
1.Игра «Угадай, чья роспись»
2.Рассматривание элементов городецкой
росписи
3.Закладка для книг городецкой росписью
8 занятие
1.Беседа о городецкой росписи
2.Рассматривание птиц росписи
3.Красивые городецкие птицы
1 занятие

росписи.

Продолжать знакомить детей с жанром «портрет», учить детей
рисовать портрет человека, прорисовывая все детали лица. Учить
рисовать простым карандашом

Краски,
карандаш,
портрет Бажова

Ребёнок знакомиться с жанром
«Портрет», рисует портрет,
прорисовывая детали лица

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять
умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и
расположение частей, простые движения рук и ног.

Иллюстрации к
сказке
ОгневушкаПоскакушка,
карандаши
Карандаши,
картинки дерева

Ребёнок рисует фигуру
человека, передаёт пропорции
и расположение частей,
простые движения рук и ног

Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы.
Упражнять в рисовании всей кистью и ее концом. Вызвать
эстетические чувства от красоты природы

Карточки к игре,
краски, кисти

Ребёнок передаёт в рисунке
красоту природы. Рисует всей
кистью и ее концом

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять
умение рисовать фигуры людей, передавать форму, пропорции и
расположение частей, простые движения рук и ног.

Картинки
праздника

Учить детей расписывать шаблоны по мотивам городецкой
росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их
композиционное расположение, колорит

Маски и
атрибуты к
играм

Ребёнок рисует фигуру
человека, передаёт пропорции
и расположение частей,
простые движения рук и ног
Ребёнок расписывает шаблоны
по мотивам городецкой
росписи.

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая
характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять
умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать
крупно.

Картина Солдат
на посту,
карандаши

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять
умение рисовать фигуры людей, передавать форму, пропорции и
расположение частей, простые движения рук и ног

Карточки
военной техники,
карандаши

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать
художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи,
закреплять умение рисовать кистью и красками

Карточки к игре,
кисти, краски

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать
художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи,
закреплять умение рисовать кистью и красками

Карточки к игре,
кисти, краски

Ребёнок расписывает шаблоны
по мотивам городецкой
росписи.

Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы.

Карточки к игре,

Ребёнок передаёт в рисунке

Ребёнок создаёт в рисунке
образ дерева, использует
разный нажим на карандаш

Ребёнок создаёт в рисунке
образ воина, передаёт
особенности костюма, позы,
располагает на листе бумаги,
рисовать крупно.
Ребёнок рисует фигуру
человека, передаёт пропорции
и расположение частей,
простые движения рук и ног
Ребёнок расписывает шаблоны
по мотивам городецкой
росписи.

апрель

1.Игра «Когда это бывает»
2.Рассматривание иллюстраций весны
3.Весна идёт, весне дорогу
2 занятие
1.Беседа о комнатных цветах
2.Рассматривание папоротника
3.Папоротник в горшке
3 занятие
1.Беседа о хохломской росписи
2.Рассматривание элементов росписи
3.Рисуем хохлому
4 занятие
1.Игра «Чья роспись»
2.Рассматривание хохломы
3.Золотая хохлома
5 занятие
1.Беседа о домашних животных
2.Игра «Угадай загадку»
3Щенок бежит
6 занятие
1.Беседа о диких животных
2.Рассматривание белки
3.Белка на ветке
7 – 8 занятие
1.Инсценировка сказки «Заячья избушка»
2.Рассматривание домов
3.Рисуем животных у домов
1 занятие
1.Чтение стихов о здоровье
2.Игра «Мы делаем зарядку
3.Дети делают зарядку
2занятие
1.Беседао здоровье
2.Рассматривание картинки Штангист
3.Штангу поднимает спортсмен
3 занятие
1.Беседа о космонавте Ю. Гагарине
2.Рассматривание портрета Ю. Гагарина
3.Портрет Гагарина
4занятие
1.Беседа о космосе
2.Чтение стихов о космосе.
3.Ракета в космосе
5 занятие
1.Чтение сказки «Кошкин дом»
2.Беседа о пожарной безопасности
3.Рисуем по сказке
6 занятие

Упражнять в рисовании всей кистью и ее концом. Вызвать
эстетические чувства от красоты природы

краски, кисти

красоту природы. Рисует всей
кистью и ее концом

Закреплять знания теплых тонов. Развивать композиционные
умения. Закреплять плавные не отрывные движения руки при
работе кистью.

Цветок
папоротника,
краски, кисти

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и
травинки слитными, плавными движениями. Упражнять в
рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять
умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.
Продолжать знакомить детей с украшенными хохломской
росписью, называть его элементы: травка, завитки, разнообразные
ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение

Карточки
хохломской
росписи, краски,
кисти
Карточки
хохломской
росписи, краски,
кисти
Карточки
домашних
животных,
карандаши
Карточки
домашних
животных,
карандаши
Атрибуты к
сказке, краски,
кисти

Ребёнок знает теплые тона,
рисует плавные не отрывные
движения руки при работе
кистью
Ребёнок рисует волнистые
линии, короткие завитки и
травинки слитными, плавными
движениями
располагать изображение по
всему листу. Развивать умение
рисовать разными красками

Учить детей рисовать домашнего животного в движении,
прорисовывая все детали, соблюдать пропорции, дополнять
рисунок
Учить детей рисовать диких зверей, прорисовывая все детали,
соблюдать пропорции, дополнять рисунок
Продолжать развивать у детей образные представления,
воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы
сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные
объекты произведения
Учить детей определять и передавать части тела, общее строение
фигуры человека, изменение положения рук во время физических
упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания

Карандаши,
стихи о здоровье

Учить детей определять и передавать части тела, общее строение
фигуры человека, изменение положения рук во время физических
упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания

Карандаши,
картина –
штангист

Продолжать знакомить детей с жанром «портрет», учить детей
рисовать портрет человека, прорисовывая все детали лица. Учить
рисовать простым карандашом

Учить детей передавать в рисунке впечатления от прочитанной
сказки, создавать образ по воображению. Развивать образное
восприятие.

Краски,
карандаш,
портрет Ю.
Гагарина
Восковые
карандаши,
картинки о
космосе
Иллюстрации к
сказке,
карандаши

Упражнять в рисовании тонких, плавных линий концом кисти.

Картинки

Учить детей создавать сюжет, рисовать ракету, дополнять рисунок
деталями по сюжету

Ребёнок рисует домашнее
животное в движении,
прорисовывая все детали
Ребёнок рисует дикое животное
в движении, прорисовывая все
детали
Ребёнок может создавать
сюжетные композиции, с
определенным содержанием
игры.
Ребёнок рисует фигуру
человека, передаёт пропорции
и расположение частей,
простые движения рук и ног
Ребёнок рисует фигуру
человека, передаёт пропорции
и расположение частей,
простые движения рук и ног
Ребёнок знакомиться с жанром
«Портрет», рисует портрет,
прорисовывая детали лица
Ребёнок создаёт сюжет, рисует
ракету, дополняет рисунок
деталями по сюжету
Ребёнок передаёт в рисунке
впечатления от прочитанной
сказки, создаёт образ по
воображению
Ребёнок рисует волнистые

май

1.Беседа о хохломе
2.Рассматривание изделий из хохломы
3.Роспись тарелки
7 занятие
1.Беседа о весенних признаках
2.Рассматривание весенних цветов
3.Весенние цветы
8 занятие
1.Рассматривание бабочки
2.Чтение стихов о насекомых
3.Рисование бабочки
1 занятие
1.Рассматривание картины «Вечный огонь»
2.Беседа по картине
3.Вечный огонь
2 занятие
1.Чтение стихов о победе
2.Рассматривание картины «Салют над
городом»
3.Салют над городом
3 занятие
1.Беседа о семье
2.Чтение стихов о семье
3.Моя семья
4 занятие
1.Знакомство с росписью Гжель
2.Рассматривание изделий из гжели
3.Рисуем элементы гжели
5 занятие
1.Беседа о народном творчестве
2.Игра «Чья роспись»
3.Нарисуй какой хочешь узор
6 занятие
1.Беседа о творчестве
2.Рисование по замыслу
7-8 занятие

Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья по
кругу.

хохломы, краски,
кисти

Учить располагать изображение по всему листу. Развивать умение
рисовать разными красками, развивать эстетическое восприятие,
образные представления.

Картинки цветов,
краски

Учить располагать изображение по всему листу. Развивать умение
рисовать разными красками, развивать эстетическое восприятие,
образные представления.

Картинки
насекомых,
краски

Ребёнок рисует волнистые
линии, короткие завитки,
плавными движениями

Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию. Воспитывать
любовь к Родине.

Картина
«Вечный огонь»,
краски

Ребёнок передаёт в рисунке
впечатления от рассматривание
картины

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника
Победы. Развивать художественное творчество, эстетическое
восприятие

Картина «Салют
над городом»,
карандаши

Ребёнок отражает в рисунке
впечатления от праздника
Победы.

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять
умение рисовать фигуры людей, передавать форму, пропорции и
расположение частей, простые движения рук и ног

Карандаши
цветные

Знакомство с гжелевской росписью как видом народного
декоративно – прикладного искусства. Учить сочетать узор на
листе бумаги; добиваться правильное расположение узора

Краски, кисти,
альбом
«Сказочная
гжель»
Краски, карточки
к игре

Ребёнок рисует фигуру
человека, передаёт пропорции
и расположение частей,
простые движения рук и ног
Ребёнок сочетает узор на листе
бумаги; добивается правильное
расположение узора

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной
росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее
колорит, элементы. Воспитывать любовь к народному творчеству,
уважение к народным мастерам.
Развивать творчество, образные представления, воображение
детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что
интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить
доводить начатое дело до конца
Выявить качество рисования у детей

карандаши

сентябрь

Методы и приёмы
1 занятие
1.Беседа о детском саде
2.Чтение стихотворения «Старшая группа»
3.Я уже большой»
2 занятие
1.Рассматривание фотографий о родном

ЛЕПКА
задачи
Развивать у детей творческие способности, учить лепить человека,
соблюдая пропорции тела
Учить детей в своих работах отображать свой дом, добавляя
работу мелкими деталями

Ребёнок сочетает узор на листе
бумаги; добивается правильное
расположение узора
Ребёнок рисует по
воображению, что ему больше
нравится
Ребёнок с справляется с
поставленными задачами

Мониторинг
месяц

линии, короткие завитки и
травинки слитными, плавными
движениями
располагать изображение по
всему листу. Развивать умение
рисовать разными красками

материал
Картина
«Детский сад»
пластилин

Целевые ориентиры
Ребёнок может лепить
человека, соблюдая пропорции
тела

Альбом
«Сысерть»

Ребёнок лепит свой дом,
добавляет мелкие детали

октябрь
ноябрь
декабрь
январь
Февраль
март

городе
2.Чтение рассказа «Почему Сысерть
Сысертью называется»
3.Мой дом
1 занятие
1.Беседа о старшем поколении
2.Чтение стихотворения «Бабушкины руки»
3.Поможем бабушке собрать урожай
2 занятие
1.Рассматривание картины «Грибы»
2.Игра «Съедобное несъедобное»
3.Грибы в корзинке
1 занятие
1.Знакомство с писателем Сутеевым
2.Чтение рассказа «Цыплёнок и утёнок»
3.Вылупившийся цыплёнок или утёнок
2 занятие
1.Беседа о животных жарких стран
2.Чтение рассказа Кимплинга «Слон»
3.Слон
1 занятие
1.Беседа о зиме
2.Рассматривание зимней природы
3.Зимняя природа
2 занятие
1.Просмотр презентации «Опасно-огонь»
2.Рассматривание пожарной машины
3.Пожарная машина
2 занятие
1.Беседа о писателе П.П. Бажова
2.Рассматривание вазы Данилы мастера
3.Ваза Данилы мастера
1 занятие
1.Беседа о зимующих птицах
2.Игра «Кто к кормушке прилетел»
3.Снегири на ветке
2 занятие
1.Просмотр презентации «Защитники
Отечества»
2.Беседа о пограничных войсках
3.Пограничник с собакой
1 занятие
1.Презентация «Весна»
2.Беседа о весне
3. Белка на пеньке
2 занятие
1.Беседа о природе

пластилин

Учить детей лепить овощи и фрукты придавая форму

пластилин

Ребёнок лепит овощи или
фрукты, придает определённую
форму

Учить детей лепить грибы, развивать творческие способности

пластилин

Ребёнок лепит грибы, создаёт
композицию

Продолжать знакомить детей с писателями, учить лепить
используя различные приёмы. Воспитывать аккуратность

Портрет
Сутеева,
пластилин

Ребёнок узнаёт портрет Сутеева
в лепке использует различные
приёмы

Учить детей лепить животных из частей, пользоваться приёмом
промазывание. Воспитывать любовь к природе

Животные
жарких стран,
пластилин

Ребёнок лепит животных по
частям, использует прием
промазывание.

Учить детей делать композицию из пластилина размазывая и
дополняя картину заснеженными деревьями

Картины зимней
природы, синий
картон,
пластилин
Презентация,
пластилин

Ребёнок делает композицию из
пластилина размазывая и
дополняя картину
заснеженными деревьями
Ребёнок из целого куска
пластилина лепит машину,
добавляет недостающие детали

Портрет Бажова

Ребёнок из целого куска
пластилина лепит вазу,
добавляет детали.

Учить детей лепить снегиря из целого пластилина, соотносить
пропорции тела. Воспитывать любовь к пернатым.

Игра, пластилин

Ребёнок лепит снегиря из
целого пластилина, соотносит
пропорции тела.

Развивать у детей творческие способности, учить лепить человека
и собаку, соблюдая пропорции тела. Воспитывать патриотические
чувства

Презентация,
пластилин

Ребёнок может лепить человека
и собаку, соблюдая пропорции
тела

Учить детей лепить животного из целого куска, соотносить части
тела. Обогащать знания о животных.

Презентация,
пластилин

Ребёнок может лепить
животного, соблюдая
пропорции тела

Учить детей лепить насекомого из целого куска, соотносить части
тела. Обогащать знания о животных.

Загадки,
пластилин

Ребёнок может лепить
насекомого, соблюдая

Учить детей из целого куска пластилина лепить машину,
добавлять детали. Развивать приёмы лепки. Воспитывать
усидчивость
1 неделя праздничные дни
Учить детей из целого куска пластилина лепить вазу, добавлять
детали. Развивать приёмы лепки. Воспитывать усидчивость

апрель
май

2.Чтение загадок о насекомых
3.Бабочка на цветке
1 занятие
1.Беседа о здоровье
2.Рассматривание картинок о зарядке
3.Дети делают зарядку
2 занятие
1.Чтение рассказа Толстого «Пожарные
собаки»
2.Рассматривание иллюстраций
3.Пожарные собаки
1 занятие
1.Презентация о вечном огне
2.Чтение стихов о войне
3.Вечный огонь
2 занятие
1.Знакомство со скульптурой
2.Рассматривание скульптур
3.Лепка по замыслу «Мы скульпторы»

пропорции тела
Учить детей лепить из целого куска человека в движении,
соотносить пропорции тела. Воспитывать усидчивость

Картинки,
пластилин

Ребёнок лепит из целого куска
человека в движении,
соотносит пропорции тела

Учить детей лепить животного из целого куска, соотносить части
тела. Обогащать знания о пожарных собаках

Иллюстрации к
сказке,
пластилин

Ребёнок может лепить
животного, соблюдая
пропорции тела

Учить детей размазывать пластилин по контуру рисунка ровным
слоем. Воспитывать уважение к солдатам погибшим ВОВ

Презентация,
карандаш
простой,
пластилин
Презентация,
пластилин

Ребёнок рисует вечный огонь и
оформляет работу
пластилином, размазывая его
по контуру рисунка
Ребёнок лепит по
воображению, что ему больше
нравится

задачи
Развивать познавательный словарь, учить детей из квадрата делать
круг, составлять композицию

материал
Овощи,
мешочек, клей
ножницы.

Целевые ориентиры
Ребенок вырезает из квадрата
круг, составляет композиции.

Закреплять правила дорожного движения, учить правильно
пользоваться ножницами, вырезать округлые и прямые формы

Дорожные знаки

Развивать познавательный словарь, учить детей из квадрата делать
круг, составлять композицию

Цв. Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок правильно
пользоваться ножницами,
вырезать округлые и прямые
формы
Ребенок вырезает из квадрата
круг, составляет композиции.

Развивать познавательный словарь, учить детей из
прямоугольника делать овал, составлять композицию

Цв. Бумага, клей,
ножницы,
альбом «Грибы»

Ребенок вырезает из
прямоугольника овал,
составляет композиции.

Учить детей вырезать округлые формы, составлять сюжет. Учить
правильно пользоваться клеем ПВА

Хрестоматия,
бумага, клей,
ножницы

Учить детей составлять открытку из геометрических фигур по
углам и середине, составлять декоративную композицию.
Воспитывать уважение к маме.

Цв. Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок вырезает округлые
формы, составляет сюжет.
Правильно пользуется клеем
ПВА
Ребёнок составляет открытку из
геометрических фигур по углам
и середине, составляет
декоративную композицию

Развивать творчество, образные представления, воображение
детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая,
что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали.
Учить доводить начатое дело до конца
АППЛИКАЦИЯ

Ноябрь

октябрь

сентябрь

месяц

Методы и приёмы
1 занятие
1.Чтение стихотворения об осени
2.Игра «Чудесный мешочек»
3.Овощи на тарелке
2 занятие
1.Беседа о правилах дорожного движения
2.Игра «Угадай знак»
3.Пешеходный переход
1 занятие
1.Загадка о осени
2.Беседа о осени
3.Фрукты на тарелке
2 занятие
1.Чтение сказки «Война грибов»
2.Беседа по сказке
3.Грибы.
1 занятие
1.Беседа о животных осенью
2.Чтение рассказа «Листопадник»
3.Заяц под кустом
2 занятие
1.Беседа о празднике День Матери
2.Чтение стихов о маме
3.Открытка для мамы

декабрь
Январь
февраль
Март
апрель
май

1 занятие
1.Рассматривание картины «Забавы зимой»
2.Беседа по картине
3.Лепка лыжника
2 занятие
1.Беседа о Новом годе
2.Новогодний хоровод
3.Дед Мороз у ёлки
1.Беседа о празднике
2.Чтение стихов о празднике
3.Хоровод у ёлки
1 занятие
1.Презентация праздника «Масленица»
2.Беседа о празднике
3.Посуда для чая украшенная городецкой
росписью»
1 занятие
1.Беседа о весне
2.Чтение стихов о весне
3.Хоровод
2 занятие
1.Беседа о театре
2.Просмотр мультфильма «Смешарики»
3.Мой любимый герой
1 занятие
1.Беседа о космосе
2.Чтение стихов о космосе.
3.Ракета в космосе
2 занятие
1.Рассматривание бабочки
2.Чтение стихов о насекомых
3.Аппликация бабочки
1 занятие
1.Беседа о гжели
2.Презентация о мастеров гжели
3.Украсим тарелку гжелью
2 занятие
1.Беседа о лете
2.Чтение стихов о лете
3.Здравствуй лето

Учить детей вырезать человека по частям в движении, закреплять
правила поведения работы с ножницами. Воспитывать
аккуратность

Картина, клей,
ножницы

Учить детей составлять композицию, вырезать детали, добавляя
элементы. Воспитывать уважение к традициям народа

Цв. Бумага, клей,
ножницы

1 неделя праздничные дни
Учить детей складывать бумагу гармошкой и вырезать фигуру
человека, украшать детали

Цв. Бумага, клей,
ножницы

Учить детей располагать узор по посуде, закрепить городецкую
роспись. Воспитывать уважение к традициям

Цв. Бумага, клей,
ножницы

Учить детей складывать бумагу гармошкой и вырезать фигуру
человека, украшать детали

Цв. Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок складывает бумагу
гармошкой и вырезает фигуру
человека, украшать детали

Учить детей вырезать округлые формы, передаёт персонаж
мультфильма, развивать воображение и творческие способности

Цв. Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок вырезает округлые
формы, передаёт персонаж
мультфильма

Учить детей создавать сюжет, вырезать ракету, дополнять работу
деталями по сюжету

картинки о
космосе, Цв.
Бумага, клей,
ножницы
Картинки
насекомых, Цв.
Бумага, клей,
ножницы
Презентация, ,
Цв. Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок создаёт сюжет,
вырезает ракету, дополняет
работу деталями по сюжету

Цв. Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок составляет
композицию, вырезает детали,
добавляя элементы.

Учить детей вырезать бабочку симметричным способом,
располагать работу по всему листу. Развивать эстетическое
восприятие, образные представления.
Продолжать знакомить детей с мастерами гжели, учить вырезать и
украшать тарелку гжелью. Воспитывать аккуратность
Учить детей составлять композицию, вырезать детали, добавляя
элементы. Воспитывать эстетические чувства

Ребенок вырезает человека по
частям в движении, знает
правила поведения работы с
ножницами.
Ребёнок составляет
композицию, вырезает детали,
добавляя элементы.
Ребёнок складывает бумагу
гармошкой и вырезает фигуру
человека, украшать детали
Ребёнок располагает узор по
посуде, различает городецкую
роспись городецкую роспись.

Ребёнок вырезает бабочку
симметричным способом,
располагает работу по всему
листу
Ребёнок узнаёт и называет
роспись, украшает тарелку
гжелью

2.2.4. конструктивно-модельная деятельность и ручной труд
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные
знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается
творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к положительным результатам.

В ЧФУ вывожу занятия по инженерному конструированию в вечернее время.

Задачи
1. Воспитать у детей необходимые умения и навыки конструирования.
2. Дать детям знания о предметах, отображаемых в конструктивной деятельности, об их внешнем виде, структуре, об основных частях, их форме, пространственном
расположении. Усвоить правильные названия материалов в их геометрических или технических определениях: в игровых строительных наборах - кубики, пластины (квадратные,
прямоугольные, узкие, широкие и т.д.).
3. Научить детей работать целенаправленно, предварительно планировать свою деятельность, что является необходимым условием для успешного выполнения конструктивных
задач.
4. Воспитывать у детей самостоятельность в работе, творческую инициативу
5. Воспитывать умение контролировать свою деятельность, направлять ее на более рациональный путь решения задачи, предложенной воспитателем.
6. После занятия или окончания игры не разрушали, а разбирали постройки, собирали неиспользованный материал.

из строительного материала

из деталей Лего - конструирования

ВИДЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ
из природного материала

из крупно-гобаритных модулей

из бумаги и картона

вышивка
ВИДЫ РУЧНОГО ТРУДА

из природного материала

из бросового материала

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Литература : Куцакова «Конструирование в детском саду»

октя
брь

сентябрь

месяц

Методы и приёмы
1 занятие
1.Рассматривание картины «детский сад»
2.Беседа о работниках детского сада
3.Мой любимый детский сад
2 занятие
1.Беседа о родном городе
2.Рассматривание фотографий
3.Мой дом
1 занятие
1.Рассматривание альбома «Бабушка»
2.Рассматривание корзинки

задачи
Учить детей конструктивным навыкам, развивать моторику пальц,
уметь рассказать о своей постройке
Учить детей конструктивным навыкам из бумаги, развивать
моторику пальцев, уметь рассказать о своей постройке
Учить детей складывать бумагу в виде коробочки, аккуратно
загибать и приклеивать уголки. Развивать интерес к работе с
бумагой

материал
Строительный
материал,
картина
«Детский сад»
Фотографии
Сысерти, картон,
клей

Целевые ориентиры
Ребёнок из строительного
материала строит детский сад

Бумага, картон,
альбом
«Бабушка»

Ребёнок может из сложить
коробочку и украсить её

Ребёнок из картона делает
коробку и украшает мелкими
деталями дом

Ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель

3.Корзинка для бабушки
2 занятие
1.Беседа о осени
2.Чтение стихов о осени
3.Оригами «Грибы на полянке»
1 занятие
1.Чтение рассказа Маршака «Где обедал
воробей.
2.Рассматривание зверей
3.Зоопарк зверей
2 занятие
1. Беседа о дружбе народов
2.Просмотр презентации о толерантности
3.Наши друзья
1 занятие
1.Беседа о зиме
2.Отгадывание загадок о зиме
3.Девочка в шубе
2 занятие
1.Загадывание загадок
2.Беседа о пожарных
3.Пожарник
2 занятие
1.Беседа о рождественских праздниках
2.Презентация «Рождество»
3.Весёлый хоровод
1 занятие
1.Беседа о животных зимой
2.Игра «Чьи следы»
3.Заяц
2 занятие
1.Чтение рассказа о пограничнике
2.Рассматривание танка
3.Танк из бумаги
1 занятие
1.Беседа о деревьях
2.Рассматривание берёзы
3.Берёзовая роща (коллективная работа)
2 занятие
1.Беседа о признаках весны
2.Рассматривание
3.Весна на улице
1 занятие
1.Беседа о летних видах спорта
2Рассматривание картин о спорте
3.Плавание на лодке
2 занятие

Учить детей складывать бумагу, путём оригами, развивать
внимание аккуратность

Бумага.

Ребёнок складывает бумагу
путём оригами.

Учить детей вырезать животных по трафарету и склеивать
фигуры. Воспитывать любовь к природе

Бумага с
трафаретами,
клей ножницы

Ребёнок вырезает животных по
трафарету и склеивает фигуру

Учить детей вырезать человека по трафарету и склеивать фигуры.
Воспитывать любовь к народам разных стран

Бумага с
трафаретами,
клей ножницы

Ребёнок вырезает человека по
трафарету и склеивает фигуру

Учить детей делать девочку на основе конуса, добавляя
недостающие детали. Воспитывать аккуратность при работе с
клеем

Трафареты
круга, клей,
ножницы

Ребёнок делает девочку на
основе конуса, добавляя
недостающие детали

Учить детей делать пожарного на основе конуса, добавляя
недостающие детали. Воспитывать аккуратность при работе с
клеем

Трафареты
круга, клей,
ножницы

Ребёнок делает пожарного на
основе конуса, добавляя
недостающие детали

1 неделя праздничные дни
Учить детей делать человека на основе конуса, добавляя
недостающие детали. Воспитывать аккуратность при работе с
клеем

Трафареты
круга, клей,
ножницы

Ребёнок делает человека на
основе конуса, добавляя
недостающие детали

Учить детей делать поделку из бумаги на основе цилиндра,
добавлять детали, соотносить пропорции животного

Прямоугольник,
круг, клей,
ножницы

Учить детей складывать бумагу виде коробочки, собирать целое,
воспитывать патриотические чувства

Картон, клей,
ножницы

Ребёнок делает поделку из
бумаги на основе цилиндра,
добавляет детали, соотносит
пропорции животного
Ребёнок складывает бумагу
виде коробочки, собирает целое

Учить детей скручивать бумагу передовая ствол дерева и веток.
Закреплять название деревьев. Воспитывать интерес к занятию

Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок скручивает бумагу
передовая ствол дерева и веток.

Учить детей скручивать бумагу, передавать природу весны.
Воспитывать интерес к занятию.

Туалетная
бумага, клей

Ребёнок скручивает бумагу,
передаёт природу весны

Учить детей складывать бумагу способом оригами (лодку) и
добавлять детали аппликацией

Бумага,
картинки о
спорте, цв.
Бумага
бумага

Ребёнок складывает бумагу
способом оригами (лодку) и
добавляет детали аппликацией

Учить детей складывать бумагу способом оригами (собака).

Ребёнок складывает бумагу

май

1.Чтение стихов о пожарных
2.Беседа о собаках пожарных
3.Пожарная собака
1 занятие
1.Беседа о воинах в ВОВ
2.Чтение стихов о победе
3.Лётная эскадрилья
2 занятие
1.Беседа о насекомых
2.Рассматривание божьей коровки
3.Божья коровка

Воспитывать уважение к пожарным

способом оригами (собака)

Учить детей складывать бумагу способом оригами (самолёт).
Воспитывать уважение к воинам ВОВ

бумага

Ребёнок складывает бумагу
способом оригами (самолёт)

Учить делать объёмную божью коровку, воспитывать
аккуратность

Бумага, картинка
божьей коровки

Ребёнок делает объёмную
божью коровку

задачи
Учить детей из готовых форм делать объёмную грушу, развивать
моторику пальцев, воспитывать аккуратность

материал
Цв. Бумага, клей

Целевые ориентиры
Ребёнок из готовых форм
делает объёмную грушу,
выполняет работу аккуратно

Учить детей из готовых форм наклеивать светофор, учить
пришивать пуговицы, учить навыкам пользования иглой

Картон, цветная
бумага

Ребёнок делает аппликацию
светофора и пришивает
пуговицы-глаза светофора

Учить детей располагать рисунок по углам и центру листа.
Правильно пользоваться клеем. Воспитывать аккуратность

Листья сухие,
игра «С чьей
ветки детки»

Ребёнок может расположить
узор по углам и середине листа

Учить детей делать поделку из широких полосок дополняя её
деталями

Цв. Бумага,
мультфильм
«Кто сказал
«мяу»
Бумага, клей

Ребёнок делает кота из
широких полос, дополняя
деталями

Учить детей делать подарки для других народов, воспитывать
любовь и уважение к разным странам

Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок делает подарки для
других народов

Учить делать снежинку из бумаги, развивать моторику пальцев.

Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок делать снежинку из
бумаги

Учить детей делать ёлку из полосок-капелек и наклеивать на
основу конуса. Воспитывать сочувствие к героям мультфильма

Бумага, клей,
ножницы

Ребёнок делает ёлку из
полосок-капелек и наклеивать
на основу конуса

РУЧНОЙ ТРУД

декабрь

ноябрь

октябрь

сентябрь

месяц

Методы и приёмы
1 занятие
1.Рассматривание картины «Сбор урожая»
2.Игра «Чудесный мешочек»
3.Объёмная груша
2 занятие
1.Беседа о правилах движения
2.Чтение стихотворения о светофоре
3.Глаза светофора
1 занятие
1.Чтение стихотворения «Листопад»
2.Игра «С чьей ветки детки»
3.Укрась ковёр из листьев
2 занятие
1.Просмотр мультфильма «Кто сказал «Мяу»
2.Беседа
3.Изготовление кота из бумаги
1 занятие
1.Презентация «Осень к нам пришла»
2.Рассматривание ветки березы с листьями
3.Ветка берёзы осенью
2 занятие
1.Пени песни о дружбе
2.Беседа о дружбе
3.Цветы в подарок разным народам
1 занятие
1.Чтение стихов о зиме
2.Игра «два Мороза»
3.Снежинка из бумаги
2 занятие
1.Просмотр мультфильма «Маши и медведь» о
Новом годе
2.Беседа о празднике

Учить детей складывать бумагу способом оригами делать листья
берёзы, воспитывать любовь к природе

Ребёнок складывает бумагу
способом оригами и делает
листья берёзы

май

апрель

март

февраль

январь

3.Ёлка для Маши и Медведя
2 занятие
1.Беседа о зимнем рождестве
2.Знакомство с иголкой
3.Снежинка
1 занятие
1.Песня о масленице
2.Беседао празднике
3.Салфетка для мамы
1 занятие
1.Чтение стихов о весне
2.Беседа о солнце весной
3.Вышивка «Весеннее солнце»
2 занятие
1.Беседа о театре
2.Просмотр мультфильма «Смешарики»
3.Вышивка «Крош»
1 занятие
1.Беседа о космосе
2.Рассматривание ракеты
3.Вышивка «Ракета»
2 занятие
1.Презентация «Бабочки»
2.Рассматривание бабочки
3.Бабочка на цветке (из бумаги»
1 занятие
1.Беседа о мастерах Гжели.
2.Рассматривание узоров гжели
3.Цветок из гжели
2 занятие
1.Презентация о лете
2.Рассматривание цветка «Одуванчик»
3.Вышивка одуванчик

1 неделя праздничные дни
Учить детей вышивать назад иголкой снежинку, знать правила
техники безопасности работы с иголкой. Воспитывать
аккуратность

Материал к
вышивке

Учить детей вышивать назад иголкой, знать правила техники
безопасности работы с иголкой. Воспитывать аккуратность

Материал к
вышивке

Учить детей вышивать назад иголкой, знать правила техники
безопасности работы с иголкой. Воспитывать аккуратность

Материал к
вышивке

Ребёнок вышивает назад
иголкой, знает правила техники
безопасности работы с иголкой

Учить детей вышивать назад иголкой, знать правила техники
безопасности работы с иголкой. Воспитывать аккуратность

Материал к
вышивке

Ребёнок вышивает назад
иголкой, знает правила техники
безопасности работы с иголкой

Учить детей вышивать назад иголкой, знать правила техники
безопасности работы с иголкой. Воспитывать аккуратность

Материал к
вышивке

Ребёнок вышивает назад
иголкой, знает правила техники
безопасности работы с иголкой

Учить детей делать бабочку из бумаги объёмную украшать
деталями. Воспитывать любовь к природе

Бумага, клей,
ножницы.

Ребёнок делает бабочку из
бумаги объёмную украшает
деталями

Учить детей вышивать назад иголкой, знать правила техники
безопасности работы с иголкой. Воспитывать уважение к
мастерам прикладного искусства

Материал к
вышивке

Ребёнок вышивает назад
иголкой, знает правила техники
безопасности работы с иголкой

Учить детей вышивать назад иголкой, знать правила техники
безопасности работы с иголкой. Воспитывать аккуратность

Материал к
вышивке

Ребёнок вышивает назад
иголкой, знает правила техники
безопасности работы с иголкой

2.4.2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Цель:
Развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку
Задачи:
- развитие музыкально-художественной деятельности
-приобщение к музыкальному искусству
- развития воображения и творческой активности

Ребёнок вышивает назад
иголкой снежинку, знает
правила техники безопасности
работы с иголкой
Ребёнок вышивает назад
иголкой, знает правила техники
безопасности работы с иголкой

направления работы по музыкальному развитию

слушание

пение

музыкально-ритмические
движения

игра на детских
музыкальных
инструментах

развитие творчества:
песенного, музыкальноигрового и танцевального

ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПО ПЛАНУ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Способы и направления поддержки детской инициативы в освоении образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

* Читать и рассказывать по просьбе детей; включать музыку
* Поощрять творческую активность, способность к самовыражению в различных видах детской деятельности

2.5. МОДУЛЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
2.5.1. Физическое развитие
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целенаправленное физическое воспитание оказывает положительное влияние на умственное развитие малышей: обогащаются знания об окружающих
предметах и явлениях, совершенствуется ориентировка в пространстве и времени, складываются положительные черты характера.
Дети приобретают умения действовать в коллективе сверстников; у них формируются такие качества: выдержка, самостоятельность, активность,
инициатива, чувство товарищества, взаимопомощи и т. п.
Цель:
гармоничное физическое развитие; формирование интереса и ценностного отношения к
занятиям физической культурой; формирование основ здорового образа жизни
задачи
оздоровительные
- охрана жизни и укрепление здоровья,
обеспечение нормального
функционирования всех органов и систем
организма
- всестороннее физическое
совершенствование функций организма
- повышение работоспособности и
закаливание

образовательные
- формирование двигательных умений и навыков
- развитие физических качеств
- овладение ребенком элементарными знаниями о
своем организме роли физических упражнений в
его жизни, способах укрепления собственного
здоровья

воспитательные
- формирование интереса и потребности в
занятиях физическим упражнениями
- разностороннее гармоничное развитие ребенка
(не только физическое, но и умственное,
нравственное, эстетическое, трудовое)

НАПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:
- связанной с выполнением упражнений
- направленной на развитие таких физических качеств как: - координация и
гибкость
- способствующей правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, - координации
движений, крупной и мелкой моторики
- связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением
основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере

Становление ценностей здорового
образа жизни
- овладение его элементарными
нормами и правилами
(в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании
полезных привычек и др.)

МЕТОДЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
НАГЛЯДНЫЙ
- Наглядно-зрительные приемы (показ
физических упражнений, использование
наглядных пособий, имитация, зрительные
ориентиры)
- Наглядно-слуховые приемы (музыка,
песни)
- Тактильно-мышечные приемы:
непосредственная помощь воспитателя

СЛОВЕСНЫЙ
*Объяснения, пояснения, указания
*Подача команд, распоряжений, сигналов
*Вопросы к детям
*Образный сюжетный рассказ, беседа
*Словесная инструкция

ПРАКТИЧЕСКИЙ
Повторение упражнений без изменения и с
изменениями
Проведение упражнений в игровой форме;
Проведение упражнений в соревновательной
форме

Перспективный план подвижных игр
1. «Мы весёлые ребята»
Повторение «Ловишки»
3. «Птицы в гнёздышках»
Повторение «Мыши в кладовой»
1. «Курочка - хохлатка»
Повторение «Воробушки и автомобиль»
3. «Волк и зайцы»
Повторение «Совушка»
1. «Котята и щенята»
Повторение «Найди пару»
3. «Поймай снежинку»
Повторение «Лохматый пёс»
1. «Лежебока кот»
Повторение «Зайцы и охотник»
3. «Кто бросит дальше мешок»
Повторение «Подарки»
1. «Караси и щука»
Повторение «Бездомный заяц»
3. «Накинь кольцо»
Повторение «Кто быстрее до флажка»
1. «Птичка и кошка»
Повторение «Кто ушёл?»
3. «Хитрая лиса»
Повторение «Самолёты»

2. «Мыши в кладовой»
Повторение «Мы весёлые ребята»
4. «Воробушки и автомобиль»
Повторение «Птицы в гнёздышках»
Октябрь
2. «Совушка»
Повторение «Курочка - хохлатка»
4. «Найди пару»
Повторение «Зайцы и волк»
Ноябрь
2. «Воробушки и кот»
Повторение «Котята и щенята»
4. «Зайцы и охотник»
Повторение «Поймай снежинку»
Декабрь
2. «Снежная карусель»
Повторение «Лежебока кот»
4. «Бездомный заяц»
Повторение «Кто дальше бросит мешок»
Январь
2. «Волк и овечки»
Повторение «Пустое место»
4. «Кто ушёл?»
Повторение «Волк и овечки»
Февраль
2. «Самолёты»
Повторение «Птичка и кошка»
4. «Найди свой цвет»
Повторение «Хитрая лиса»
Март

1. «Перелёт птиц»
Повторение «Найди свой цвет»
3. «Прятки»
Повторение «Воробушки и автомобиль»
1. «Где позвонили?»
Повторение «Лиса в курятнике»
3. «Пастух и стадо»
Повторение «Мышеловка»
1. «Чья команда скорее построится»
Повторение «Перепрыгни через ручеек»
3. «Курочка - хохлатка»
Повторение «Удочка»

2. «Подбрось и поймай»
Повторение «Перелёт птиц»
4. «Лиса в курятнике»
Повторение «Прятки»
Апрель
2. «Зайцы и волк»
Повторение «Хитрая лиса»
4. «Перепрыгни через ручеек»
Повторение «Пастух и стадо»
Май
2. «Удочка»
Повторение «Найди пару»
4. «Бабочки»
Повторение «Курочка - хохлатка»

планирование прогулки
с повышенной двигательной активностью
неделя

1

2

Содержание
октябрь
I ч. «Ровным кругом» (ходьба и бег по кругу вправо и влево – вдоль кубиков). «Прокати мяч» (прокатывание мячей в прямом направлении до ориентира), расстояние –
4м
II ч. Игра «Поезд» (участвует вся группа)
III ч. Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит».
I ч. Ходьба и бег по ориентирам.
II ч. «Попрыгаем, как зайки». «Пройдём по мостику» (ходьба между кубиками, поставленными в две линии, расстояние между ними - 30см)
Подвижная игра: «Пузырь»
III ч. Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит».

3

I ч. «Огуречик».
II ч. «Не сбей» - ходьба за воспитателем «змейкой» между кубиками стараясь их не задеть, расстояние между кубиками 1м.
«Через ручеёк» прыжки через веревку (2-3раза).
Подвижная игра: «Догони мяч»
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем «змейкой».

4

I ч. «Принеси предмет» Расстояние 6-8 м. (проводится в среднем темпе 2-3 раза)
II ч. «Пройди – не задень». Ходьба и бег «змейкой» между кеглями (6-8 штук). Выполняется в среднем темпе 2-3 раза.
Игра «Пузырь»
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем.

1

ноябрь
I ч. «Догоните меня» (бег за воспитателем с одной стороны площадки на другую).
II ч. «Весёлые зайчата» (дети двигаются по площадке прыжками), игра проводится 2 раза. «Пройди - не задень» ходьба «змейкой» между кубиками, поставленными
в один ряд (расстояние между ними – 0,5м)
III ч. Игра малой подвижности «Найдём зайчонка».

2

3

4

1

I ч. «Поезд»
II ч. «Огуречик»
«Погуляем по дорожке» дети идут, прыгают, бегут между двумя линиями (расстояние между ними 20-25см)
Подвижная игра «Шарик».
III ч. Игра малой подвижности «Найдём мышонка».
I ч. « По ровненькой дорожке».
II ч. «Наседка и цыплята» - «Прокати по дорожке» прокатывание мячей по 2 -3 дорожкам (ширина каждой 25-30 см).
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем.
I ч. «Пузырь»
II ч. «Из ямки в ямку». Прыжки из обруча в обруч на двух ногах.
Игра «Мыши в кладовой»
III ч. Игра малой подвижности
декабрь
I ч. «Весёлые снежинки» (По сигналу «Ветер!» дети разбегаются по площадке, по сигналу «Ветер стих!» кружаться на месте).
II ч. «Кто дальше?» (метание снежков вдаль)
«Весёлая змейка» ходьба за воспитателем между кеглями (6 -8 шт.) на расстоянии 1м.
III ч. Игра малой подвижности «Найдём Снегурочку».

2

I ч. «Весёлые снежинки». По первому сигналу воспитателя малыши бегут по кругу, по второму, останавливаются.
«Точно в цель» метание снежков в цель
II ч. «Пройдём по мостику». Ходьба по снежному валу. Высота15-20 см средний темп
IIIч. Игра малой подвижности «Найдём зайку».

3

I ч. «Зайка беленький».
II ч. «Метко в цель» метание в цель (кегли на расстоянии 2,5-3м).
«По снежному мостику» ходьба по снежному валу.
III ч. Игра малой подвижности «Найдём Снегурочку».

4

5

1

I ч. «Найди флажок»
II ч. «Зайка беленький», «Метко в цель»
Игра «Пузырь»
Катание на санках
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем «змейкой» между снежными постройками.
I ч. «Снежная карусель» (ходьба и бег, по кругу взявшись за руки с изменением направления).
II ч. «Пройди не задень» (ходьба змейкой между предметами)
«Метко в цель»
Катание на санках
IIIч. Игра малой подвижности «Кто в домике живёт?».
январь
I ч. Игра «Карусель»
« По ровненькой дорожке»
II ч. «Перепрыгни не задень»
«Пройдём по мостику» (ходьба между кубиками, поставленными в две линии, расстояние между ними - 30см)
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем.

2

Iч. Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через снежные кирпичики.
II ч. «Кто дальше?» метание снежков на дальность.
«Прокатим друг друга» Дети делятся на тройки и катают друг друга на санках
III ч. Игра малой подвижности «Пузырь».

3

I ч. «Гонки санок» дети делятся на две команды, составляются пары и двигаются по сигналу воспитателя (расстояние 10 м).
II ч. «Метко в цель». Дети бросают снежки в вертикальную цель.
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем.
февраль

1

I ч. «Весёлые снежинки»
II ч «Зайка беленький»
III ч. Игра малой подвижности «Найдём Снегурочку».

2

Iч. Ходьба и бег в колонне по одному между ледяными постройками (темп средний).
IIч. «Скок-поскок» дети стоят в кругу, в центре круга игрушка. Дети передвигаются в круг подскоками, из круга идут шагом.
«Покружись» дети распределяются на пары и расходятся по всей
площадке, берутся за руки и начинают кружиться в разные стороны, меняя направление по сигналу воспитателя.
IIIч. Ходьба в колонне по одному между снежными пирамидками.

3

I ч. «Пройдем по снежному мостику». Ходьба по снежному валу, высота 15 см.
II ч. Ходьба и бег вокруг санок, поставленных в две линии. Катание на санках друг друга поочередно.
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем «змейкой».

4

I ч. «Найди флажок», «Мыши и кот»
II ч. «Поймай комара», «По ровненькой дорожке», «Попади в цель»
III ч. Игра малой подвижности «Поезд».
март

1

I ч. «Пройди - не задень» (ходьба в колонне по одному змейкой между предметами, расстояние 1м).
II ч. Игра «Огуречик», «Найди свой цвет»
III ч. Игра малой подвижности «Найдем мышку».

2

I ч. Ходьба и бег между кубиками (расстояние 1м) змейкой за воспитателем.
II ч. «По узенькой дорожке», «Лягушки»
Подвижная игра «Заинька выходи»
III ч. Игра малой подвижности «Солнышко, солнышко».

3

I ч. «Перебежки». Бег по сигналу воспитателя с одной стороны площадки на другую (расстояние 10м) 2-3 раза.
II ч. «По ровненькой дорожке» (с прыжками), «Поймай мяч»
III ч. Игра малой подвижности

4

1

I ч. «Лошадки» Дети делятся на две группы: лошадки и конюхи, каждый конюх имеет вожжи – скакалку, по сигналу дети двигаются в разных направлениях.
II ч. «Лягушки», «Пузырь».
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем.
апрель
I ч. «Принеси предмет» (играющие выстраиваются в шеренгу, по сигналу они перебегают на противоположную сторону, берут предмет и возвращаются обратно).
II ч. Игра «Пройди не задень» (ходьба змейкой между кеглями расстояние 1м друг от друга).
Игра «Лягушки»
III ч. Игра малой подвижности «Пойдем гулять».

2

3

4

5

1

2

I ч. «Лягушки
II ч. «Кошка и мышки», «Лошадки»
III ч. Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит».
I ч. Ходьба в колонне по одному между предметами.
II ч. «Точно в цель» - бросок в обруч малого мяча.
«Цапли» ходьба с перешагиванием через предметы высоко поднимая колени, руки на поясе.
«Поймай комара»
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем «змейкой».
I ч. «Скворечники» Дети бегают по площадке, вокруг кружков, по сигналу занимают свободные, оставшийся без скворечника - проигрывает.
II ч. «Лягушки», «Цапли», «Воробушки и кот»
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем.
I ч. Построение в одну шеренгу, колонну. Ходьба и бег в колонне по одному.
II ч. «Птички в гнездышках» играющие располагаются в домиках (обручи). «Птички» вылетели из гнезда и полетели. На слова: «Вечер наступил, птички домой»,
играющие занимают домики.
«Кто быстрее до флажка» прыжки на двух ногах до флажка.
Подвижная игра: «Догони мяч»
III ч. Игра малой подвижности
май
I ч. «Ровным кругом» (ходьба и бег по кругу вправо и влево – вдоль кубиков).
«По узенькой дорожке»
II ч. Игра «Цапли», «Из кружка в кружок», «Найди свой цвет»
III ч. Ходьба в колонне по одному за воспитателем.
I ч. Ходьба и бег по ориентирам. «Самолеты»
II ч. «Огуречик», «Лягушки», «Попади в цель»
Подвижная игра: «Поезд»
III ч. Игра малой подвижности «Найдём мышонка

3

I ч. Построение в одну шеренгу, колонну. Ходьба и бег в колонне по одному.
II ч. «Птички в гнездышках» играющие располагаются в домиках (обручи). «Птички» вылетели из гнезда и полетели. На слова: «Вечер наступил, птички домой»,
играющие занимают домики.
«Кто быстрее до флажка» прыжки на двух ногах до флажка.
Подвижная игра: «Догони мяч»
III ч. Игра малой подвижности

4

Повторить игры и игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием по выбору детей.

2.5.2. «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СТАРШЕМ ВОЗРАСТЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время проблема формирования культуры здорового образа жизни актуальна, но и сложна. К сожалению, не всегда достаточна организация профилактических
заболеваний, также дети не видят примера со стороны взрослых.
Чтобы достичь необходимых результатов, необходимо постоянно искать новые подходы по формированию культуры здорового образа жизни и модернизировать окружающую
среду.

Вводится одно занятие на прогулку, и беседа по «Валеологии» в вечернее время или дидактическими играми в течение дня.
Задачи части, формируемой участниками образовательных отношений
- Развивать двигательный опыт ребенка с использованием средств ближайшего природного и социального окружения, стимулировать двигательную активность,
стремление к самостоятельности, к соблюдению правил, через подвижные игры народов Урала.
- Формировать полезные привычки здорового образа жизни с использованием местных природных факторов. Познакомить ребенка с определенными качествами
полезных продуктов.
- Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений в традиционных для Урала спортивных играх и упражнениях.
- Развивать представления ребенка о пользе закаливания, режиме жизни, о зависимости между особенностями климата Среднего Урала, погодных условий.

Система оздоровительной работы старшего возраста
№ п\п
1.

2.
2.1.
2.2.

2.3.
2.4.

Мероприятия

Периодичность

Обеспечение здорового ритма жизни
- щадящий режим / в адаптационный период/
- гибкий режим дня
- определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
- организация благоприятного микроклимата
Двигательная активность
Утренняя гимнастика
Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию
- в зале;
- на улице
Индивидуальная работа по основным движениям
Активный отдых
- физкультурный досуг;

2.6.

Физкультурные праздники (зимой, летом)
«День здоровья»
«Весёлые старты»
Каникулы (непосредственная образовательная деятельность не проводится)

3.
3.1.
3.2.

Лечебно – профилактические мероприятия
Витаминотерапия
Профилактика гриппа (проветривание после каждого часа, проветривание после занятия)

3.3.
3.4.
3.5.

Физиотерапевтические процедуры (кварцование, ингаляция)
Фитоадентогены (женьшень и эвкалипт)
Фитонезидотерапия (лук, чеснок)

4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.

Закаливание
Контрастные воздушные ванны
Ходьба босиком
Облегчённая одежда детей
Мытьё рук, лица

2.5.

Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
2 р. в неделю
1 раз в неделю
Ежедневно
1 р. в месяц
1 р. в год
1 р. в год
1 р. в год (в соответствии с
годовым календарным учебным
графиком)
Курсы 2 р. в год
В
неблагоприятный
период
(осень, весна)
В течении года
Осень, весна
В неблагопр. период (эпидемии
гриппа, инфекции в группе)
После дневного сна
Лето
В течении дня
Несколько раз в день

планирование образовательной деятельности по формированию здорового образа жизни
Формы работы
Беседы
Чтение

Содержание образовательной деятельности
СЕНТЯБРЬ
«В группе должен быть порядок»
«Съедобные и несъедобные грибы»
З. Александрова «Что взяла, клади на место»
Я. Тайц «По грибы»

Дидактические игры
Интерактивная игра
Просмотр презентации
Продуктивная
деятельность
Другие формы работы
Беседы
Просмотр презентации
Продуктивная
деятельность
Дидактические игры
Игра-презентация
Чтение
Сюжетно-ролевая игра
Другие формы работы
Беседы
Экскурсия
Просмотр презентации
Дидактическая игра
Чтение
Продуктивная
деятельность
Сюжетно-ролевые игры
Другие формы работы
Беседы
Просмотр презентации
Дидактические игры
Чтение
Опытно-исследовательская
деятельность
Продуктивная
деятельность
Другие формы работы

«Что где лежит»
«Узнай и назови грибы»
«Собери грибы в лукошко»
«Грибы»
Рисование «Под грибком» (раскраски сюжетов из сказки)
Рисование по трафаретам «Грибы»
Бодрящая гимнастика после дневного сна
ОКТЯБРЬ
«Овощи и фрукты – полезные продукты»
«О здоровой пище»
«Фрукты», «Овощи»
Рисование по трафаретам овощей, фруктов, грибов
Лепка «Фрукты»
«Во саду ли, в огороде», «Весёлый огород»
«Что растёт в саду, а что в огороде» (собери картинки в ряд)
«Что растёт на грядке?»
Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах
В. Степанов «Что нам лето подарило?»
Магазин «Овощи-фрукты»
Бодрящая гимнастика после дневного сна
НОЯБРЬ
«Чистота и здоровье»
«Правила гигиены»
«В прачечной детского сада»
«На полочке стеклянной»
«Расставь по порядку»»
Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», К. Чуковский «Мойдодыр» А. Барто «Девочка чумазая», Э. Мошковская «Нос, умойся!»
К. Кузнецов «Замарашка», С. Билявская «Юля-чистюля»
Помощь в стирке кукольного белья, смене полотенец
Наведи порядок в своем шкафчике
«Семья», «Парикмахерская»
Бодрящая гимнастика после дневного сна
ДЕКАБРЬ
«Тело человека»
«Части тела и органы чувств»
«Части тела человека»
«Повтори движение по схеме», «Собери человечка»
«Для чего это нужно», «Тихо – громко»
В. Бондаренко «Язык и уши», Е. Пермяк «Про нос и язык» Г. Зайцев «Крепкие-крепкие зубы» Загадки о частях тела человека
С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык»
Определение роли отдельных частей тела
(глаза, уши, нос, руки, ноги)
Рисование символов движений человека
Конструирование человека из геометрических фигур
Бодрящая гимнастика после дневного сна

Беседы
Дидактические игры
Игровые упражнения
Просмотр мультфильма
Чтение
Опытно-исследовательская
деятельность
Продуктивная
деятельность
Другие формы работы
Беседы
Просмотр презентации
Дидактическая игра
Игровые упражнения
Чтение
Продуктивная
деятельность
Другие формы работы
Беседы
Экскурсии, наблюдения
Чтение
Игра-презентация
Продуктивная
деятельность
Сюжетно-ролевые игры
Другие формы работы
Беседы
Опытно-исследова- тельская
деятельность

ЯНВАРЬ
«Мы разные»
«Чтобы быть здоровым, надо…»
«Собери человечка», «Мальчики и девочки»
«Угадай по голосу»
«Разделимся на команды мальчиков и девочек», «Встанем парами», «Найди своё место», «Играем в снежки»
«Зимняя сказка»
С. Маршак «О девочках и мальчиках», А. Барто «Мы с Тамарой», Е. Благинина «Алёнушка»
Определение различий мальчиков и девочек по внешнему виду
Опыты со снегом (чистота талой воды)
Рисование «Девочки и мальчики», «Снежинка»
Лепка «Девочка», «Мальчик»
Конструирование из бумаги «Снежки»
Бодрящая гимнастика после дневного сна
ФЕВРАЛЬ
«Как мы занимаемся физкультурой»
«Наши любимые подвижные игры»
«Мы здоровью скажем да»
«У каждого своя зарядка»
«Зарядка для зверят»
И. Семенов «Как стать Неболейкой», B. Радченко и др. «Твой олимпийский учебник»
Рисование «Предметы для утренней гимнастики» (мячи, флажки, кубики)
Спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья»
МАРТ
«Кто заботится о детях в детском саду»
«Врачи помогают нам быть здоровыми»
«В гостях у поваров детсада»
Наблюдение за работой медсестры
В. Орлов «Цветное молоко»
М. Безруких «Разговор о правильном питании»
Игра «Что кому нужно?»
Лепка «Фрукты»
Рисование «Сливы на тарелочке»
Дежурство по столовой
«Поликлиника», «Аптека»
День здоровья
АПРЕЛЬ
«Витамины полезны для здоровья»
«Первая помощь»
Посадка лука на перо
Выращивание укропа из семян

Продуктивная
деятельность
Дидактические игры
Сюжетно-ролевая игра
Чтение
Другие формы работы
Беседы
Просмотр презентации
Рассказывание по просмотру
презентации
Продуктивная
деятельность
Дидактические игры
Чтение
Другие формы работы

Лепка «Чипполино»
Рисование по трафаретам овощей и фруктов
Оформление коробочек для игры в аптеку
«Что растёт на грядке?», «Что растёт в саду?», «Собери картинки в ряд» (ягоды), «Если кто-то заболел», «Кому что нужно для
работы»
«Аптека», «Поликлиника», «Магазин»
Стихи «Витаминная азбука»
Бодрящая гимнастика после дневного сна
МАЙ
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
«Если хочешь быть здоровым, закаляйся!»
«Летние виды спорта»
«Что могут делать малыши?»
Рисование «Лето»
Создание книги «Это полезно знать»
«Что кому нужно?», «Собери картинки в ряд», «Назови вид спорта по картинке»
К. Чуковский «Краденое солнце». Я. Аким «Песенка». Э. Мошковская «Сто ребят – детский сад»
Закаливающие процедуры «Обливание ног прохладной водой»
Развлечение «Здравствуй, лето!»

Способы и направления поддержки детской инициативы для освоения образовательной области «Физическое развитие».

 Развитие инициативности начинается с раннего возраста через вовлечение детей в самостоятельное выполнение доступных им задач.
 Развитие самостоятельности в организации деятельности, умения, обеспечивающие достижения целей без помощи других людей.
 Формирование интереса к творческому самовыражению, через различные виды двигательной деятельности.
 Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу о всех детях; выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое
слово для выражения своего отношения к ребенку.
 Учитывать индивидуальные особенности, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям.

2.8 Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми.
Примерный образец (модель) технологической карты
Тема:
Возрастная группа:
Форма совместной деятельности:
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект:
наглядные
мультимедийные
литературные
Средства
музыкальные
оборудование

обучающие

воспитательные
Задачи
развивающие

Этапы совместной
деятельности

Мотивационный

Организационный
(организованная
деятельность)

Рефлексивный

Содержание деятельности

Мотивационный этап предполагает
ответы на вопросы:
- что делать;
- зачем, почему это необходимо
знать, уметь;
- важны ли двигательные умения в
повседневной жизни.
Содержание двигательной
деятельности строится с учетом этих
вопросов.
Организационный этап предполагает
краткое описание этапов
образовательной деятельности,
содержание двигательной
деятельности по физическому
развитию, с учетом требований
базовой программы образовательной
организации.
Обратная связь.

Учебно - методическое
обеспечение образовательного
процесса

Совместная деятельность
педагога, инструктора, детей,
выполнение которой приведет к
достижению запланированных
результатов

Целевые ориентиры
(результат)

февраль

январь

декабрь

ноябрь

октябрь

сентябрь

2.8 Работа по взаимодействию с родителями
Цель: создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие
личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания.
Задачи: 1. Распространять педагогические знания среди родителей.
2.Оказать практическую помощь в воспитании детей.
3. Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы, адекватно реагировать на рекомендации воспитателей
группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач по воспитанию ребёнка.
1.Папка – передвижка для родителей: « Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста».
2.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
3.Консультация : «Роль семьи в образовательном процессе ДОУ при реализации ФГОС»
Цель:прилечение родителей к образовательному процессу.
4.Родительское собрание: «Теперь мы дошколята – старшие ребята».
Цель:формировать представления родителей о возрастных особенностях детей старшего дошкольного возраста.Познакомить с воспитательно –образовательным
процессом в старшей группе
5.Консультация: «Воспитываем – будущего читателя».
Цель: Показать родителям ценность воспитания у детей интереса к книгам.
1.Консультации: «Развиваем у ребёнка интерес и любовь к книге».
2.Памятка для родителей «Рекомендуемая литература для чтения родителями детям 5-6 лет».
3.Консультация: «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».
Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам нравственно – патриотического воспитания детей.
4.Идивидуальные беседы «Развиваем речь играя ».
5.Фотовыставка «Шила платье осень...».
6.Осенний праздник.
1.Консультация: «Здоровье ребёнка в наших руках».
2.Беседа « Трудовое воспитание ребёнка в семье и в детском саду.
3.Консультация «Заучивание стихов и потешек с использованием приёмов мнемотехники».
Цель: способствовать развитию творческого потенциала родителей, помочь овладеть мнемотехникой.
4.Советы и рекомендации «Развитие связной речи детей 5 – 6 лет в детском саду и дома».
1. Папка – передвижка «Профилактика простудных заболеваний.
2. Беседа «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой».
3.Консультация: «Личный пример родителей в воспитании детей старшего дошкольного возраста»
Цель: повышение компетентности родителей в области воспитания.
4.Круглый стол «Семейные традиции – важный способ воспитания».
5. Родительское собрание: «Услышите сердцем голос вашего ребёнка».
Цель: показать родителям значимость нравственного воспитания детей в семье;
6. Новогодний праздник.
1.Консультация: «Необыкновенная зимняя прогулка и игры зимой». Цель: расширение педагогического кругозора родителей.
2.Фотовыставка «Мир природы интересен».
3. Марафон добрых дел «Покормите птиц зимой».
4. Беседа «Осторожно сосульки», «Осторожно гололед».
1.Выставка рисунков: «Мой папа».
2.Праздничное поздравление папам(праздник).
3.Консультация «Будущий мужчина или как правильно воспитать мальчика»
4.Советы и рекомендации «Снятие эмоционального напряжения через игровую деятельность».
5.Консультация для родителей: «Духовное и нравственное воспитание детей ».
Цель: психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам нравственного воспитания детей.

март
апрель
май

1.Выставка рисунков «Букет для милой мамочки».
2.Праздник 8 Марта..
3.Папка передвижка «Как предупредить весенний авитаминоз».
4.Консультация «Математические игры в домашних условиях».
Цель : обогатить педагогические знания родителей по ФЭМП у старших дошкольников.
5.Памятка для родителей: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
1.Выставка поделок и рисунков «Навстречу весне».
2.Беседа «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье ребёнка».
3.Консультации для родителей: «Талантливые дети – заслуга родителей!».
Цель: познакомить родителей воспитанников с признаками одаренности детей, с созданием условий для развития и реализации способностей одаренных детей,
активизации и поощрения их творческой деятельности.
4.Советы и рекомендации: «Вежливость воспитывается вежливостью».
1.Родительское собрание на тему: «Наши достижения за год»
Цель: подведение итогов совместного воспитательно-образовательного процесса как средства всестороннего развития ребёнка.
2.Выставка детских работ – поздравление «День Победы» .
3.Родительский лекторий: «В гости к книге всей семьёй».
4.Полезные советы «Оставляете ли вы детей одних дома».
5.Папка-передвижка «В лето на велосипеде (дети на дорогах города)».

3. Организационный раздел
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок
дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в
детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и в о второй половине
дня. При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
 Время приёма пищи;
 Укладывание на дневной сон;
 Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Примерный режим дня дошкольного образовательного учреждения
Холодный период года
Режимные моменты
Приём, осмотр, игры, дежурство
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, игры
Подготовка к занятиям
Занятия
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Занятия, кружки, развлечения
Игры, труд, индивидуальная работа
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

Старшая группа
7.30 - 8.10
8.100 - 8.20
8.200 - 8.50
8.50 - 9.00
9.00 - 10.35
10.35 - 12.15
12.15 - 12.20
12.20 – 12.45
12.45 - 15.00
15.00 - 16.20
15.20 - 15.30
15.30 - 16.00
16.00 - 16.30
16.30 - 17.30

Тёплый период года
Режимные моменты
Утренний приём, игры
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку
Занятия на участке
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд
Возвращение с прогулки, водные процедуры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика
Подготовка к полднику, полдник
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

Старшая группа
7.30 - 8.10
8.10 - 8.20
8.20 - 9.35
9.35 - 9.15
9.30 - 10.00
11.05 - 12.00
12.15 - 12.25
12.25 - 12.40
12.40 - 15.30
15.30 - 15.45
15.45 - 16.00
16.00-16.15
16.15 - 17.30

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
обязательной части основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей
направленности
для детей дошкольного возраста на 2022 - 2023учебный год
Образовательная область

Виды деятельности детей

Количество часов

Социально-коммуникативное развитие Игровая деятельность
Познавательно-исследовательская/игровая
Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

1

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

1

Восприятие художественной литературы, фольклора
Художественно-эстетическое развитие Изобразительная деятельность (рисование)
Изобразительная деятельность (Лепка, аппликация)

1
1

Конструирование

Физическое развитие
Итого в обязательной части – 60%

Музыкальная деятельность

2

Двигательная деятельность

2
8

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
части, формируемой участниками образовательных отношений
основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности
для детей дошкольного возраста на 2022 – 2023 учебный год
Образовательная область

Виды деятельности детей

Количество часов

Социально-коммуникативное развитие Игровая деятельность
Познавательно-исследовательская/игровая
Познавательное развитие
Речевое развитие

Познавательно-исследовательская деятельность (ФМП)

1

Познавательно-исследовательская деятельность (опыты)

1

Коммуникативная деятельность (обучение грамоте

1

Восприятие художественной литературы, фольклора

1

Художественно-эстетическое развитие Изобразительная деятельность
Конструирование
Музыкальная деятельность
Физическое развитие
Итого в обязательной части - 40%

Двигательная деятельность

1
5

Примечание. Восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд осуществляется в ходе
образовательной деятельности с детьми в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей.

3.2 Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование
Задачи

Игрушки

Игровое
Дидактические
оборудование
материалы
Социально - коммуникативное развитие
Дом игровой
Игры типа «Как правильно себя
крупногабаритный (в т.ч.
вести», «Зоопарк настроений» и
вариант с горкой), домик
др., викторины типа «Школа
кукольный.
этикета для малышей» и т.п.

Усвоение норм
и ценностей, принятых в
обществе.

Куклы по сезонам,
«Космодром», «Стройка»,
крупногабаритные наборы для
сюжетно-ролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Парикмахерская»

Развитие общения и
взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками.

Куклы, забавные куклы тематические
машины, конструкторы, игрушечный
телефон и др.

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции собственных
действий.
Развитие социального и
эмоционального интеллекта,
и отзывчивости,
сопереживания.

Игры с полем, фишками, карточками,
кубиком, конструкторы, игры типа
лото, мозаика, игра-пазл.

Игровая палатка, тоннели
крупногабаритные.

Настольно-печатные игры типа
«Как правильно себя вести»

забавные куклы (например, кукла с
веснушками, кукла Антошка и т.п.),
кукольные театры («Теремок»,
«Репка», «Маша и медведь» и др.)

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры типа
«Как правильно себя вести».
«Зоопарк настроений», комплекты
книг.

Формирование готовности к
совместной деятельности со
сверстниками.

Крупногабаритные наборы для
сюжетно-ролевой игры («Кухня»,
«Няня», «Парикмахерская» и др.),
конструкторы,

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры, в т.ч.
игры народов мира.

Формирование
уважительного отношения и
чувства принадлежности к
своей семье,

Куклы по сезонам, игрушка- набор для
уборки, фигурки людей («Моя семья»),
кукольный театр или отдельные куклы.

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Макеты «Мой детский сад», «Мой
дом» и т.п., комплекты книг.

Формирование позитивных
установок к различным
видам труда и творчества.

Тематические машины игрушка-набор
для уборки, конструкторы и
строительные наборы, кукольный
театр, «Профессии»,

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Наборы карточек на тему
«Профессии», демонстрационный
материал, комплекты книг.

Формирование безопасного
поведения в быту, социуме,
природе.

Тематические машины, самолеты,
водный транспорт, парковки, железная
дорога, тематические конструкторы «

Игровая палатка, дом
игровой
крупногабаритный (в т.ч.
вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети и
дорога», демонстрационный
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Развитие общения и

Куклы, забавные куклы тематические

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольно-

Виды деятельности
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная

взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками.

машины, конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр типа
игрушечный телефон и др.

печатные игры.

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной мотивации.

Игры с полем, фишками, карточками,
кубиком, поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч. повторяющие
слова, игрушечный руль

Формирование
познавательных действий,
становление сознания

Дидактические игрушки «Домик»,
«Волшебный кубик, игрушки-каталки

Доска магнитная со
счетами, доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

конструкторы с разным
скреплением деталей, Домино,
лото, кубики, парные картинки,
игры на запоминание,

Развитие воображения и
творческой активности.

Конструкторы, музыкальные игрушки.

Игровая палатка,
калейдоскоп, детский
компьютер.

Настольно-печатные игры, игра
настольная + сказка + раскраска,
игра головоломка, фоторамки,
кубики, мозаики.

Формирование первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и
Формирование первичных
представлений о малой
родине и Отечестве, об
отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля
как общем доме людей,

Тематические машины, («Кухня»,
«Няня», «Парикмахерская» и др.),
мебель для кукол, игрушечные

Игровая палатка,
логический столик,
детский компьютер.

набор цифр «Учимся считать»,
наборы «Фигуры и лото,
конструкторы и строительные
наборы,

Куклы народов мира, кукольные
театры («Теремок», «Репка», «Маша и
медведь», и др.), техника военная
(игрушечные машины), игрушечные
музыкальные инструменты,
неваляшки, игровые наборы
продуктов, овощей и фруктов, фигурок
животных, людей.

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Четыре сезона/комплект (зима,
весна), электронно-озвучивающий
плакат, макеты «Мой город», «Моя
Родина», и т.п., комплекты книг.

Овладение речью как
средством общения и
культуры.

Крупногабаритные наборы для
сюжетно-ролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Развитие речи
Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Обогащение активного
словаря.

лото, игрушки интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова, игровые наборы
продуктов, овощей и фруктов, фигурок
животных, людей.

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Электронно-озвучивающий плакат,
тренажер «Речевой», комплекты
книг.

Развитие связной,
грамматически правильной
диалогической и

Набор сюжетно-ролевых игр,
тематические машины, игрушечный
телефон.

Комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,

Настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал по

Познавательное развитие
Детский компьютер,
Настольно-печатные игры типа
калейдоскоп, фотокамера
«Научные опыты», конструкторы с
и т.п.
различным скреплением деталей,
объемные конструкторы,

Комплект книг

Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие

Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская

монологической речи.

диафильмов.

различной тематике.
игры типа «Весёлая азбука»,
настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал по
различной тематике,
«Алфавит» (32 элемента), кубики
с азбукой, игры типа «Говорящий
куб».

Развитие речевого
творчества.

Перчаточные и пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Развитие звуковой и
интонационной культуры
речи, фонематического
слуха.

Игровые наборы продуктов, овощей и
фруктов, фигурок животных, людей,
куклы музыкальные.

Детский компьютер.

Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, жанров
детской литературы.

Игрушки-персонажи, куклы, мягкие
книжки-игрушки.

Комплекты
видеофильмов.

Наборы детских книг, набор книг
«Учимся читать» для говорящей
ручки нового поколения, книжкапанорамка.

Формирование звуковой
аналитико-синтетической
активности.

Развивающие игрушки типа «Дерево»
со светом и звуком.

Звуковой коврик.

Тренажер «Речевой», лото,
домино.

Художественно - эстетическое развитие
комплекты видеофильмов, Электронно-озвучивающий плакат,
медиапрезентаций,
комплекты книг,
диафильмов
демонстрационный материал по
различной тематике, природный
материал
Комплекты
Демонстрационный материал по
видеофильмов,
различной тематике, изделия
медиапрезентаций,
народных промыслов, природный
диафильмов.
материал.

Развитие предпосылок
целостно- восприятия
мира природы.

Игрушечные музыкальные инструменты,
комплекты фигурок животных, кукольный
театр

Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру.

Куклы, в т.ч. народные.

Формирование
элементарных
представлений о видах
искусства.

Игрушки народных промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,

Электронно-озвучивающий плакат
«Музыкальные инструменты» и
т.п., набор для отливки
барельефов, гравюра,

Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора.

Игрушки народных промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
аудиодисков.

Комплекты книг, в т. народных
сказок, книжки-раскраски.

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных

Набор-настольный театр «Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг.

Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая

произведений.
Реализация
самостоятельной
творческой
деятельности детей

Игрушечные музыкальные инструменты,
игры типа «Игрушки своими руками и их
роспись».

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования,

Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

Каталки, каталки на палочке, пирамиды с
кольцами, развивающие наборы с
пирамидами, кольцеброс.

Физическое развитие
мяч резиновый,
Примечание: для решения данной
мяч -попрыгун,
задачи не предусмотрено
набор мягких модулей,
использование дидактического
спортивные
материала.

Формирование опорнодвигательной системы
развитие равновесия,

Кегли, неваляшки, качалки, кольцеброс.

мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
обруч тоннели клюшка с
двумя мячами в сетке,

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объёмные, шнуровки,
развивающие наборы с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

Формирование
начальных
представлений о
некоторых видах
спорта.
Овладение подвижными
играми с правилами.

Куклы-спортсмены.

Набор боксерский,
велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и
т.п., набор

Настольно-печатные игры.
Демонстрационный материал типа
«Спорт и спортсмены», макеты
типа «Стадион».

Игры типа «Твистер», «Дартс» и т.п.

Мяч резиновый,
мяч- попрыгун, набор для
гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

Примечание: для решения данной
задачи не предусмотрено
использование дидактического
материала.

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере.

Игра - городки, кольцеброс, движущиеся
игрушки.

Игровой центр с горкой,
набор для игры в минифутбол, набор
боксерский.

Примечание: для решения данной
задачи не предусмотрено
использование дидактического
материала.

Роспись по холсту, гравюра, набор
для отливки барельефов, набор с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие
Игровая Коммуникативная
Трудовая Двигательная Речевая
Познавательно - исследовательская
Художественно - эстетическая
Физическое развитие

4. ЛИТЕРАТУРА
1. Авдеева, Н. II. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М.: ООО «АСТ-ЛТД», 1997.
2. Амонашвили Ш.А. Искусство семейного воспитания Педагогическое эссе. – М.,2013
7. Дети и дорога: метод, комплект для воспитателей дет. садов. - М., 1994.
8. Давыдов В. В. и др. Концепция российского начального образования (система Д. Эльконина и В. Давыдова); -М., 2002.
9.Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия /Ред.- сост.Н.Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.,2014.
14. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. — М.: Мозаика-Синтез, 2008.
15. Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно: для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б. П.
Гучков. -Волгоград: Семь ветров, 1995.
16. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М.: Просвещение, 1973.
18. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации /Т. С. Комарова. -М.: Мозаика-Синтез, 2008.
19. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М.: Малыш, 1984.
20. Маландин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. -М.: Педагогика, 1975.
22. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:
Мозаика-Синтез, 2014.
24. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их Правилам дорожного движения: метод, разраб. / сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград: Перемена, 1998.
25. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
26. Соловейчик С. Педагогика для всех –М., 2000.
27. Теплюк, С. Н, Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет / С. Н. Теплюк. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
28. Томашполъская, И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация, планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. - СПб.: Смарт, 1996.
29. Т. И. Данилова «Программа "Светофор". Обучение детей дошкольного возраста ПДД».
30. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова «Мы живем в России». Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников.
Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева, Л. Б. Полякова, А. Н. Федотова.; Под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. –
М.: ТЦ Сфера, 2006.
1.Уроки Вежливости и Доброты: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школьного развития / Е. В. Баринова. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.
2Дурова Н.В. Очень важный разговор: Беседы-занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. / Пособие для педагогов, воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез,
2000.
Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова: «Игралочка» ООО «Баласс» 2001г
А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова, Ю.А. Акимова, И.К. Белова «Здравствуй мир»
О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет»
Т.С.Комарова «Изо деятельность в детском саду» М.2001г.
Куцакова «Конструирование в детском саду»
Сорокина Н.Ф. « Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных
руководителей детских садов». – М.: АРКТИ, 2007. (Развитие и воспитание дошкольника)

5.Приложение
5.1. Планирование работы с детьми по дорожному движению
Занятия
Наблюдение
Беседа
Дид игры
С – р игра
Игровая ситуация
Чтение
Двигательная активность
Работа с родителями

Занятия
Наблюдение
Беседы
Чтение
Дид игры
С – р игры
Игровая ситуация
Двигательная активность
Другие формы работы
Работа с родителями

Занятия
Беседы
Дидактические игры
С – р игры

сентябрь
Конструирование: «Транспорт» Цель: учить создавать из строительного или бросового материала знакомые виды транспорта, закрепить правила
безопасности движения
Близлежащая улица: закрепить знания о транспорте, дорожных знаках, светофоре
«Безопасная улица» - закрепить правила переходы улицы при двустороннем движении, назначение дорожных знаков пешеходный переход, подземны
переход, «Осторожно дети»о назначении светофора
«Это я, это я – это все мои друзья» Пр. сод: закрепить правила поведения на улице и в транспорте.
«Светофор и пешеходы» - закрепить знания цветов светофора. Умение правильно действовать на сигналы.
«Мы – водители» - закрепить знания о труде водителя, о том что водитель должен следить за своим здоровьем , проходить медосмотр перед поездкой.
«Странный водитель» - показать, что может случиться, если водитель плохо слышит или не различает сигналы светофора, уточнить, где ему могут
оказать помощь
В. Кожевникова «Светофор»
П / и «Тише едешь дальше будешь» - упр в беге с остановкой по сигналу светофора
Консультация: «Родители – пример для детей в соблюдении правил дорожного движения»
Рекомендации: Приучайте детей говорить о месте своей прогулки: где и с кем будут играть
Постоянно напоминайте детям, что нельзя подходить к незнакомым машинам, открывать их, брать что-то, садится в них, - это опасно
октябрь
Развитие речи «Правила поведения на дороге» Пр. сод: развивать творческое воображение, продолжать учить составлять небольшие рассказы из личного
опыта, учить детей сочинять загадки, учить употреблять в речи сложные предложения.
Обсуждение правильности выбора места для игр
«Мчаться по улице автомобили» - закрепить знания о видах общественного транспорта, расширить представление о правилах поведения в нём. Дать
представление о таком специальном транспорте как экскаватор, подъёмный кран, бульдозер, бетономешалка.
Рассказ И. Серякова «Улица, где все спешат»
«Расположи правильно дорожный знак» - закрепить знания о назначении различных дорожных знаках
«ГИБДД» -создать игровую обстановку (по улицам машины разного назначения, пешеходы идут по тротуару. Машины и пешеходы соблюдают правила
дорожного движения, машины уступают дорогу транспорту особого назначения, регулировщик следит за безопасным движением) воспитывать уважение
к труду работников инспекции безопасности движения
«Улица» - дорожное движение с четырёхсторонним перекрёстком и светофором
П / игра «Цветные автомобили» - продолжать развивать двигательную активность с помощью игр с предметами (руль – разных цветов)
Просмотр диафильма «Загадки улицы»
Рекомендации:
* При переходе проезжей части обращайте внимание детей на стоящий транспорт и скрытую опасность
* Держите ребёнка за руку
ноябрь
Ознакомление с худ литературой «Чтение рассказа Б. Житкова «Что я видел» (главы о Москве, улицах, светофоре) Цель: закрепить знания о правилах
дорожного движения
«Правила пешехода» - расширять знания о правилах пешехода на дороге, тротуаре, закрепить знания о понятиях «островок безопасности» «переход»
познакомить с запрещающими знаками: «Пешеходное движение запрещено» «Велосипедное движение запрещено»
«Играй да смекай!» Задачи: развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с
их графическим изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
«Улица» - в гараже стоит много машин разного назначения; водители берут документы у диспетчера, получают задание, заправляют машину на
автозаправочной станции, возят пассажиров

Другие формы работы
Чтение
Двигательная активность
Работа с родителями

Занятия
Наблюдение
Беседа
С – р игры
Чтение
Другие формы работы
Дидактические игры
Работа с родителями

Занятия
Беседа
Дид игры
С – р игры
Игровая ситуация
Чтение
Другие формы работы
Двигательная активность
Работа с родителями

Занятия
Рассматривание
Беседа
Дидактические игры
Двигательная активность
С – р игра

Просмотр диафильма «Новые приключения Хрюши и его друзей»
Сказка про дорожные знаки
П / игра «Светофор» - упражнять в беге, умении действовать по сигналу светофора
Консультация: «Родителям старших дошкольников о правилах дорожного движения»
Рекомендации:
* При ходьбе по тротуару учите ребёнка идти спокойно, рядом со взрослым, с противоположной стороны от проезжей части дороги стороны
декабрь
Рисование: «Пешеходы идут по улицы» Цель: побуждать передавать впечатления от окружающего ( дома, транспорт); закрепить умение рисовать
фигуру человека в движении, соблюдая пропорции фигуры и части тела
Как взрослые переходят через дорогу с колясками и детьми: обратить внимание, что в это время нельзя отвлекаться и шалить
«Пост ГАИ» - дать представление о назначении поста ГАИ на дороге, познакомить с особенностями работы сотрудников ГАИ, закрепить правила
дорожного движения, предназначенные для пешеходов и водителей на макете
«Улица» - движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу
Я Пишумова «Посмотрите - постовой»
М. Ильин, Е. Сигал «Машины на нашей улице»
Просмотр диафильма «Загадки светофора»
«Светофор и дети»
Пр. сод: закрепить знания цветов светофора. Умение правильно действовать на сигналы.
«Полоса препятствий» - закрепить знания правил дорожного движения, развивать дух соревнования
Рекомендации:
* Учите детей уступать места пожилым, женщинам, девочкам в общественном транспорте
* Приучайте вести себя в транспорте спокойно, не ходить по салону без надобности, соблюдать чистоту
январь
Рисование «Знаки дорожного движения» Цель: упражнять в рисовании разными изобразительными материалами, передавая форму и содержание знаков;
закрепить знание знаков дорожного движения
Математика «Куда пойдёшь и что найдёшь» Цель: учить ориентироваться в пространстве: движение прямо, направо, налево, по кругу в соответствии с
дорожными знаками «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение»
«Будь осторожен» - познакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов, закрепить знания о запрещающих и предупреждающих знаках
(Остановка, Перекрёсток, Место стоянки) (Осторожно – дети, двустороннее движение)
«Собери светофор» - закрепить знания о цветах светофора их назначением, развивать дух соревнования
«Автобаза» - закрепить знания о работе водителя (в гараже стоит много машин разного назначения, водитель получает задание у диспетчера, заправляет
машины бензином, возят пассажиров на автобусе, доставляют врачей к больным) формировать умение играть сообща, дружно
«Как поступить» - закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определённых сигналов светофора
Г. Цыферов «Сказки на колёсах»
Просмотр диафильма «Козёл и осёл»
П / игра «Автомобили» - закрепить правила дорожного движения, упр в умении действовать по сигналу
Рекомендации:
* Вместе с детьми определите безопасное место во дворе для катания на лыжах и санках
февраль
Конструирование «Улица» (с использованием строительного набора, бумаги, бросового материала) Цель: уточнить место расположения домов, зелёных
насаждений, проезжей части и тротуара
Картин, изображающих дорожное движение в зимний период – закрепить знания о правилах переходы дороги в зимний период
«Метро» - познакомить с подземным транспортом «метро», его особенностями правилами поведения в нём пассажиров.
«Стоп» - закрепить знания о сигналах светофора, упр в умении быстро реагировать на сигнал
П / игра «Воробышки и автомобиль» - учить действовать по сигналу, развивать двигательную активность
«Улица» - предложить объединить с играми «Семья», «Детский сад», «Магазин» и др

Игровая ситуация
Чтение
Работа с родителями

Занятия
Беседа
Дидактическая игра
С – р игра
Игровая ситуация
Чтение
Работа с родителями

Занятия
Наблюдение
Беседа
Дидактическая игра
Чтение
Заучивание
Работа с родителями

Занятия
Беседа
Дид игра
С – р игра
Двигательная активность
Чтение

«Бабушка на другой стороне» - упражнять в правильном поведении: не вырываться из рук мамы, не бежать навстречу бабушке
С. Маршак «Скверная история»
Рекомендации:
* При выезде с детьми за пределы города обратите внимание на знаки дорожного движения (форму, цвет, назначение)
март
Развитие речи «Составление рассказов из личного опыта «Как я шёл с мамой в детский сад» Цель: учить составлять рассказ на предложенную тему
Познавательное «Мы путешествуем в метро» цель: закрепить знания о таком транспорте как метро; продолжать знакомить с правилами поведения и
культурой общения в метро, дать знания о безопасности при поездке в метро
«Знаки сервиса» - дать знания о знаках сервиса: «Телефон, Автозаправка, Пункт питания, Пункт мед помощи»
«Спец рейс» - закрепить знания о видах транспорта (спец машинах) познакомить с их функциями и назначениями
«Подумай – отгадай» Пр. сод: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о транспорте и правилах дорожного
движения; воспитывать сообразительность и находчивость.
«Улица» - водители сдают экзамен на знание правил дорожного движения в игре «Школа Светофора»
«В автобус вошла бабушка» - закрепить правила поведения в транспорте
Чтение стихотворений о знаках
Рекомендации:
* Учите детей переходить проезжую часть улицы по дорожному знаку «Пешеходный переход», по «зебре»
* Приучайте детей переходить проезжую часть спокойно, по прямой, не бежать
апрель
Конкурс «Дорожная азбука» Пр. сод: расширить знания о дороге и правилах поведения на ней, закрепить знания о разных видах транспорта и дорожных
знаков, воспитывать осознанное отношение к выполнению правил поведения на улице
Проезжая часть улицы: понаблюдать, как тормозят машины в дождливую погоду и как это опасно для пешеходов
«Опасный перекрёсток» - расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрёстке, дать представление о «регулируемом перекрёстке» и о
работе регулировщика продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трёхцветного светофора
«Улица» - расширять знания об улице, дороге, перекрёстке, познакомить с элементарными правилами передвижения по ним.
Д. Денисова «Как перейти улицу»
Т. Шорыгина «Светофор»
Рекомендации:
* Продумайте и найдите наиболее безопасный путь от дома до д / сада
май
Аппликация «Улица» Цель: побуждать создавать сюжетную композицию, передавая определённую дорожную ситуацию
Рисование: «Улица города» Цель: побуждать отражать впечатления от окружающего, используя имеющиеся изобразительные навыки и умения;
изображать части улицы, транспорт, знаки, пешеходов
«Где ремонтируют машины» Пр. сод: Уточнить знания о мастерских по ремонту автотранспорта, познакомить со знаком «Техническое обслуживание
автомобилей» и игровыми действиями «осмотр машин», «закручивание гаек», «мойка»
«Дорожные знаки» - закрепить знания о дорожных знаках ( запрещающими, предупреждающими, указательными )
«Автосалон» - закрепить знания о многообразии транспорта разного назначения, правила дорожного движения
Езда на самокате: учить детей отталкиваться правой и левой ногой
Н. Носов «Автомобиль»

5.2. Перспективное планирование работы с детьми по пожарной безопасности
Цель для детей: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.
Задачи:
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
Познакомить с историей возникновения
огня, профессией пожарного.
Дать понятие о том, что огонь бывает
другом, а бывает и врагом.

месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Формировать умение реально оценивать
возможную опасность.
Помочь детям запомнить правила
пожарной безопасности.
Развивать творческие способности
дошкольников

Воспитывать чувство осторожности и
самосохранения.
Воспитывать в детях уверенность в своих
силах, проводить профилактику страха
перед огнем.
Воспитывать чувства благодарности
людям, которые помогают нам в трудных
ситуациях.

Работа с детьми
Задачи: объяснить детям предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность
при попадании в неумелые руки;
1. Игровая Д.И. «Горит – не горит»
2. Познавательная Беседа «Спички – не игрушки»
3. Художественная Загадки из спичечного коробка
Мультфильм «Смешарики: Азбука безопасности. Игры с огнём»
Задачи: рассказать о профессии пожарного, раскрыть значимость его труда;
1. Игровая: Д.И «Что нужно пожарному?»
2. Познавательная: НОД «Профессия пожарного»
3. Художественная: Чтение Л. Толстой «Пожарные собаки»
ИЗО «Разные пожарные»
Задачи: показать роль огня в жизни человека как положительную, так и
отрицательную. Изучить на практике свойства огня.
1. Игровая: Разрезные картинки «Дети и огонь»
2. Познавательная: Экспериментирование «Огонь друг или враг?»
3. Художественная: К. Паустовский «Барсучий нос»
Мультфильм «Медведи соседи. Герои пожарные»
Задачи: Познакомить с уголком противопожарной безопасности в детском саду и
предметами пожаротушения, показать принцип действия пожарной сигнализации,
дать представления о знаковой системе пожарной безопасности.
1. Игровая: Лото «Знаки пожарной безопасности»
2. Познавательная: Экскурсия к уголку противопожарной безопасности
 Мультфильм «Смешарики: Азбука безопасности. Невесёлые петарды»
3. Художественная: Мультфильм «Кошкин дом»
 Театрализация «Кошкин дом»
Задачи: Закрепить знания детей о пользе и вреде огня. Продолжать формировать
знания у детей пожарной безопасности. В практической ситуации выяснить
правильные действия в случае возникновения пожара.
1. Игровая: Магнитная игра «Создай пожарную команду»
2. Познавательная: Беседа «Новые приключения Маши и Медведя»
3. Художественная: Мультфильм «Маленький пожарник», Чтение С. Маршак

Практические
Прививать практические навыки поведения
детей при возникновении пожара.
Учить элементарным действиям по
тушению очага возгорания.
Вовлечь родителей в образовательный
процесс дошкольного учреждения.

Работа с родителями
1.Наглядный материал: «Осторожно! Огонь!»
2.Родительское собрание: «Знакомьте детей с пожарной опасностью»

1.Наглядный материал: «Внимание: Спички – не игрушка!»
2.Инструктаж: «Детская шалость с огнём – плачевные последствия
для родителей!»

1.Памятка «Детство без пожара»
2.Газета для любознательных родителей «Вместе». Тема «Пожарная
безопасность»

1.Наглядная «Безопасность детей во время новогодних праздников»
2.Инструктаж: «Инструкция по применению: Новый год без пожара»

1.Наглядная: «Расскажите детям: Огонь – друг, огонь - враг»

Февраль

Март

апрель

май

«Пожар»
Задачи: Дать представления детям о пользе и вреде огня. Продолжать учить детей, в
случае необходимости, самостоятельно набирать номер пожарной службы (01).
1. Игровая: Дидактическая игра: «Выбери нужное»
2. Познавательная: Беседа «Огонь — не шутка!»
3. Художественная:Чтение С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
 Мультфильм «Спасик. Правила поведения при пожаре» ч.1
Задачи: Закреплять знания о пользе, которую приносит огонь при правильном
обращении с ним, углублять и систематизировать знания о причинах возникновения
пожаров.
1. Игровая: Дидактическая игра «Огнеопасные предметы»
2. Познавательная: НОД «Огонь помощник или хранитель опасности?»
3. Художественная: Аудиозапись «Волчонок Пожар»
 «Спасик. Правила безопасного поведения при пожаре» ч.2
Задачи: Воспитание интереса и уважения к работе пожарных, выявить признаки
возникновения пожаров, закрепить правила предупреждения пожаров и правила
поведения при пожаре;
1. Игровая: Эстафета «Пожарные на учении»
2. Познавательная: Беседа "Осторожно, огонь!"
3. Художественная: Чтение К. Чуковский «Путаница»
Задачи: Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к
выполнению правил пожарной безопасности. Вооружение детей знаниями,
умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
1. Игровая: Сюжетно -ролевая игра «МЧС спешит на помощь»
2. Познавательная: НОД «Пожарная безопасность»
3. Художественная: Мультфильм «Волшебство Хлои. Пожарная тревога»

1. «Вниманию родителей: Помните об опасности возникновения
пожара в доме»
2.Консультация «Правила поведения детей при пожаре»

1.Наглядная: «Основы пожарной безопасности»

1.Наглядная: «Правила пожарной безопасности для детей»

1.Наглядная: «Осторожно! Огонь!»
2.Инструктаж: «Отдых на природе: Берегите лес!»

5.3. Перспективное планирование по работе с детьми ОБЖ «Один дома»
Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Содержание работы (по неделям)
1 неделя
Работа по ПДД
Акция «Внимание, дети!» (План работы прилагается).
2 неделя
Пожарная безопасность.
Беседа «Пожарный – профессия героическая», Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», П/и «Кто быстрее?»
3 неделя
«Безопасность в доме». Острые, колющие и режущие предметы.
Знакомство с правилами.
Д/и «Раз, два, три, что может быть опасного найди». Чтение Е.Казаков «Чик-чик ножницами», Ю. Пермяк «Торопливый ножик».
4 неделя
«Безопасность в доме». Электрические приборы.
Знакомство с правилами.
Отгадывание загадок об изучаемых предметах. Рисование отгадок. Д/и «Так – не так»
1 неделя
Работа по ПДД
Занятие «Профессия – водитель». Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки». Чтение стихотворения А.Усачева «Дорожная песенка».
2 неделя
Пожарная безопасность
Знакомство со службой «01». Игровые тренинги с телефоном. Д/и «Что нужно пожарному?».Чтение Л.Толстого «Пожарные собаки».
3 неделя
«Безопасность в доме». Лекарства и бытовая химия.
Знакомство с правилами.
Познакомить с номером телефона «Скорой помощи» - 03.
Чтение. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Д/и «Что лишнее?»
4 неделя
«Безопасность в доме». Газ.
Знакомство с правилами.
Познакомить с номером телефона газовой службы – 04.
Д/и «Доскажи словечко», «Так – не так».
1 неделя
Работа по ПДД
Беседа на тему: «Правила пешехода». Конструирование «Наша Улица». Ситуация общения «Что означают цвета светофора?». Д/и «Учим дорожные знаки».
2 неделя
Пожарная безопасность.
Беседа: «Эта спичка-невеличка». Чтение С. Маршака «Сказка про спички», беседа по содержанию. Д/и «Пожароопасные предметы».
3 неделя
«Безопасность в доме».Балкон. Лестничные перила
Знакомство с правилами.
Чтение стихотворений по теме. Д\и «Высоко – низко».Моделирование ситуации «Я на балконе».
4 неделя
«Личная безопасность в доме»
Знакомство с правилами.
Познакомить с номером телефона полиции – 02.

Декабрь

Январь

Февраль

Моделирование ситуации «У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, знакомый. взрослый), «Кто стучится в дверь ко мне?».Настольный театр «Волк и семеро козлят».
Д/и «Мы – спасатели».Чтение стихотворений по этой теме.
Задание: вспомни, как похищали героев из разных сказок.
1 неделя
Работа по ПДД
Беседа «Безопасная улица». Чтение стихотворения А.Дорохова «Зеленый, желтый, красный». Д/и «Светофор»
2 неделя
Пожарная безопасность
Чтение, беседа и моделирование ситуаций на тему: «Украшаем елку». Беседа с рассматриванием иллюстраций о правилах поведения возле елки, действиях с опасными
предметами (хлопушками, бенгальскими огнями и т. д.). Д/и «Горит – не горит».
3 неделя
Личная безопасность на улице». (Не каждый встречный – друг сердечный)
Знакомство с правилами.
Эстафета «Убегу от чужого», Д/и «Доскажи словечко»,Д/и «Наблюдайка»(описание человека, приметы, как он выглядит). Чтение сказки Шарля Перро «Красная
Шапочка».
4 неделя
Личная безопасность на улице (Продолжение)
Повторение домашнего адреса, Ф.И.О. родителей.
Моделирование ситуации «Тебя зовут на соседнюю улицу…». «Тебя угостил незнакомец»
1неделя
Работа по ПДД
Беседа «Моя дорожная грамота».Рассматривание картин, иллюстраций, изображающих дорожное движение в зимний период. Д/и «дорожные знаки»
2 неделя
Пожарная безопасность
Составление рассказа на тему «Откуда может прийти беда?» или «Почему это случилось?» с началом или концом, предложенным воспитателем.
Игра-занятие «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых». Чтение С.Маршака «Кошкин дом»
3 неделя
Зимние забавы (правила безопасности во время проведения зимних игр)
Рассматривание иллюстраций, картины «Ну и покатался…», научить пользоваться санками, играть в снежки. Д/и «Так – не так»
4 неделя
Безопасность в общественном транспорте.
Знакомство с правилами. Чтение стихотворений по теме.
С/р игра «Автобус».
1 неделя
Работа по ПДД
Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу». Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход»
2 неделя
Пожарная безопасность.
Беседа «О добром и злом огне». Чтение рассказа В.Подольного «Как человек огонь приручил». Д/и «Предметы – источники пожара».
Конкурс детских рисунков «Огонь –друг, огонь – враг».
3 неделя
Безопасность на льду»
Знакомство с правилами.
Д/и «Так – не так». Чтение стихотворений по теме. Рассматривание иллюстраций. Картинок. Решение проблемной ситуации : Почему Емеля из сказки «По щучьему
велению» не боялся ходить к проруби?»
4 неделя
«Безопасность при общении с животными».
Знакомство с правилами.

Март

Апрель

Май

Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой»
Задание: вспомни, что сделал теленок Гаврюша с почтальоном Печкиным в Простоквашино. Беседа «Кошки тоже могут быть опасны»
1 неделя
Работа по ПДД
Беседа: «Знаки сервиса» («Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи»).
2 неделя
Пожарная безопасность.
Беседа: «Если в доме случился пожар». Телефон «01». Чтение и обсуждение стихотворения И.Тверабукина «Андрейкино дежурство». Д/и «Кому что нужно для работы».
3 неделя
«Чтобы нам не болеть» (формирование сознательного отношения к необходимости укрепления здоровья).
С/р игра «Больница», д/и «Зажги фонарик» (лекарственные растения). Моделирование ситуации: Женщина с ребенком просит зеленку, чтобы помазать разбитую
коленку…
4 неделя
«Тонкий лед»
Беседа по теме. Рассматривание иллюстраций, картинок. Моделирование ситуации «На тонком льду…»
1 неделя
Работа по ПДД
Беседа «Опасный перекресток».Д/и «Путешествие по городу».С/р игра «Шоферы»
2 неделя
Пожарная безопасность.
Учебная эвакуация. Беседа: «Действия при пожаре» с использованием иллюстраций, плакатов.
Рассматривание иллюстраций с изображением пожарной машины.
Рисование «Пожарная машина»
3 неделя
Оказание первой помощи.
Знакомство с правилами.
Рассматривание иллюстраций, картинок.
Практическая деятельность.
4 неделя
Ядовитые грибы и растения.
Знакомство с правилами.
Рассматривание картинок, с изображением съедобных и несъедобных грибов.
Д/и «Съедобное – несъедобное», «Найди ошибки».
Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать!» (Мухомор)
1 неделя
Работа по ПДД
Ситуация общения «Мы на улице». Игровые ситуации «Как я знаю правила дорожного движения». Д/и Правила поведения».
2 неделя
Пожарная безопасность.
Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием соответствующих иллюстраций. Чтение стихотворений Н.Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей
спички летом…», беседа по содержанию. Д/и «Средства пожаротушения»
3 неделя
«Безопасность на воде»
Знакомство с правилами.
Рассматривание иллюстраций.
Чтение стихотворения «Рассказ водолаза».
Задание: какое правило поведения на воде нарушили герои стихотворения С. Маршака «Три мудреца в одном тазу..»
4 неделя

«Безопасность в природе»
Знакомство с правилами.
Рассматривание иллюстраций, картинок.
Д/и Так – не так». Моделирование ситуаций «Мы в лесу…»
С/р игра «Едем на дачу»

Перспективный план работы с детьми по валеологии
Цель: Способствовать формированию начальных представлений о ЗОЖ у дошкольников.
Задачи:
1 Формировать осознанную потребность в физическом здоровье, понимание сущности здорового образа жизни.
2 Развивать знания и умения, направленные на оздоровление, укрепление индивидуального здоровья.
3 Воспитывать у детей здоровье сохраняющее мировоззрение, сознательную установку на ведение здорового образа жизни.
1 неделя. занятие
«Где прячется здоровье»
Цель: Продолжать учить осознано
подходить к своему здоровью
«Чистота – залог здоровья»
Цель: Привитие детям навыков здорового
образа жизни, учить
самостоятельно следить за своим
здоровьем.
«О пользе правильного питания»
Цель: Закрепить знания детей о продуктах
питания и их значении для человека.
«Правильный режим – залог дня»,
Цель: Сформировать у детей
представление о режиме дня,

2 неделя. Цикл бесед
3 неделя. д/игры
Сентябрь. Тема: «Ребенок и здоровье».
«Наши верные друзья»,
- Кому что нужно?
«Откуда берутся болезни»
- Полезные привычки;
- Витамины
Октябрь. Тема: «Правила личной гигиены».
«Ухаживай за своими
Худ. Литература: «Чистюля енот», «Рыжеусый
руками», «Ухаживай за
таракан»; разучивание стихотворения «Я мою
своими ногами», «Чтобы
руки» М. Яснов
зубы были крепкими», «Как
нужно ухаживать за собой»
Ноябрь. Тема: «Культура еды и здоровье».
«Что надо кушать, чтобы не
«Полезные и вредные продукты», «Накорми
болеть,
куклу»
«Здоровая пища»
Декабрь: Тема: «Соблюдай режим дня»
«Распорядок дня», «Зачем мы
Грозовский «Распорядок дня», Г. Шалаева
спим», «На зарядку становись!»
«Правила поведения для воспитанных детей»

«Почему все мы устроены так»
Цель: Учить видеть отличия
человека от животного. Уметь доказывать,
что люди, хотя и похожи формой тела, но
все разные

«У кого что есть?»
(животные, человек)

«Мои умения»
Цель: Дать детям понять, что человек – это
не робот, способен
мыслить, принимать решения,

«Какие чувства помогли»

Январь: Тема: «Строение человека»
Рассматривание книги Гомболи «Человек»

Февраль. Тема «Что умеет человек»
Организовать конкурс лучшего танцора

4 неделя. Работа с родителями
«Чтобы был здоров малыш!»,
совместно с родителями оформление
стенгазеты «Здоровый образ жизни»
Консультации – «Как научить ребенка
личной
гигиене»

«Режим дня в детском саду»

Портрет внутренние органы

контролировать свои поступки
«Чтоб свои родные зубки мог ты дальше
сохранить»
Цель: Познакомить детей с
правилами ухода за зубами
и личной гигиеной
«Мой организм»
Цель: Закрепить знания детей о теле
человека, его частях: для чего они нужны;
существуют видимые части
тела и те, которые находятся
внутри человека, их название
«Лечим себя сами»
Цель: Учить детей самостоятельно следить
и заботиться о своем здоровье.

Март. Тема «Здоровые зубки»
«Что такое зубы?», «Как
Работа с художественной литературой:
правильно чистить зубы», «Зубная А.Анпилова «Зубки заболели»,
щетка», «Почему нужно полоскать Г.Зайцева «Крепкие крепкие зубы»,
рот после еды»
Н.Коростылев «Королева Зубная щетка»
Б.Заходер «Все о зубах»
Апрель. Тема «Из чего мы состоим»
«Какие мы внутри», «Из чего я
Работа с художественной литературой:
состою»
Рассматривание энциклопедий «Моя первая книга
«Мои помощники»
о человеке», «Что я знаю о себе»

«Лекарственные растения»

Май. Тема: «Лечим себя сами»
С/р игра «Больница»

Д/и: «Полезно - неполезно», «Правила
гигиены», «Полезная и вредная еда»

Просмотр диафильмов о людях, которые
лишены каких-либо органов: «Слепой
музыкант»,
«Повесть о настоящем
человеке»
Создание гербария. (Подорожник, мать-имачеха, цикорий, лютик,
василек, ромашка, календула, чистотел)