СОДЕРЖАНИЕ 1. Целевой раздел 1.1 1.2 Пояснительная записка Цели и задачи реализации программы 3 4 1.3 Методические принципы построения программы 5 1.4 Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста 5 2. Содержательный раздел 2.1 Описание образовательной деятельности по освоению детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыка» 8 2.1.1 Задачи музыкального развития воспитанников от 3 до 4 лет 8 2.1.2 Задачи музыкального развития воспитанников от 4 до 5 лет 10 2.1.3 Задачи музыкального развития воспитанников от 5 до 6 лет 11 2.1.4 Задачи музыкального развития воспитанников от 6 до 7 лет 14 2.2 2.3 Интеграция с другими образовательными областями Перспективный план взаимодействия с воспитателями на 2021 – 2022 г.г. 17 18 2.4 Перспективный план взаимодействия с родителями 3. Организационный раздел 19 3.1 Планирование образовательной деятельности 20 3.2 Расписание музыкальных занятий 23 3.3 3.4 3.5 Учебный план Условия реализации программы Календарный учебный график на 2021-2022 учебный год 24 25 26 3.6 Методический материал средства обучения программы 27 3.7 Перечень основного оборудования физкультурно-музыкального зала 28 3.8 3.8.1 33 33 3.9.1 Перспективное планирование музыкальных занятий Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (младшая группа) Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (средняя группа) Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (старшая группа) Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (подготовительная к школе группа) Перспективное планирование праздников и развлечений для детей дошкольного возраста План развлечений для детей второй младшей группы на 2021-2022 г.г. 3.9.2 План развлечений для детей средней группы на 2021-2022 г.г. 81 3.9.3 3.9.4 План развлечений для детей старшей группы на 2021-2022 г.г. План развлечений для детей подготовительной к школе группы на 2021-2022 г.г. 81 83 3.8.2 3.8.3 3.8.4 3.9 45 58 69 80 80 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП), определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров: ▪ Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру; ▪ Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию; ▪ Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира. Данная рабочая программа (далее – программа) музыкального руководителя муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 2 составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой и в соответствии нормативно - правовыми документами: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384). 3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций". 4. Постановление Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования». 5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования". 6. Закон Свердловской области от 15.07.2013 № 78-ОЗ (ред. от 17.10.2013) "Об образовании в Свердловской области". 7. Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения “Детский сад № 2 «Улыбка” от…….. 2 8. Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014 N 08-249 "Комментарии к ФГОС дошкольного образования". 9. Приложение, утвержденное приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 года N 761н «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих». 10. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550). В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству. Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а так же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 3-х до 7-ми лет. 1.2. Цели и задачи реализации программы Цель: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой. Задачи: 1. Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений. 2. Заложить основы гармонического развития: ▪ развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе ▪ развитие внимания ▪ развитие чувства ритма ▪ развитие индивидуальных музыкальных способностей 3. Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре. 4. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах) 5. Развивать коммуникативные способности. 6. Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров. 3 7. Использовать гармонизирующее воспитанника. действие музыки на психическое расслабление 1.3. Методические принципы построения программы: - Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях. - Учет возрастных особенностей воспитанников. - Гендерный подход к используемому репертуару. - Последовательное усложнение поставленных задач. - Принцип преемственности. - Принцип положительной оценки. - Соотношение используемого материала с природным и светским календарем. - Соотношение с тематическим планированием ООП ДО. 1.4. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста Знание возрастных особенностей детей даёт возможность находить более эффективные способы управления психическими процессами ребёнка, в том числе и музыкальным развитием. В дошкольном детстве (3-7 лет) ребёнок проявляет большое стремление к самостоятельности, к разнообразным действиям, в том числе и к музыкальной деятельности (если для этого созданы необходимые педагогические условия). У детей появляются музыкальные интересы, иногда к какому-то из видов музыкальной деятельности или даже к отдельному музыкальному произведению. В это время происходит становление всех основных видов музыкальной деятельности: восприятие музыки, пение, движение, а в старших группах — игра на детских музыкальных инструментах, музыкальное творчество. В дошкольном периоде дети различных возрастов значительно отличаются по своему развитию. Дети 3-4 лет находятся в переходном периоде — от раннего к дошкольному. Еще сохраняются черты, характерные предыдущему возрасту. Но уже происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, укрепляется организм, улучшаются функции мышечно-двигательного аппарата. У детей появляется желание заниматься музыкой и активно действовать. Они овладевают простейшими навыками пения и к четырем годам могут спеть маленькую песню самостоятельно или с помощью взрослого. Умение выполнять несложные движения под музыку дает ребенку возможность более самостоятельно двигаться в музыкальных играх, плясках. Дети 4-5 лет проявляют уже большую самостоятельность и активную любознательность. Это период вопросов. Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями, событиями, делать простейшие обобщения, в том числе и по отношению к музыке. Он понимает, что колыбельную надо петь тихо, не спеша. Ребенок этого возраста наблюдателен, он уже способен определить, какая исполняется музыка: веселая, радостная, спокойная; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; на каком инструменте играют (рояль, скрипка, баян). Ему понятны требования, как надо спеть песню, как двигаться в пляске. Голосовой аппарат ребенка укрепляется, поэтому голос приобретает некоторую звонкость, подвижность. Певческий диапазон примерно в пределах ре-си первой октавы. Налаживается вокально-слуховая координация. Значительно укрепляется двигательный аппарат. Освоение основных видов движений (ходьба, бег, прыжки) в процессе занятий физкультурой дает возможность шире их использовать в музыкально-ритмических играх, танцах. Дети способны запомнить 4 последовательность движений, прислушиваясь к музыке. В этом возрасте более отчетливо выявляются интересы к разным видам музыкальной деятельности. Дети 5-6 лет на фоне их общего развития достигают новых по качеству результатов. Они способны выделять и сравнивать признаки отдельных явлений, в том числе и музыкальных, устанавливать между ними связи. Восприятие носит более целенаправленный характер: отчетливее проявляются интересы, способность даже мотивировать свои музыкальные предпочтения, свою оценку произведений. В этом возрасте ребята не только предпочитают тот или иной вид музыкальной деятельности, но и избирательно относятся к различным ее сторонам. Например, они больше любят танцевать, чем водить хороводы, у них появляются любимые песни, игры, хороводы, пляски. Могут объяснить, как исполняется (например, лирическая) песня: «Нужно спеть красиво, протяжно, ласково, нежно». На основе опыта слушания музыки дети способны к некоторым обобщениям несложных музыкальных явлений. Так, о музыкальном вступлении ребенок говорит: «Это играется вначале, когда мы еще не начали петь». Значительно укрепляются голосовые связки ребенка, налаживается вокально-слуховая координация, дифференцируются слуховые ощущения. Большинство детей способны различить высокий и низкий звук в интервалах квинты, кварты, терции. У некоторых детей пяти лет голос приобретает звонкое, высокое звучание, появляется более определенный тембр. Диапазон голосов звучит лучше в пределах ре-си первой октавы, хотя у некоторых детей звучат и более высокие звуки — до, ре - второй октавы. Дети 5-6 лет проявляют в движении ловкость, быстроту, умение двигаться в пространстве, ориентироваться в коллективе. Ребята больше обращают внимание на звучание музыки, лучше согласовывают движения с ее характером, формой, динамикой. Благодаря возросшим возможностям дети лучше усваивают все виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, ритмические движения. Постепенно они овладевают и навыками игры на инструментах. Усваивают простейшие сведения по музыкальной грамоте. Все это база для разностороннего музыкального развития детей. Дети 6-7 лет воспитываются в подготовительной к школе группе. Само название группы как бы определяет социальное назначение ее. Развиваются умственные способности детей, обогащается их музыкальное мышление. Вот некоторые ответы ребят 6—7 лет на вопрос о том, почему им нравится музыка: «Когда музыка играет, нам весело» (чувствуют эмоциональную природу музыки); «Музыка рассказывает что-то»; «Она подсказывает, как танцевать» (отмечают ее жизненно-практическую функцию); «Люблю музыку, когда ласково звучит», «Люблю вальс -плавная музыка» (чувствуют и оценивают характер музыки). Дети способны отметить не только общий характер музыки, но и ее настроение (веселая, грустная, ласковая и т. д.). Они уже относят произведения к определенному жанру: бодро, четко, грозно, радостно (о марше); ласково, тихо, немного грустно (о колыбельной). Разумеется, и здесь ярко выступают индивидуальные особенности. Если одни дети (в том числе и шестилетние) дают лишь краткие ответы (типа «громко-тихо», «весело-грустно»), то другие чувствуют, понимают более существенные признаки музыкального искусства: музыка может выражать разнообразные чувства, переживание человека. Следовательно, индивидуальные проявления часто «обгоняют» возрастные возможности. Отчетливо проявляются различия в уровне музыкального развития тех детей, которые усваивали программу музыкального воспитания в детском саду, и тех, кто не имел такой подготовки (некоторые приходят в подготовительную группу из семьи). 5 Голосовой аппарат у ребенка 6-7 лет укрепляется, однако певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому охрана певческого голоса должна быть наиболее активной. Надо следить, чтобы дети пели без напряжения, негромко, а диапазон должен постепенно расширяться (ре первой октавы — до второй). Этот диапазон наиболее удобен для многих детей, но могут быть и индивидуальные особенности. В певческом диапазоне детей данного возраста отклонения значительны. В голосах проявляется напевность, звонкость, хотя сохраняет ся специфически детское, несколько открытое звучание. В целом хор детей 6-7 лет звучит недостаточно устойчиво и стройно. Физическое развитие совершенствуется в различных направлениях и прежде всего выражается в овладении основными видами движений, в их координированности. Возникает еще большая возможность использовать движение как средство и способ развития музыкального восприятия. Пользуясь движением, ребенок в состоянии творчески проявить себя, быстрее ориентироваться в поисковой деятельности. Исполнение песен, плясок, игр подчас становится достаточно выразительным и свидетельствует о попытках передать свое отношение к музыке. Помимо пения, слушания музыки, музыкально-ритмических движений, большое внимание уделяется игре на детских музыкальных инструментах. Дети овладевают простейшими приемами игры на ударных (барабан, бубны, треугольники и др.); они запоминают их устройство, по тембру различают звучания. Короткий обзор возрастных особенностей музыкального развития детей можно закончить подчеркнув их характерные черты. Во-первых, уровень музыкального развития находится в зависимости от общего развития ребенка, от формирования его организма на каждом возрастном этапе. При этом и выявить связи между уровнем эстетического отношения детей к музыке (к музыкальной деятельности) и уровнем развития музыкальных способностей. Во-вторых, уровень музыкального развития детей разных возрастов зависит от активного обучения музыкальной деятельности в соответствии с содержанием программы. (Однако музыкальная информация, получаемая ребенком дома, шире намеченного в программе.) Не все дети одного возраста одинаковы по уровню музыкального развития. Существуют значительные отклонения в силу их индивидуальных особенностей. Если сопоставить общую структуру музыкальности с проявлениями музыкальности у отдельных детей, то увидим, что одни из них музыкальны по всем показателям, другие же отличаются своеобразным сочетанием отдельных музыкальных способностей Так, при очень качественном музыкальном восприятии некоторые дети слабее проявляют себя в пении, в танцах или хорошее развитие музыкального слуха не всегда сопровождается склонностью к творчеству. Следовательно, необходимо учитывать как возрастные, так и индивидуальные особенности детей. 6 2. Содержательный раздел 2.1. Описание образовательной деятельности по освоению детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыка» Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведения искусства (словесного, музыкального), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование, сопереживание персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). 2.1.1. Задачи музыкального развития воспитанников от 3 до 4 лет 1. Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки). Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры. Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности. Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни. 2. Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе звучания (громко – тихо). Выполнять образные движения (идёт медведь, крадётся кошка и т.д.) Реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки. 3. Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки). 4. Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, чётко произнося слова. Замечать изменения в звучании мелодии. Различать звуки по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2 –3 музыкальных инструментов. 5. Знать музыкальные инструменты: барабан, металлофон, ложки, бубен, треугольник, погремушка. Музыкально-ритмические движения 1. Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. 2. Ориентироваться в пространстве. 3. Выполнять простейшие маховые движения руками по показу педагога. 4. Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка». 5. Маршировать, останавливаться с концом музыки. 6. Неторопливо, спокойно кружиться. 7. Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики. 8. Выполнять притопы. 9. Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег). 10. Выполнять образные движения (кошечка, медведь, лиса и т. д.). Развитие чувства ритма. Музицирование. 1. Выполнять ритмичные хлопки в ладоши и по коленям. 7 2. Различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять разные движения (хлопки и «фонарики») в соответствии с динамикой музыкального произведения. 3. Произносить тихо и громко свое имя, название игрушки в разных ритмических формулах (уменьшительно). 4. Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку или имя. 5. Различать долгие и короткие звуки. 6.Проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах простейшие ритмические формулы. 7. Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов. Пальчиковая гимнастика 1. Тренировка и укрепление мелких мышц руки. 2. Развитие чувства ритма. 3. Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса. 4. Развитие памяти и интонационной выразительности. Слушание музыки 1. Различать музыкальные произведения по характеру 2. Уметь определять характер простейшими словами (музыка грустная, веселая). 3. Различать двухчастную форму. 4. Эмоционально откликаться на музыку. 5. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение. 6. Узнавать музыкальные произведения. 7. Различать жанры: марш, плясовая, колыбельная. Распевание, пение 1. Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться. 2. Передавать в интонации характер песен. 3. Петь а капелла, соло. 4. Выполнять простейшие движения по тексту. 5. Узнавать песни по фрагменту. 6. Учить звукоподражанию. 7. Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т. д.). Пляски, игры, хороводы 1. Изменять движения со сменой частей музыки. 2. Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения. 3. Исполнять солирующие роли (кошечка, петушок, собачка и др.). 4. Исполнять пляски по показу педагога. 5. Передавать в движении игровые образы. Ожидаемый результат усвоения программы: К концу года дети должны уметь Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку; Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы; Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на вопросы педагога, определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (весело-грустно); Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню. 8 Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, уметь самостоятельно использовать знакомы движения в творческой пляске. 2.1.2. Задачи музыкального развития воспитанников от 4 до 5 лет 1. Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной, словесной). Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке). Учить внимательно, слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер. Узнавать музыкальное произведение по музыкальному отрывку. 2. Различать звуки (регистры) по высоте. Петь протяжно, подвижно, чётко произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе начинать и заканчивать пение. 3. Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения. Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, движения парами по кругу, кружиться по одному и парах, притопы и пере топы, выставление каблучка, носочка. 4. Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне на одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных инструментах (деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки, коробочки и т.д.). 5. Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать совместно с воспитателем песни, игровые образы. Музыкально-ритмические движения 1. Ходить друг за другом бодрым шагом. 2. Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения. 3. Выполнять разнообразные движения руками. 4. Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки. 5. Передавать в движении образы (лошадки, медведь). 6. Выполнять прямой галоп. 7. Маршировать в разных направлениях. 8. Выполнять легкий бег врассыпную и по кругу. 9. Легко прыгать на носочках. 10. Спокойно ходить в разных направлениях. Развитие чувства ритма. Музицирование 1. Пропевать долгие и короткие звуки. 2. Правильно называть графические изображения звуков. 3. Отхлопывать ритмические рисунки песенок. 4. Правильно называть и прохлопывать ритмические картинки. 5. Играть простейшие ритмические формулы на музыкальных инструментах. 6. Играть произведения с ярко выраженной двухчастной формой. 7. Играть последовательно. Пальчиковая гимнастика 1. Укрепление мышц пальцев руки. 2. Развитие чувства ритма. 9 3. Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса. 4. Развитие памяти и интонационной выразительности. 5. Развитие артикуляционного аппарата. Слушание музыки 1. Различать жанровую музыку. 2. Узнавать и понимать народную музыку. 3. Различать характерную музыку, придумывать простейшие сюжеты (с помощью педагога). 4. Познакомиться с жанрами: марш, вальс, танец. Определять характер. 5. Подбирать иллюстрации к прослушанным музыкальным произведениям, мотивировать свой выбор. Распевание, пение 1. Передавать в пении характер песни. 2. Петь протяжно, спокойно, естественным голосом. 3. Подыгрывать на музыкальных инструментах. 4. Правильно выполнять дыхательные упражнения. Игры, пляски, хороводы 1. Изменять движения со сменой частей музыки. 2. Выполнять движения эмоционально. 3. Соблюдать простейшие правила игры. 4. Выполнять солирующие роли. 5. Придумывать простейшие элементы творческой пляски. 6. Правильно выполнять движения, которые показал педагог. Ожидаемый результат усвоения программы: К концу года дети должны уметь: Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество. Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический рисунок или сыграть его на любом музыкальном инструменте, уметь подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму. Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня), уметь различать двухчастную форму, уметь определять простыми словами характер произведения. Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь начинать и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальных инструментах. Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные движения и уметь самостоятельно их выполнять в творческих плясках, уметь выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. 2.1.3. Задачи музыкального развития детей от 5 до 6 лет 1. Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей, народной музыке. Вызывать сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры музыки: марш, 10 песня, танец. Различать части музыкального произведения: вступление, проигрыш, заключение, припев, запев. 2. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким звуком в диапазоне ре 1 октавы – ля(до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню. 3. Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трёх частной формой музыки и музыкальными фразами. 4. Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг, приставной шаг. 5. Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне (сольное, ансамблевое исполнение). Развивать творческое воображение при игре на нетрадиционных музыкальных инструментах. 6. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов. Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность детей. Музыкально-ритмические движения 1. Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию. 2. Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную. 3. Останавливаться четко, с концом музыки. 4. Придумывать различные фигуры. 5. Выполнять движения по подгруппам. 6. Совершенствовать координацию рук. 7. Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу. 8. Выполнять разнообразные ритмичные хлопки. 9. Выполнять пружинящие шаги. 10. Выполнять прыжки на месте, с продвижениями, с поворотами. И. Совершенствовать движете галопа. Передавать выразительный образ. 12. Развивать плавность движений. Развитие чувства ритма. Музицирование 1. Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки), выложенные на фланелеграфе. 2. Прохлопывать ритмические песенки. 3. Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»). 4. Различать длительности в ритмических карточках. 5. Играть на музыкальных инструментах выложенные ритмические формулы. 6. Осмыслить понятие «пауза». 7. Сочинять простые песенки. 8. Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его. Пальчиковая гимнастика 1. Развитие речи, артикуляционного аппарата. 11 2. Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности. 3. Развитие чувства ритма. 4. Формирование понятие звуковысотности. Слушание музыки 1. Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома». 2. Различать трехчастную форму. 3. Продолжать знакомить с танцевальными жанрами. 4. Учить выражать характер произведения в движении. 5. Определять жанр и характер музыкального произведения. 6. Запоминать и выразительно читать стихи. 7. Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке. Распевание, пение 1. Петь выразительно, протягивая гласные звуки. 2. Петь, сопровождая пение имитационными движениями. 3. Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням. 4. Аккомпанировать на музыкальных инструментах. 5. Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком». 6. Расширять певческий диапазон. Игры, пляски, хороводы 1. Ходить простым русским хороводным шагом. 2. Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др. 3. Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер м динамику с изменением силы звучания музыки. 4. Ощущать музыкальные фразы. 5. Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением. 6. Выполнять простейшие перестроения. 7. Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов. 8. Самостоятельно начинать и заканчивать движения. 9. Развивать танцевальное творчество. Ожидаемый результат усвоения программы: К концу года дети должны уметь: Музыкально- ритмические движения: ▪ Уметь различать двух частную неконтрастную музыку ▪ Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам ▪ Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы. ▪ Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений. Развитие чувства ритма, музицирование: ▪ Дети должны узнавать песню, выложенную графически ▪ Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя. 12 ▪ Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах. Слушание музыки: ▪ Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню. ▪ Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку. ▪ Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу. ▪ Уметь отображать свои впечатления в рисунке. Пение: ▪ Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни. ▪ Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками ▪ Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание. ▪ Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания. 2.1.4. Задачи музыкального развития воспитанников от 6 до 7 лет 1. Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления. Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества. Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных). 2. Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать движениями с предметами. 3. Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. 1. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды. Музыкально-ритмические движения 1. Ходить в колонне по одному, врассыпную, по диагонали, тройками, парами. Четко останавливаться с концом музыки. 2. Совершенствовать движения рук. 3. Выполнять несколько движений под одно музыкальное сопровождение. 4. Выполнять движения по подгруппам, уметь наблюдать за движущимися детьми. 13 5. Ориентироваться в пространстве. 6. Выполнять четко и ритмично боковой галоп, прямой галоп, приставные шаги. 7. Придумывать свои движения под музыку. 8. Выполнять маховые и круговые движения руками. 9. Выполнять легкие прыжки на двух ногах с различными вариантами. 10. Выполнять разнообразные поскоки. 11. Развивать ритмическую четкость и ловкость движений. 12. Выполнять разнообразные движения в соответствии со звучанием различных музыкальных инструментов. Развитие чувства ритма. Музицирование. 1. Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой. 2. Выкладывать на фланелеграфе различные ритмические формулы, проговаривать, прохлопывать, играть на музыкальных инструментах. 3. Самостоятельно выкладывать ритмические формулы с паузами. 4. Самостоятельно играть ритмические формулы на музыкальных инструментах. 5. Уметь играть двухголосье. 6. Ритмично проговаривать стихотворные тексты, придумывать на них ритмические формулы. 7. Ритмично играть на палочках. Пальчиковая гимнастика 1. Развитие и укрепление мелкой моторики. 2. Развитие памяти, интонационной выразительности, творческого воображения. 3. Развитие звуковысотного слуха и голоса. 4. Развитие чувства ритма. 5.Формирование умения узнавать знакомые стихи и потешки по показу без сопровождения текста; без показа на произношение текста только гласными звуками, слогами в разном сочетании. Слушание музыки 1. Знакомить с творчеством русских композиторов П. Чайковского, М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, М. Мусоргского. 2. Знакомить с творчеством зарубежных композиторов. 3. Учить определять форму и характер музыкального произведения. 4. Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления. 5. Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями. 6. Учить выражать в самостоятельном движении характер произведения. Распевание, пение 1. Чисто интонировать интервалы, показывая их рукой. 2. Передавать в пении характер песни (спокойный, напевный, ласковый, веселый, энергичный, озорной, легкий и т. д.). 3. Придумывать движения по тексту песен (инсценирование песен). 4. Петь согласованно и выразительно. 5. Выслушивать партию солиста, вовремя вступать в хоре. 6. Знакомить детей с музыкальными терминами и определениями (куплет, припев, соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, форте, пиано и др.). Пляски, игры, хороводы 14 1. Передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения. 2. Танцевать легко, задорно, менять движения со сменой музыкальных фраз. 3. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыкальных фраз. 4. Сочетать пение с движением, передавать в движении характер песни. 5. Самостоятельно придумывать движения к танцевальной музыке. 6. Воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения (части, фразы различной протяженности звучания). 7. Активно участвовать в играх на развитие творчества и фантазии. 8. Правильно и выразительно выполнять танцевальные движения и различные перестроения. Ожидаемый результат усвоения программы: К концу года дети должны уметь: Музыкально- ритмические движения: 1. Уметь различать трех частную неконтрастную музыку 2. Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам 3. Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы. 4. Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений. Развитие чувства ритма, музицирование: ▪ Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его. ▪ Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком. ▪ Уметь считывать ритмические рисунки с паузами. ▪ Играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок. Слушание музыки: ▪ Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» Чайковского. ▪ Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор ▪ Хорошо различать двух и трех частную форму произведения. ▪ Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее. ▪ Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать на муз инструментах. ▪ Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра Пение: ▪ Петь выразительно, легким звуком ▪ Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра. ▪ Активно проявлять себя в инсценировании песен. ▪ Петь эмоционально, передавая характер мелодии ▪ Узнавать песню не только по вступлению но и по фрагмент. 15 2.2. Интеграция с другими образовательными областями - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; Социально- формирование гендерной, семейной, гражданской коммуникативное принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности развитие к мировому сообществу; - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности - расширение кругозора детей в области о музыки; Познавательное развитие Речевое развитие Художественноэстетическое развитие Физическое развитие - сенсорное развитие; - формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; - развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи; - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества. - развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. 16 2.3. Перспективный план взаимодействия с воспитателями на 2021 – 2022 г.г. Содержание Музыкальное развитие детей по программе «Ладушки». Смотр-конкурс музыкальных уголков. Анализ музыкальной деятельности в группе. Подбор репертуара. Задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста в каждой группе. «Что должны знать и уметь ваши дети». Анализ музыкальной деятельности в группе. Подбор музыкального репертуара Роль воспитателя в восприятии музыки детьми. Программа «Музыкальные шедевры» Анализ музыкальной деятельности в группе. Подбор репертуара. Форма работы Педагогический совет Пед. час Групповая консультация Индивидуальная консультация Дата Сентябрь «Как методически верно провести праздник». Роль ведущего на празднике. Анализ музыкальной деятельности в группе. Подбор репертуара. Значение музыкально-дидактических игр. Использование дидактических игр в группе. Анализ музыкальной деятельности в группе. Подбор репертуара. Роль воспитателя в развитии музыкальноритмических движений детей. Использование ритмопластики А.И. Бурениной. Анализ музыкальной деятельности в группе. Подбор репертуара Роль воспитателя в развитии голоса у детей. Использование игр, упражнений на развитие дыхания, силы голоса и артикуляции. Анализ музыкальной деятельности в группе. Подбор репертуара Театральная неделя «Как смотреть и оценивать спектакль». Какие вопросы можно задать ребёнку после просмотра спектакля. Анализ музыкальной деятельности в группе. Подбор репертуара Игры и хороводы на прогулке Изготовление нетрадиционных звучащих инструментов. Анализ музыкальной деятельности за год. Консультация Пед. час Групповая консультация Декабрь Пед. Час Групповая консультация Практические занятия Январь Групповые консультации Практические занятия Пед. час Февраль Групповые консультации Практические занятия Пед. час Март Групповые консультации Практические занятия Пед. час Апрель Групповые консультации Практические занятия Пед. час Май Октябрь Круглый стол Консультация Папка – раскладушка Индивидуальная консультация Консультации Папка – раскладушка Ноябрь 17 2.4. Перспективный план взаимодействия с родителями месяц сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май Срок Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Работа с родителями детей младшего дошкольного возраста Форма работы с родителями Уголок для родителей «Пойте своим детям» Папка-передвижка «Детские вопросы о детских праздниках» Привлечение родителей к участию в изготовлении атрибутов к Новому году Папка-передвижка «Учите с нами» «А вы поете колыбельные» «Что такое музыкальность?» Папка-передвижка «Учим вместе» Папка-передвижка «Музыка с мамой» Уголок для родителей «Песни для лета» Работа с родителями детей старшего дошкольного возраста Форма работы. Тема. Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития детей. Консультация : «Организация детского праздника в семейном кругу» Ширма: «Охрана детского голоса - забота каждого взрослого» Помощь родителей в изготовлении костюмов, атрибутов к новогоднему празднику. Ширма: «Новогодние песни» Советы на стенде: «Правила поведения родителей на детских утренниках» Информационный стенд : «В гости к музыке» Беседа с родителями об организации Дня рождения ребенка дома Информация на ширме: «Приглашение родителей принимать участие в организации праздников для детей». Индивидуальные беседы: «Условия для музыкального развития ребенка в семье» Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития детей. Папка-передвижка : «Как беречь детский голос?» «Какую музыку можно слушать дома», «Роль музыкально-ритмических движений », «Связь движений и психического развития» «Немного о фольклоре для детей», «Каким был первый музыкальный инструмент» 18 3. Организационный раздел 3.1. Планирование образовательной деятельности Формы проведения занятий: 1.Традиционное 2.Комплексное 3.Интегрированное 4. Доминантное Структура музыкального занятия: (структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми) 1.музыкально – ритмические движения 2.развитие чувства ритма, музицирование, 3.пальчиковая гимнастика 4.слушание, импровизация 5.распевание, пение 6.пляски, хороводы 7. игры. Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях: только качественная аудиозапись музыки иллюстрации и репродукции малые скульптурные формы дидактический материал игровые атрибуты музыкальные инструменты «живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы) Музыкальное занятие в группах дошкольного возраста имеет четкое построение: 1. Приветствие Значение приветствия на занятии очень важно и методически оправданно. Педагог, здороваясь с детьми, настраивает их на позитив, создает атмосферу доброжелательности, заинтересованности и активного участия. Одновременно решаются педагогические задачи - воспитывается доброе, внимательное отношение друг к другу, формируются коммуникативные навыки. В непринужденной игровой ситуации осуществляются и музыкальноритмические задачи: у детей развиваются чувство ритма, артикуляция, мелодический, динамический, тембровый и звуковысотный слух, интонационная выразительность, музыкальная память, певческий диапазон и умение владеть своим голосом. Безусловно, расширяются детский кругозор, воображение, дети учатся творить. У малышей разнообразное приветствие на развитие звукоподражания, звуковысотного слуха и голоса, интонационной выразительности и динамики. Дети старшего дошкольного возраста учатся в приветствии петь музыкальные интервалы, здороваться с помощью звучащих и немых жестов, придумывать приветствие самостоятельно. 2. Музыкально-ритмические движения Музыкально-ритмические упражнения направлены на то, чтобы дети научились согласовывать свои движения с характером музыки, умели отражать в движении музыкальные образы, эмоционально отзывались на музыку, ориентировались в 19 пространстве, координировали свои движения. В этот раздел включено два вида движений: общеразвивающие (ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук) и танцевальные (полуприседания, хороводный шаг, поскоки, притопы и т. д.). Все эти движения в дальнейшем используются в играх, плясках, хороводах. Для того чтобы дети могли легко освоить то или иное движение, необходимо выполнять определенную последовательность и вариативность разучивания, которая заинтересовывает детей и помогает им справиться с заданием. 3. Развитие чувства ритма. Музицирование Данный раздел является новым в музыкальном воспитании детей и в занятиях выделен особо. Без ритма невозможны пение, движение. Чувство ритма есть у каждого ребенка, но его необходимо выявить и развить. Разнообразные игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музицирования. Игра на музыкальных инструментах тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук, развивает координацию движений, чувство ритма, звуковысотный слух. 4. Пальчиковая гимнастика Пальчиковая гимнастика играет очень важную роль в общем развитии ребенка. Упражнения на развитие мелкой моторики укрепляют мелкие мышцы кисти руки, что, в свою очередь, помогает в игре на музыкальных инструментах, в рисовании, а в дальнейшем и письме, помогают детям отдохнуть, расслабиться на занятии. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток развивает детскую память, речь, интонационную выразительность. Дети учатся рассказывать выразительно, эмоционально. При проговаривании потешки разными голосами (кислым, замерзшим, низким, хриплым, писклявым и т. д.) у ребенка развиваются звуковысотный слух и голос, что очень влияет на развитие певческих навыков. Расширяются представления об окружающем мире (каждая потешка несет в себе полезную информацию). Придумывая сюжетные линии для персонажей раскраски (книга «Умные пальчики»), дети развивают мыслительное творчество. Раскрашивая рисунки, дети (через цветовую гамму) выражают свое эмоциональное и психологическое состояние. Напряженный мыслительный процесс происходит тогда, когда ребенок, рассматривая изображения рук, пытается ассоциировать их с определенной потешкой. Для этого, достаточно трудного, задания ребенок не должен видеть название потешки и раскраску к ней. Проговаривая знакомые потешки только гласными звуками (ы, а-у-у-у-и; ы, а-у-у-е - мы капусту рубим, мы капусту трем) или на необычных слогах (гы, га-гу-гу, гу-гим; гы, га-гу-гу-гем - мы капусту рубим, мы капусту трем), дети улучшают звукопроизношение. Они учатся читать стихи и потешки выразительно и эмоционально. Дети, придумывая истории и диалоги персонажей раскраски, развивают творческое мышление, интонационную и эмоциональную выразительность. Развиваются интерес к театрализованной деятельности, чувство ритма, формируется понятие о звуковысотности, об интонационной выразительности, развивается воображение. На каждом занятии можно вспоминать и выполнять уже знакомые упражнения. 5. Слушание музыки Слушание музыки в детском саду - очень важное, необходимое, а главное, интересное направление развития детей. Оно направлено на формирование основ музыкальной культуры. Реализовать эту цель помогает правильный, грамотный, доступный детскому восприятию отбор произведений. Учитывая, что одной из задач 20 программы «Ладушки» является знакомство с мировой музыкальной культурой, в репертуар включены произведения музыкальной классики (отечественной и зарубежной) и народной музыки. Для лучшего восприятия необходимо подбирать характерные музыкальные произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской. К каждому музыкальному произведению подбираются иллюстрации, игрушки, стихи, загадки, потешки, придумываются небольшие сюжеты. Большое значение имеет использование аудиозаписей, а также видеоматериалов из кинофильмов и мультипликационных фильмов, так как зрительное восприятие помогает слуховому восприятию глубже прочувствовать характер, особенности произведения. Показательно, что один из самых сложных разделов - «Слушание музыки» - является у детей любимым. 6. Распевание, пение Распеванию и пению уделяется очень большое внимание. Собственное исполнение песен доставляет детям удовольствие, радость. Для того чтобы не акцентировать внимания детей на недостатках (прерывистое дыхание, нечеткое произношение, гудение), им предлагаются несложные, веселые несенки-распевки; дети могут сами себе подыгрывать на музыкальных инструментах. Песни для детского исполнения должны быть доступны по содержанию, мелодически ярко окрашены, в нужном диапазоне. Текст песен не должен сухо заучиваться на занятиях. Это должно происходить непроизвольно. Для запоминания рекомендуются различные игровые приемы. Дети должны уметь петь сольно, хором, ансамблем, «цепочкой», с музыкальным сопровождением и без инструмента, «по ролям» (когда песня хорошо выучена), открытым и закрытым звуком. Очень эффективный прием поочередного пения: запев поет педагог, припев - дети; запев исполняют солисты (несколько детей), припев - все дети и т. д. Немаловажное значение имеет использование песен в самостоятельной деятельности детей вне занятий. 7. Пляски, игры, хороводы Основная цель этого раздела в занятии - дать возможность детям подвигаться под музыкальное сопровождение, создать радостное настроение. Закрепить в непринужденной атмосфере ритмические движения, правила игры, развивать ориентировку в пространстве, формировать коммуникативные отношения. В игре должен присутствовать элемент сюрприза, шутки, забавы. Роль ведущего (кота, медведя, куклы, матрешки и т. д.) исполняет воспитатель или ребенок старшего возраста (у маленьких детей). В хороводе детям достаточно только выполнять движения по показу педагога и под его пение, так как иногда бывает затруднительным для них одновременно двигаться и выполнять движения. Детям достаточно, если они того хотят, подпевать. Пляски разучиваются довольно долго, как упражнения, но детские идеи, фантазии должны непременно находить свое место в них. Танец всегда был и остается любимым занятием детей. Он занимает особое место в их жизни. Танец и развлекает, и развивает ребят. Плавные, спокойные, быстрые или ритмичные движения под красивую музыку доставляют детям эстетическое наслаждение. Через танец дети познают прекрасное, лучше понимают красоту окружающего мира. Танцы для детей - это особый вид деятельности, дети не обладают хореографической пластичностью, ведь выразительным танец может стать тогда, когда человек осознает характер музыки, может выразить посредством движения мысли, чувства, переживания. Танцы могут быть разные: народные, характерные, бытовые, бальные, сольные, массовые. Движения очень простые: хлопки, притопы, подскоки, кружение. Красоту детскому танцу придают музыкальное оформление, идея танца, оригинальные переходы и перестроения и непосредственность исполнения. Особое внимание нужно уделять детскому массовому танцу, где от детей не требуется долгого разучивания последовательности движений. 21 Массовые танцы доставляют детям огромное удовольствие и решают множество педагогических задач: это и развитие коммуникативных отношений, вовлечение в совместную деятельность, развитие пластики и непринужденности исполнения, умения слышать изменения в музыке и соответственно менять движения; развивается чувство ритма и, конечно, хорошего музыкального вкуса. Формы педагогического взаимодействия 3.2. детей деятельность Самостоятельная Индивидуальная Подгрупповая Групповая Режимные моменты Музыка в повседневной жизни НОД Развлечения Праздники Консультации для воспитателей Различные формы деятельности Расписание музыкальных занятий Дни недели № Время Группы Понедельник 1 8.50-9.10 Средняя «…» Вторник 1 8.55-9.10 Вторая младшая «…» 2 9.25-9.40 Вторая младшая «…» 3 9.50-10.15 Старшая «…» 4 10.25-10.55 Подготовительная к школе «…» 5 15.45-16.10 Старшая «…» Среда 1 8.50-9.10 Средняя «…» Четверг 1 8.55-9.10 Вторая младшая «….» 2 9.25-9.40 Вторая младшая «…» 3 9.50-10.15 Старшая «…» 4 10.25-10.55 Подготовительная к школе «…» 5 15.45-16.10 Старшая «….» 22 3.3. Учебный план МАДОУ № 2»Улыбка» на 2021-2022 учебный год Объем образовательной нагрузки групп общеразвивающей направленности № 1. Вторая младшая Виды деятельности Средняя Средняя Старшая «…..» «…» «…» «..» Подготовит. к школе Подготовит. к школе Подготовит.к школе «…» «…» «Фантазеры» Кол-во занятий Кол-во зан. Кол-во зан. Кол-во зан. Кол-во зан. Кол-во зан. Нед./мес./год Нед./мес./год Нед./мес./год Нед./мес./год Нед./мес./год Нед./мес./год Музыкальная деятельность 2/8/72 2/8/72 2/8/72 2/8/72 2/8/72 2/8/72 Продолжительность НОД 15 мин 15 мин 20 мин 25 мин 25 мин 30 минут Максимальный объем недельной образовательной нагрузки 30 мин 30 мин 40 мин 50 мин 50 мин 90 мин 23 3.4. Условия реализации программы 1. Создание предметно-развивающей среды: • Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства; • Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения; • Способствует реализации образовательной программы; • Строится с учетом национально-культурных и климатических условий; • Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. 2. Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах. Целевые ориентиры: Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать: - сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку; - умение передавать выразительные музыкальные образы; - восприимчивость и передачу в пении, движении основных средств выразительности музыкальных произведений; - сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность); - умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации; - проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. 24 3.5. Календарный учебный график на 2021-2022 учебный год Содержание оличество групп тационный период ало учебного года ончание учебного года ониторинговая деятельность одолжительность ого года в неделях, в том числе: ервое полугодие орое полугодие Возрастные группы детей Средняя группа Старшая группа «» «» 1 2 Вторая младшая группа «» 2 с 03.08.205 г. по 31.08.2015 г. 01.09.2015 31.05.2016 Вторая младшая группа «» Старшая группа «» с 03.08.205 г. по 31.08.2015 г. 01.09.2015 31.05.2016 01.09.2015 31.05.2016 01.09.2015 31.05.2016 01.09.2015 31.05.2016 с 25.04.2016 г. по 06.05.2016 г. 36 с 25.04.2016 г. по 06.05.2016 г. 36 с 23.05.2016 г. по 31.05.2016 г 36 с 23.05.2016 г. по 31.05.2016 г. 36 с 23.05.2016 г. по 31.05.2016 г. 36 17 19 17 19 17 19 17 19 17 Нерабочие и праздничные дни в 2021-2022 учебном году в 2021 году (сентябрь - декабрь): 4 ноября – День Народного единства. в 2022 году (январь - май) являются: • «Новогодние праздники» — с 31 декабря по 8 января. (Mинтpyд пepeнec выxoдныe дни, coвпaдaющиe c янвapcкими нepaбoчими пpaздничными днями cлeдyющим oбpaзoм: - c вocкpeceнья 1 янвapя – нa пятницy 24 фeвpaля - c cyббoты 7 янвapя – нa пoнeдeльник 8 мaя. Справка: нерабочими праздничными днями в январе в России являются: 31 декабря, 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января — Новогодние каникулы, 7 января — Рождество Христово). • «День защитника Отечества» 23 февраля • «Международный женский день» – 8 марта., 5 марта – рабочий день, 6 и 7 марта выходной день • «Праздник Весны и Труда» – c cyббoты 29 aпpeля пo пoнeдeльник 1 мaя. • «День Победы» – с субботы 6 мая по вторник 9 мая. 3.6. Методический материал средства обучения программы И. Каплунова И. Новоскольцева И.Каплунова И.Новоскольцева И.Каплунова И.Новоскольцева И.Каплунова И.Новоскольцева Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 СD). Младшая группа. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 СD). Средняя группа. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (3 СD). Старшая ООО «Невская нота» С. - Петербург 2010 Издательство «Композитор». Санкт-Петербург 2009 Издательство «Композитор». С.-Петербург 2011 Издательство «Композитор». С.-Петербург 2011 1 1 1 1 25 И. Каплунова И. Новоскольцева И. Каплунова И. Новоскольцева группа. Праздник каждый день. Конспекты Издательство музыкальных занятий с «Композитор». аудиоприложением (3 СD). С.-Петербург Подготовительная группа. Дополнительная литература Ах, карнавал. 2 часть аудиоприложением (СD). Пойди туда, не знаю куда Хи-хи-хи да ха-ха-ха 1 выпуск Хи-хи-хи да ха-ха-ха 2 выпуск аудиоприложением (СD). Умные пальчики Рождественские сказки аудиоприложением (СD). Праздник шаров с аудиоприложением (2 СD). Необыкновенные путешествия аудиоприложением (2 СD) Наш веселый оркестр. 1. 2 части Цирк, цирк, цирк Зимняя фантазия с аудиоприложением (2 СD). Зимние забавы Потанцуй со мной дружок с аудиоприложением (СD). Веселые досуги Я живу в России Привет, Олимпиада с аудиоприложением (2 СD). Ясельки с аудиоприложением (2 СD). 2011 1 2006 2010 2009 2009 2009 2012 2011 2012 2010 2010 2012 2006 2010 2014 2006 2014 2010 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3.7. Перечень основного оборудования музыкального зала Технические средства Мультимедийное оборудование: проектор экран Телевизор Музыкальный центр Микрофон Оборудование Фортепиано Стульчики детские Столик журнальный «Хохлома» Стул большой бежевый Шкаф Центр музыкальных инструментов Ударные: Барабан пластмассовый Барабан средний 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 24 шт. 1 шт. 20 шт. 1 шт. 2 шт. 9 шт. 26 Барабан большой Барабан кожаный Барабан пластмассовый Бубен Ложка деревянная Палочка деревянная Кастаньета на ручке пластмассовая Кастаньета на ручке деревянная Кастаньета на ручке пластмассовая Кастаньета пластмассовая Стуколка на ручке деревянная Стуколка деревянная самодельная Музыкальный треугольник (маленький) Музыкальный треугольник (большой) Ксилофон неокрашенный 12 тонов Ксилофон деревянный неокрашенный 15 тонов Бубенчик Ксилофон металлический Ксилофон деревянный окрашенный Металлофон разноцветный Глокеншпиль Маракас деревянный Маракас с бубенчиками на ручке Маракас деревянный Маракас цилиндр без ручки деревянный Маракас на руку Маракас двойной деревянный Маракас зеленый Маракас-погремушка Маракас колокольчик (дугообразный) Бубенчики на руку Колокольчик металлический Трещетка веерная Трещетка круговая Стучалка-бремчалка деревянная Стучалка-бремчалка деревянная собака Шумелка-колокольчик деревянная Шарманка Тамбурин Музыкальный молоток (пластмассовый) Румба Китайский барабан Духовые: Свистулька деревянная «Птичка» Свистулька деревянная цилиндр Флейта пластмассовая 4 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 35шт. 56шт. 1шт. 1шт. 8шт. 2шт. 1шт. 1шт. 1шт. 1шт. 1шт. 2шт, 22шт. 1шт. 1шт. 1шт. 1шт 8шт. 8шт. 8шт. 1шт. 1шт. 2шт. 3шт. 3шт. 2шт. 3шт 2шт. 2шт. 2шт. 2шт. 1шт. 2шт. 1шт. 1 шт. 1шт. 3шт 1шт. 3 шт. 1 шт. 1шт. 27 Труба Губная гармошка деревянная Дудка пластмассовая Дудка деревянная Горн пластмассовый Струнные: Домра Гусли Балалайка Музыкальные игрушки: Гитара Центр ритмики Атрибуты к музыкально-ритмическим упражнениям Платочки капроновые (разноцветные) Шарфы капроновые (разноцветные) Платочки ситцевые Ленточки атласные узкие (красные) Ленточки атласные узкие (желтые) Ленты атласные разноцветные (длинные) Ленточки на палочках разноцветные Лошадка на палке Бочонок для меда Пляжный зонт Сачки розовые Цветы весенние искусственные Морковки из ткани мягкие Ваза Султанчики голубые Султанчики для снежинок Зонт-карусель с лентами Атрибуты для игр (Корзинки, Снежки, Шишки) Дидактический материал для проведения занятий Куклы: Кукла в русском народном костюме Кукла мягкая тряпичная "Башмачки" для пальчиковых игр Игрушки: Кошка Петух Мышка Слон Медвежонок Лунтик Белка Заяц Львенок 1шт. 2шт. 3шт. 2шт. 1шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1шт, 40 шт. 32 шт. 49 шт. 36 шт 14 шт. 11 шт. 46 шт. 5 шт. 1 шт. 1 шт. 5 шт. 13 шт. 23 шт. 2 шт. 2 шт. 19 шт. 1 шт. по 1 набору 1шт. 1шт. 46шт. 1шт. 1шт. 2шт. 2шт. 1шт. 1шт. 1шт. 1шт. 1шт. 28 Лошадка Собака Лягушка Корова Кролик Котенок Кукольный театр: Красная шапочка Сова Бычок Чебурашка Набор "Гуси-лебеди" Набор "7 персонажей" для сказок Набор "По щучьему велению" Атрибуты к театру Домик Ширма большая Сундучок новогодний Мешок без дна Мешок Деда Мороза Посох Деда Мороза Посох Снежной королевы Мешки из ткани Костюмы взрослые Осень, экология, Весна: Белка (комбинезон меховой) Леший (накидка холщевая, парик, шляпа) Кикимора/водяной (накидка из ткани, парик) Огонь (кофта с капюшоном, рубаха) Солнце (кофта с воланами красная, юбка длинная пышная) Осень (сарафан, кокошник). Новый год: Дед мороз (шапка, парик, борода, пояс, импровизированная шуба) Дед Мороз (шуба, шапка, варежки, борода, парик) Снегурочка2(импровизированная шубка, варежки,шапка) Снегурочка 1 (платье из серебристой парчи, шапочка, коса) Снеговик/снежная баба (штаны, рубаха с пуговками, шапка с морковкой) Сказочные герои: Баба-Яга (юбка из мешковины, жилет меховой, парик, нос) Волшебник/Звездочет (плащ двусторонний, колпак, борода) Буратино (жилет, колпак) Карамелька (юбка бежевая с воланами, водолазка бежевая) Кощей (накидка, маска, корона бумажная, трико, кофта) Костюмы детские Животные: Заяц, Собака, Медведь, Лягушка, Колобок 1шт. 1шт. 1шт. 1шт. 1шт. 1шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 3 шт. по 1 по 1 по 1 по 1 29 Лиса Народные костюмы: Косоворотки Сарафан Блузки белые Русского парня Сказочные герои: Пират, Пьеро, Ночь, Восточная красавица, Рыцарь, Шут, Султан, Снеговик Элементы костюмов: Фартук детский Ободок с заячьими ушками Повязки-ленты матросские Матросские воротнички Бабочка на шею (белая, красная) Косынки Маски Очки пилота Колпак "петрушки" Накидка черная Безрукавка меховая Юбка синяя Накидка для бабушки с капюшоном Юбка "деревенская" Голубая накидка капроновая Шапка кота Шапка шута Парики – Шапка ушанка – Панама – Тюбетейка – Колпак "Санта Клауса" – Меховая шапка медведя – Платки – Тигр (ободок + бабочка на шею + хвост) Кошка (ободок с ушками + хвост) – Накидка "звездочета" – Спортивный комплекс Кольцебросс (набор) Гантели Мячи большие (резиновые) Мяч маленький (резиновый) Мяч волейбольный Мяч средний (резиновый) Мяч маленький с рисунком Кегли Шар для сбивания кеглей 5 шт. 4 шт. 4 шт. 1 шт. по 1 1шт. 8 шт. 4 шт. 2 шт. 2шт. 20 шт. в ассорт. 2 шт. 1 шт. 1шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 2 шт. 2 шт. 6 шт. 1 шт. 3 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 2 шт. 1шт. 1 шт. 1 шт. 3шт. 1 шт. 34 шт. 19 шт. 14 шт. 1 шт. 8 шт. 9 шт. 28 шт. 2 шт. 30 Скакалка Стойки оранжевые Канат (большой) Канат (цветной) Мешочки с песком Канат (маленький) Палки гимнастические (большие) Палки гимнастические (маленькие) Дуги Обручи Ракетки Мат Дорожка-мат Стеллаж с полками и нижним ящиком Скамейки 26 шт. 4 шт. 1 шт. 1 шт. 18 шт. 2 шт. 20 шт. 3 шт. 2 шт. 3 шт. 2 шт. 1 шт. 1 шт. 1 шт. 3 шт. 31 3.8. Перспективное планирование музыкальных занятий 3.8.1. Перспективное планирование во второй младшей группе Продолжительность занятия в младшей группе 15 минут Количество НОД в неделю 2 № Виды организованной музыкальной деятельности. 1 2 Программные задачи Музыкальный репертуар 3 4 Оборудование 5 Сентябрь 1 Музыкальноритмические движения Учить детей использовать все пространство зала, различать двухчастную форму. Развивать умение реагировать на смену характера музыки. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать координацию, чувство ритма. Воспитывать чувство сопереживания, поддержки, доброе отношение. Учить детей ритмично хлопать. Развивать чувство ритма, памяти, речи. Учить четко и ритмично выполнять движения. 4 Слушание музыки. 5 Пение 6 Пляска 1. «Ножками затопали». М.Раухвергера. 2. «Птички летают». А. Серова. 3. «Зайчики» (любая веселая музыка) 4. «Ай-да!» Г. Ильиной. 5. «Фонарики». Русская н.м. 6. «Кто хочет побегать». Литовская н.м.. 7. «Птички летают и клюют зернышки».Швейцарская н.м. 1. «Веселые ладошки». Любая веселая музыка . Мягкая игрушка Зайчик, шапочка с ушками (кошки), кукла. 1. «Прилетели гули». 2. «Шаловливые пальчики». 3. « Ножками затопали». М. Раухвергера. Башмачки для пальчиков. Приучать детей слушать музыку, эмоционально на нее откликаться. Развивать речь, творческую фантазию. Расширять и активизировать словарный запас детей. 1. «Прогулка». В. Волкова. 2. «Колыбельная». Т. Назаровой. 3. «Котя, Котенька, Коток». Обр. А. Метлова. 4. «Баиньки, баиньки». Обр. А. Филиппенко. Мягкая игрушка Зайчик. Кукла. Две разнохарактерные картинки: спящие и танцующие дети. Учить детей звукоподражанию, привлекать к активному подпеванию. Развивать умение детей протягивать длинные звуки. Учить различать двухчастную форму, изменять движение со сменой характера музыки. Развивать воображение детей. Воспитывать выдержанность. 1. «Петушок». Русская народная прибаутка. 2. «Ладушки». Русская н.п. Игрушки: петушок, зайчик, мышка. Платок, очки. Ширма. Кукла. 1. «Гуляем и пляшем». М. Раухвергера. 2. «Гопак». М. Мусоргского . Понамка или шапочка зайчика. Кукла. Мягкие игрушки: Зайчик, Мышка. Кукла, 32 Игра Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал. Учить ориентироваться в пространстве. 1 Музыкальноритмические движения 2 Учить детей правильной осанке, реагировать на смену частей музыки, легко бегать. Формировать навыки коммуникативной культуры. Учить детей взаимодействовать друг с другом. Воспитывать доброжелательное отношение. Развивать фантазию детей, умение ориентироваться в пространстве, реакцию на сигнал. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать речь, образное мышление, слух. Учить различать динамику и двухчастную форму. Формирование коммуникативных навыков. Учить детей играть на музыкальных инструментах. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать звуковысотный слух, голос, чувство ритма. 4 Слушание музыки. 5 Пение 6 Пляска Расширять и обогащать словарный запас, кругозор детей, их внимание и речь. Учить детей рассматривать картину, говорить обо всем, что они на ней видят. Развивать творческую активность детей. Знакомить с русскими народными инструментами. Знакомить с жанрами: марш, колыбельная. Учить весело, эмоционально откликаться на игру, согласовывать движение с текстом. Развивать речь, фантазию, расширять кругозор, обогащать детский словарь, память и выразительность исполнения. Воспитывать умение слышать и определять разные по высоте звуки. Учить реагировать на 7 1. «Кошка и мышки». Игрушка мышка. Октябрь 1 3 1. «Погуляем». Т. Ломовой. 2. «Ай-да!». Г. Ильиной . 3. для рук. «Вальс». А. Хачатуряна. 4. «Кто хочет побегать». Л. Вишкарева. 5. «Птички летают». А. Серова. 6. «Фонарик». Русская н.м.. 7. «Гуляем и пляшем». М. Раухвергера. 8. «Зайчики». Е. Тиличеевой. 9. «Ножками затопали». М. Раухвергера. 10. с лентами. Болгарская н.м. 11. «Пружинки». «Из-под дуба». 1. «Веселые ладошки». «Старинная полька». Н. Соколовой. 2. Знакомство с бубном. 3. «Фонарики» с бубном . 4. «Концерт». 5. Игра с бубном. 6. Знакомство с треугольником. 7. Игра «Узнай инструмент». 8. Украинская н.м. 1. «Бабушка». 2. «Прилетели гули». 3. «Шаловливые пальчики» . 4. «Ботиночки на пальчиках». 5. «Тики-так». 4 Веточка с желтыми, красными, оранжевыми листочками. Птичка –игрушка. Мышка-игрушка. Собачка – игрушка. Ленточки. Картинка с танцующими детьми. Бубны. Игрушкасобачка. Музыкальные треугольники. Ширма. Игрушка – мышка. Коробка. Ботиночки. 1. «Осенний ветерок». Вальс. А. Гречанинова. 2. «Как у наших у ворот». Русская народная. 3. Колыбельная «Баиньки, баиньки» . обр. А. Филиппенко. 4. «Марш». Э. Парлова. Красивая осенняя веточка с листочками. Картинка с изображением осеннего пейзажа. Осенние разноцветные листочки. Балалайка, бубен, трещотка, ложки, колокольчик. Игрушка- собачка. 1. «Птичка». М. Раухвергера. 2. «Ладушки». Русская н.п. 3. «Где же наши ручки». 4. «Собачка». М. Раухвергера. 5. «Осень». И. Кишко. 6. «Петушок». Русская народная прибаутка. Птичка – игрушка, платочек. Игрушки: собачка маленькая, собачка большая. Игрушка – петушок. Картинка с изображением осеннего пейзажа. 1. «Пляска с листочками». А. Осенние листочки или 33 7 двухчастную форму, менять движение со сменой музыки. Воспитывать выдержанность. Развивать воображение детей. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Формировать внимание и выдержку (не обнаруживать себя раньше времени). Знакомить детей с двухчастной формой. Игра Филиппенко. 2. «Гопак». М. Мусоргского. веточки. 1. «Хитрый кот». Русская народная прибаутка. 2. Прятки. «Пойду ль я, выйду ль я». Русская н.м. 3. «Петушок».Русская народная прибаутка. 4. «Где же наши ручки». Т. Ломовой. Шапочка кошки. Платочки. Собачкаигрушка. Шапочка петушка. Ноябрь 1 2 3 1. «Марш». Э. Парлова. 2. «Кружение на шаге». Е. Аарне. 3. для рук. «Стуколка». Украинская н.м.. 4. «Ножками затопали». М. Раухвергера. 5. «Ай-да!». Г. Ильиной. 6. «Птички летают». А. Серова. 7. «Зайчики». М. Раухвергера. 8. «Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. 9. «Большие и маленькие птички». Старинный танец. И. Козловского. 1. Игра «Тихо - громко». Украинская н.м. 1 Музыкальноритмические движения Учить детей кружиться спокойно, опираясь на всю ступню, не опуская голову. Воспитывать умение соотносить движение с двухчастной формой музыкального произведения, менять движение в соответствии со сменой звучания музыки. Развивать внимание детей, легкий бег, звуковысотный слух. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая гимнастика. 4 Слушание музыки. Учить детей слышать динамические изменения в музыке и менять прием игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Развивать чувство ритма. Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность, звуковысотный слух, чувство ритма, фантазию, воображение. Развивать связную речь, творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку, фантазию. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Воспитывать умение видеть и отмечать детали на картинках. 5 Пение Формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально. Учить детей звукоподражанию, музицировать. Развивать у детей умение петь протяжно и напевно, творчество, 4 Цветные платочки. Заячьи ушки Петушок – игрушка. Бубен. Зайчик игрушка. Музыкальный треугольник. 1. «Мы платочки постираем». 2. «Тики-так». 3. «Бабушка очки надела». 4. «Шаловливые пальчики». 1.Колыбельная песня. Т. Назарова. 2. «Прогулка». В. Волкова. 3. «Дождик». М. Любарского. 4. «Марш». Э. Парлова. 1. «Кошка». Ан. Александрова. 2. «Собачка». М. Раухвергера. 3. «Осень». И. Кишко. 4. «Ладушки». Русская н.п. 5. «Где же наши ручки?». Т. Ломовой. 6. «Птичка». М. Раухвергера. Картинка с изображением гуляющей мамы и ребенка. Бубен. Картинка с изображением детей ловящих капельки дождя. Картинка с изображением мамы укачивающей ребенка. Музыкальный треугольник. Мягкая игрушка – кошечка. Собачка – игрушка, платочек. Игрушка зайчик. Ширма. 34 6 Пляска 7 Игра воображение, смекалку. Закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки. Знакомить с фортепианной клавиатурой и привлекать детей к активному пению. Учить детей реагировать на двухчастную форму, на изменение динамики, реагировать на смену звучания музыки. Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал. Учить ориентироваться в пространстве. 7. «Зайка». Русская н.п. 1. «Пальчики-ручки». Русская н.м. 2. «Пляска с погремушками». В. Антоновой. Погремушки, игрушкакошка. 1. «Петушок». Русская народная прибаутка. 2. «Прятки с собачкой». Украинская н.м. 3. «Игра с погремушками». 4. «Птички и кошки». Любая веселая музыка. Игрушка-петушок. Игрушка-собачка. Погремушки. Игрушкаптичка. Декабрь 1 2 3 4 1 Музыкальноритмические движения Формировать у детей коммуникативные навыки. Развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения. Учить детей реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с динамикой. 1. «Мишка». М. Раухвергера. 2. «Зимняя пляска». М. Старокадомского. 3. «Марш и бег». Е. Тиличеевой. 4. «Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. 5. «Сапожки». Русская н.м. 6. «Марш». Ю. Соколовского. 7. «Фонарики и хлопки в ладоши». Любая веселая мелодия. 8. «Бег и махи руками». Вальс. А. Жилина. Игрушка –зайчик, игрушка – лисичка. Игрушка-мишка. Легкие, белые ленточки. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Учить детей слышать динамические изменения в музыке и менять прием игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Развивать чувство ритма. 1. «Игра в имена». 2. «Игра с бубном». «Полянка». Русская н.м. 3. «Паровоз». 4. Игра «Узнай инструмент». 5. Игра «Веселые ручки». «Изпод дуба». Русская н.м. 6. «Пляски персонажей». Любая веселая музыка. Бубен, игрушка-мишка, игрушка – лисичка. Карточки с изображением мишки. Ширма. Музыкальные инструменты. Игрушка –зайчик. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать звуковысотный и интонационный слух, творческое воображение. 1. «Наша бабушка». 2. «Мы платочки постираем». 3. «Шаловливые пальчики». 4. «Бабушка очки надела». 4 Слушание музыки. 1. «Медведь». В. Ребикова. 2. «Вальс лисы». Ж. Колодуба. 3. «Полька». Г. Штальбаума. 5 Пение Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно. Знакомить детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас. Ознакомление с окружающим миром, расширение кругозора. Развивать у детей 1. «Елочка». Н. Бахутовой. 2. «Елочка». М. Красева. 3. «Дед Мороз». А. Филиппенко. 4. «Елка». Т. Попатенко. Маленькая елочка. Картинка с изображением ребят, танцующих вокруг 35 эмоциональную отзывчивость, желание подпевать. 6 Пляска Формировать умение менять движения со сменой музыки. 1. «Пляска с погремушками». В. Антоновой. 2. «Поссорились - помирились». Т. Вилькорейской. 3.«Веселый танец». М. Сатулиной. 7 Игра Создать радостную атмосферу. Учить соотносить движение с текстом. 1. «Игра с погремушками». 2. Игра «Зайчики и лисичка». Г. Финаровского. 3. «Игра с мишкой». Г. Финаровского. елки. Игрушка – мишка. Игрушка – зайчик. Игрушка – лиса. Картинка с изображением Деда Мороза. Картинка с изображением детей, Деда Мороза, Снегурочки у елки. Погремушки. Игрушкалисичка. Игрушказайчик. Игрушка мишка. Игрушка-мишка. Погремушки. Игрушкалисичка. Январь 1 2 3 1 Музыкальноритмические движения Учить двигаться четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на смену звучания музыки. Формировать коммуникативные навыки. Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. Учить легко бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Учить ритмично хлопать в ладоши. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать интонационный и динамический слух, выразительную интонацию, звуковысотность. Учить детей выполнять упражнения ритмично. 1. «Кот мурлыка». 2. «Бабушка очки надела». 3. «Тики-так». 4. «Ножки». 5. «Сорока». 6. «Шаловливые пальчики». 7. «Мы платочки постираем». 4 Слушание музыки. Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. 1. «Колыбельная». С. Разоренова. 2. «Марш». Э. Парлова. 3. «Как у наших у ворот». 1. «Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. 2. «Гуляем и пляшем». М. Раухвергера. 3. «Марш». Э. Парлова. 4. «Спокойная ходьба и кружение». Русская н.м. 5. «Автомобиль». М. Раухвергера. 6. «Пружинка». «Ах, вы сени». Русская н.п.. 7. «Галоп». «Мой конек». Чешская н.м. 8. «Бег и махи руками». Вальс. А. Жилина. 9. «Кто хочет побегать». Литовская н.м. 1. «Игры с именами». 2. Игра «Картинки». 3.Игра «Звучащий клубок». 4. «Учим лошадку танцевать». Чешская н.м. 4 Кукла-мальчик. Игрушка-лошадка. Колокольчик. Картинка с изображением лошадок. Шляпа. Веревка. Стульчики. Кукла-девочка. Бубен. Кукла-девочка. Клубок ярких шерстяных ниток. Бубенцы. Лист ватмана с нарисованным солнцем без лучей. Кукла-мальчик, кукладевочка. Ботиночки. Картинка с изображением мамы, укачивающей ребенка. 36 5 Пение 6 Пляска 7 Игра Расширять кругозор детей, активизировать их словарный запас. Воспитывать у детей умение слышать музыку. Русская плясовая. 4. «Лошадка». М. Симанского. 5. «Полянка». Русская плясовая мелодия. Кукла. Иллюстрация с танцующими детьми. Музыкальные инструменты. Вожжи. Игрушка-лошадка. Картинки: скачущая лошадка, шагающие дети, солдаты. Игрушечные санки, кукла. Игрушкалошадка. Иллюстрация с изображением самолета. Бумажные самолетики. Учить детей петь активно, слаженно и согласованно. Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании песен, реагировать на их различный характер, эмоционально откликаться на содержание песни. Развивать умение петь протяжно. Формировать коллективное пение. Упражнять в умении слышать и различать трехчастную форму. Учить детей самостоятельно различать контрастные части музыкального произведения и чередовать спокойную ходьбу с «топотушками». 1. «Машенька-Маша». С. Невельштейн. 2. «Топ, топ, топоток…». В. Журбинской . 3. «Баю-баю». М. Красева. 4. «Самолет» Е. Тиличеевой. 1. «Пляска с султанчиками». Хорватская н.м. 2. «Стукалка». Украинская н.м. 3. «Сапожки». Русская н.м. 4. «Пальчики-ручки». Русская н.м. Султанчики. Учить ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать у детей выдержку. Развивать умение детей соотносить движение с музыкой. 1. «Саночки». Любая веселая музыка. 2. «Ловишки». И. Гайдна. 3. «Самолет». Л. Банниковой. Кукла. Февраль 1 1 Музыкальноритмические движения 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 2 Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом. Формировать умение ритмично выполнять движения, коммуникативные отношения. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. Учить детей ритмично водить игрушку и играть на бубне. Формировать коммуникативные навыки. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу. 3 4 1. «Пляска зайчиков». А. Филиппенко. 2. «Притопы». Любая веселая мелодия. 3. «Марш». Е. Тиличеевой. 4. «Медведи». Е. Тиличеевой. 5. «Зимняя пляска». М. Старокадомского. 6. «Зайчики». М. Раухвергера. 7. «Пружинка». Русская н.м. 8. «Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. Игрушка – зайка. Игрушка-мишка. Кукла. 1. Игра «Звучащий клубок». 2. «Песенка про машинку». 3. «Учим мишку танцевать». Любая веселая музыка в двухчастной форме. 4. «Учим куклу танцевать». Любая веселая музыка. Большие и маленькие кружочки из бумаги с нарисованными солнышками. Клубок шерстяных ниток. Игрушка-мишка. Бубен. Музыкальный 37 Развивать внимание, память, сообразительность. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать звуковысотный слух, память, ритмичность. Формировать понятие звуковысотности. 4 Слушание музыки. 5 Пение 6 Пляска 7 Игра Развивать умение эмоционально отзываться на задорную и радостную музыку, словесную активность детей, воображение. Воспитывать доброе, заботливое отношение к зверушкам. Развивать навыки протяжного пения. Привлекать к активному пению. Учить детей начинать пение всем вместе, стараться петь достаточно громко, но не напрягать голос, внятно произносить слова. Формировать умение петь, выдерживая паузу, передавать характер песен. Закреплять легкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом. Формировать умение детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движение. Учить детей бегать легко, соотносить движения со словами. Воспитывать выдержку. 5. Играем и поем песенку про мишку. 6. Игра «Паровоз». 7. «Учим зайку и мишку танцевать». Любая веселая музыка в двухчастной форме. 1. «Семья». 2. «Кот Мурлыка». 3. «Сорока». 4. «Мы платочки постираем». 5. «Бабушка». 6. «Тики-так». 1. «Полька». З. Бетмана. 2. «Шалун». О. Бера. 3. «Из-под дуба». Русская н.м. треугольник. Игрушказайчик. Кукла. Барабан. 1. «Заинька». М. Красева. 2. «Самолет». Е. Тиличеевой. 3. «Колыбельная». Е. Тиличеевой. 4. «Маша и каша». Т. Назаровой. 5. «Машенька-Маша». С. Невельштейн. 6. «Маме песенку поем». Т. Попатенко. Игрушка-зайка. Игрушка-мишка. Игрушечные санки. Кукла. Пеленка. 1. «Пляска с погремушками». В. Антоновой. 2. «Пляска зайчиков». 3. «Поссорились – помирились». Т. Вилькорейской. 4. «Маленький танец». Н. Александровой. Погремушки. Игрушкамишка. 1. «Ловишки». Й. Гайдна. 2. «Игра с мишкой». Г. Финаровского. Игрушка-зайчик. Игрушка-мишка. Картинка с изображением танцующих детей. Игрушка-зайка. Платочки. Март 1 2 3 1. «Бег с платочками». «Стуколка». Украинская н.м. 2. «Да-да-да!». Е. Тиличеевой. 3. «Марш». Е. Тиличеевой. 4. «Бег». Т. Ломовой. 5. «Пружинка». Русская н.м. 6. «Птички летают и клюют зернышки». Швейцарская н.м.. 7. «Бег и махи руками». Вальс. А. Жилина. 8. «Сапожки». Русская н.м. 9. Выставление ноги на пятку и «фонарики». Любая русская н.м.. 10. «Кошечка». Т. Ломовой. 1. Ритм в стихах «Тигренок». 1 Музыкальноритмические движения Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму, ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки, упражнять в ходьбе с флажками и легком беге. Формировать умение реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве. Развивать умение ходить парами, детскую активность. 2 Развитие чувства Развивать чувство ритма, 4 Платочки. Игрушкасобачка. Флажки. Ленточки. Игрушкакошка. Игрушка-кошка. 38 ритма, музицирование. память, выразительную, эмоциональную речь, активность детей. Закреплять понятие долгих и коротких звуков. Учить ритмично играть на инструментах. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать чувство ритма, интонационный и тембровый слух, мелкую моторику, выразительную речь. 4 Слушание музыки. Учить детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы. Развивать координацию рук и ног, эмоциональную отзывчивость у детей на разнохарактерную музыку. 5 Пение Учить детей петь слажено, активно, эмоционально, начинать пение всем вместе. Развивать умение петь на одном звуке, передавая простой ритмический рисунок, правильно артикулировать гласные звуки. 6 Пляска 7 Игра Учить менять движение в соответствии со сменой музыки (3 части). Упражнять в легком беге. Развивать умение ориентироваться в пространстве, ритмично стучать палочкой по полу, спокойно кружиться на всей ступне. Приучать детей прислушиваться к музыке, согласовывать движение в соответствии с правилами игры. 2. «Песенка про Бобика». 3. «Пляска кошечки». 4. «Игра в имена». 5. «Игры с пуговицами». 6. Ритм в стихах «Барабан». 7. «Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек». 8. «Танец лошадки». «Мой конек». Чешская н.м. 1. «Две тетери». 2. «Сорока». 3. «Прилетели гули». 4. «Тики-так». 5. «Семья». 6. «Бабушка». 7. «Кот Мурлыка». 1. «Капризуля». В. Волкова. 2. Колыбельная «Баиньки,Баиньки». Обр. А. Филиппенко. 3. «Марш». Е. Тиличеевой. 4. «Лошадка». М. Симанского. 5. «Колыбельная». С. Разоренова. 1. «Я иду с цветами». Е. Тиличеевой. 2. «Бобик». Т. Попатенко. 3. «Пирожки». А. Филиппенко. 4. «Маме песенку пою». Т. Попатенко. 5. «Маша и каша». Т. Назаровой. 6. «Самолет». Е. Тиличеевой. 7. «Заинька». М. Красева. 8. «Игра с лошадкой». И. Кишко. 1. «Пляска с платочком». Е. Тиличеевой. 2. «Поссорились – помирились». Т. Вилькорейской. 3. «Стуколка». Украинская н.м. 4. «Приседай». 5. «Пляска с султанчиками». Хорватская н.м. 1. «Кошка и котята». В. Витлина. 2. «Серенькая кошечка». В. Витлина. Музыкальные инструменты. Игрушка-собачка. Грузовик. Ритмические рисунки, «Солнышки». Игрушка-лошадка. Палочки. Игрушка-кошка. Книжка А. Барто «Ревушка-коровушка». Картинки: марширующие солдаты, танцующие дети, спящая кукла. Фуражка. Игрушкалошадка. Картинка с изображением ребенка с цветами. Игрушкасобачка. Игрушкалошадка. Платочки. Погремушки. Султанчики. Игрушка-кошка. Апрель 1 1 Музыкальноритмические движения 2 3 Учить согласовывать движения с текстом, выполнять их эмоционально, бегать легко в разном направлении, упражнять в легких прыжках, четко останавливаться с 1. «Да-да-да». Е. Тиличеевой. 2. с лентами. Болгарская н.м. 3. «Воробушки». Венгерская н.м. 4. «Пружинка». Русская н.м. 5. «Большие и маленькие ноги». В. Агафонников. 6. «Стуколка». Украинская н.м.. 7. «Сапожки». Русская н.м. 4 Ленточки. Бубен, колокольчики. 39 окончанием музыки. Развивать координацию рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. Формировать умение детей, самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки, импровизировать. Развивать чувство ритма. Закреплять приемы игры на разных инструментах. 8. Игра «Пройдем в ворота». «Марш». Е. Тиличеевой. 9. «Бег». Т. Ломовой. 10. «Ножками затопали». М. Раухвергера. 1. «Коза». 2. «Две тетери». 3. «Бабушка». 4. «Кот Мурлыка». 5. «Наша бабушка». 6. «Семья». 7. «Тики-так». 8. «Мы платочки постираем». 1. «Резвушка». В. Волкова. 2. «Воробей». А. Руббаха. 3. «Марш». Э. Парлова. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать воображение, мелкую моторику, память. Формировать интанационную выразительность. Закреплять понятие звуковысотности. 4 Слушание музыки. 5 Пение 6 Пляска 7 Игра Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на характер пьесы, воображение, умение ориентироваться в пространстве. Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности. Приучать детей к протяжному, неторопливому пению, правильно артикулируя гласные звуки. Формировать умение эмоционально отзываться на веселую музыку. Расширять знания об окружающем мире. Учить петь без музыкального сопровождения, начинать пение после музыкального вступления всем вместе. Приучать детей самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Учить правилам хоровода – ходить по кругу друг за другом, учить манипулировать платочками. Развивать легкость бега. Учить передавать игровой образ. 1. «Лучики для солнышка». 2. «Ритмическая цепочка из жучков». 3. Игра «Паровоз». 4. «Играем для куклы». 5. Ритм в стихах. «Барабан». На листе ватмана солнышко без лучиков. Карточки с ритмическими формулами. Музыкальный треугольник, бубен, палочки. Колокольчики. Барабан. Картинка на которой нарисована девочка прыгающая через скакалку. Три разносюжетные картинки. 1. «Есть у солнышка друзья». Е. Тиличеевой. 2. «Петушок». Русская народная прибаутка. 3. «Маша и каша». Т. Назаровой. 4. «Я иду с цветами». Е. Тиличеевой. 5. «Кап-кап». Ф. Финкельштейна. 6. «Самолет». Е. Тиличеевой. 7. «Ладушки». Русская н.п.. 8. «Где же наши ручки?». Т. Ломовой. Картинка с изображением самолета. Игрушкапетушок. Кукла. Картина с изображением весны. Платочек. 1. «Поссорились-помирились». Т. Вилькорейской. 2. «Солнышко и дождик». М. Раухвергера. 3. «Пляска с султанчиками». Хорватская н.м. 4. «Березка». Р. Рустамова. Султанчики. Платочки. Бутафорская береза. 1. «Солнышко и дождик». М. Раухвергера. 2. «Самолет». Л. Банниковой. Большой зонт. Летный шлем и очки. 40 Май 1 2 3 4 1 Музыкальноритмические движения Учить детей ориентироваться в пространстве не наталкиваясь друг на друга, самостоятельно различать двухчастную форму. Формировать понятие о звуковысотности. Учить прыгать и бегать легко, держать спину прямо. Развивать коммуникативные навыки, умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки. 1. «Топающий шаг». «Ах, вы сени». Русская н.п. 2. «Пружинка». Русская н.м. 3. «Побегали - потопали». Л. Бетховена. 4. «Выставление ноги на пятку». Русская н.м. 5. «Бег с платочками». Украинская н.м. «Стуколка». 6. «Да-да-да!». Е. Тиличеевой. 7. «Пройдем в ворота». «Марш». Е. Тиличеевой, «Бег». Т. Ломовой. 8. «Скачут лошадки». «Мой конек». Чешская н.м. 9. «Мячики». М. Сатулиной. 10. «Спокойная ходьба и кружение». Русская н.м. 11. «Всадники и лошадка». Чешская н.м. Платочки. Флажки. Бубны. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать чувство ритма. Закреплять приемы игры на разных инструментах. Ритмические цепочки из картинок. Бубны, палочки. Бумажные паровоз и вагоны. Музыкальные инструменты. «Солнышки». Игрушка-лошадка. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать эмоциональную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику и воображение. 4 Слушание музыки. 5 Пение Развивать у детей эмоциональный отклик на характерную музыку. Умение слушать. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Формировать у детей интерес к музыке, вызвать желание рассказывать. Учить детей петь без напряжения, слаженно, правильно интонировать мелодию в восходящем направлении. Развивать умение эмоционально отзываться на веселый характер песни, внятно произносить слова. 1. Игра «Паровоз». 2. «Ритмические цепочки». 3. «Учим лошадку танцевать». «Мой конек». Чешская н.м. 4. «Ритмические цепочки солнышек». 5. «Пляска собачки». Любая плясовая мелодия. 6. «Играем для лошадки». Чешская н.м.. 1. «Овечки». 2. «Коза». 3. «Сорока». 4. «Бабушка». 5. «Тики-так». 6. «Семья». 7. «Две тетери». 8. «Кот Мурлыка». 9. «Наша бабушка». 10. «Мы платочки постираем» 1. «Мишка пришел в гости». «Мишка». М. Раухвергера. 2. «Курочка». Н. Любарского. 3. «Баиньки, баиньки». А. Филиппенко. 4. «Лошадка» М. Симанского. 5. «Котя, котенька, коток». обр. А. Метлова. 1. «Машина». Т. Попатенко. 2. «Самолет». Е. Тиличеевой. 3. «Цыплята». А. Филиппенко. 4. «Поезд». Н. Метлова. 5. «Игра с лошадкой». И. Кишко. 6. «Есть у солнышка друзья». Е. Тиличеевой. 7. «Петушок». Русская народная прибаутка. Картинка с шофером в кабине. Картинка с изображением поезда. Шапочка курочки. Игрушка-собачка. 41 6 Пляска 7 Игра Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей. Приучать детей самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки. Учить правилам хоровода – ходить по кругу друг за другом, учить манипулировать платочками. Отрабатывать легкий бег и четкий топающий шаг. Учить самостоятельно, реагировать на смену характера музыки. Формировать умение передавать игровые образы. Упражнять детей в выполнении прямого галопа. Развивать четкость движения. 1. «Приседай». Эстонская н.м. 2. «Пляска с платочком». Платочки. 1. «Воробушки и автомобиль». М. Раухвергера. 2. «Черная курица». Чешская народная игра с пением. 3. «Самолет». Л. Банниковой. 4. Игра «Табунщик и лошадки». «Лошадка скачет» В. Витлина. «Мой конек». Чешская н.м. Картинка с изображением загона с лошадками. Шляпа и прутик, веревка. Июнь 1 2 3 4 1 Музыкальноритмические движения Учить детей самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки, правильно координировать работу рук и ног; бег легко, используя все пространство зала. Формировать умение детей передавать в движении игровой образ, коммуникативные навыки. Учить кружиться спокойным шагом. 1. «Марш» и «Бег». Е. Тиличеевой. Т. Ломовой. 2. «Пружинка». Русская н.м. 3. «Серенькая кошечка». В. Витлина. 4. «Хлопки и фонарики». Любая веселая музыка в двухчастной форме. 5. «Побегали - потопали». Л. Бетховена. 6. «Большие и маленькие ноги». В. Агафонников. 7. «Кружение на шаге». Е. Аарне. 8. «Упражнение с лентами». Болгарская н.м. . 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 1. «Ритмические цепочки из жуков». 2. Игра «Паровоз». 3. «Плясовая для кошки». 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать чувство ритма, память, выразительную, эмоциональную речь, активность детей. Закреплять понятие долгих и коротких звуков. Учить ритмично играть на инструментах. Развивать эмоциональную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику и воображение. 4 Слушание музыки. Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять кругозор, 1. «Жук». 2. «Семья». 3. «Кот Мурлыка». 4. «Две тетери». 5. «Овечки». 6. «Коза». 7. «Сорока». 8. «Бабушка». 9. «Тики-так». 1. «Дождик накрапывает». Ан. Александрова. 2. «Марш». Э. Парлова. Игрушка-ежик. Ленточки. Картинки с изображением жуков. Музыкальные инструменты. Игрушка-кошка. Музыкальный треугольник. Палочки. Игрушка- 42 5 Пение 6 Пляска 7 Игра пополнять словарный запас. Учить детей соотносить движения с характером музыки. Развивать у детей умение эмоционально отзываться на характер музыки. Учить петь активно и двигаться ритмично, рассказывать о содержании. Закреплять певческие навыки: петь без напряжения, естественным голосом, не отставать и не опережать друг друга. Формировать умение слушать заинтересованно и эмоционально. Учить самостоятельно, изменять движение в соответствии со сменой характера музыки. Упражнять детей в легком беге. Учить реагировать на сигнал, передавать эмоционально, выразительно игровые образы. Формировать умение быстро реагировать на смену характера музыки. 3. «Колыбельная». Т. Назаровой. 4. «Курочка». Н. Любарского. 5. «Полька». Г. Штальбаума. 6. «Марш». Е. Тиличеевой. 1. «Жук». В. Карасевой. 2. «Есть у солнышка друзья». Е. Тиличеевой. 3. «Игра с лошадкой». И. Кишко. 4. «Машина». Т. Попатенко. 5. «Поезд». Н. Метлова. 6. «Ко-ко-ко». Польская н.п.. 7. «Маме песенку пою». Т. Попатенко. 8. «Корова». М. Раухвергера. 9. «Цыплята». А. Филипенко. 10. «Самолет». Е. Тиличеевой. ежик. Барабан. 1. «Пальчики-ручки». Русская н.м. 2. «Поссорились – помирились». Т. Вилькорейской. 3. «Пляска с платочком». Е. Тиличеевой. 4. «Веселый танец». М. Сатулиной. 1. «Кот Васька». Г. Лобачева. 2. «Черная курица». Чешская народная игра с пением. 3. «Карусель». Русская н.м. 4. «Ловишки». Й. Гайдна. 5. «Воробушки и автомобиль». М. Раухвергера. Платочки. Игрушка-корова. Иллюстрация курица с цыплятами. Шапочка с ушками. Зонт с лентами. Игрушка-корова. Игрушка-ежик. 43 3.8.2. Перспективное планирование в средней группе Продолжительность занятия в средней группе 20 минут Количество НОД в неделю - 2 № Виды организованной музыкальной деятельности. 1 2 Программные задачи Музыкальный репертуар 3 Оборудование 4 5 Сентябрь 1 Музыкальноритмические движения Учить различать динамические изменения и реагировать на них, самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать детское воображение. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 1.«Марш». Е. Тиличеевой. 2.«Барабанщик». Д. Кабалевского. 3.Упражнение «Качание рук с лентами». Вальс. А. Жилина. 4.Упражнение «Пружинка». «Ах вы, сени». Русская н.м. 5.«Колыбельная». С. Левидовой. 6. Упражнение «Прыжки». «Полечка». Д. Кабалевского. 7.«Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. Фуражка. Мягкая игрушка котик. Барабан. Ленты. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Пальчиковая гимнастика. 4 Слушание музыки. Воспитывать у детей культуру слушания. Развивать речь детей, их воображение, фантазию. Учить эмоционально отзываться на музыку, доброжелательно относиться к выступлению других детей, умению замечать интересные детали и моменты. 1.«Андрей-воробей». Русская н.п. 2.«Петушок» Русская народная прибаутка. 3.«Котя». 4«Плясовая для кота» (любая веселая мелодия). 5.«Зайчик ты, зайчик». Русская н.п. 1.«Побежали вдоль реки» 2.«Ножками затопали». 3.«Кот Мурлыка». 4.«Бабушка очки надела». 5.«Тики-так». 6.«Мы платочки постираем». 7.«Семья». 8.«Две тетери». 9.«Коза». 10.«Прилетели гули». 1.«Марш». И. Дунаевского. 2»Полянка». Русская народная плясовая. Дудочка. «Солнышки». Музыкальные инструменты. Мягкие игрушки: котик, зайчик. 3 Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма, коммуникативные качества у детей. Учить детей слышать «свою» музыку. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать мелкую моторику, воображение, звуковысотный слух, память, выразительность, эмоциональность. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость. Учить соотносить движения пальцев с текстом. 5 Пение 1.«Чики-чики-чикалочки». Русская народная прибаутка. 2. «Барабанщик». М. Красева. 3. «Кто проснулся рано? Г. Гриневича. 4. «Котик». И. Кишко. 5. Распевка «Мяу, мяу». 6. «Колыбельная зайчонка». В. Карасева. Петушок (кукла бибабо). Мягкие игрушки: котик, зайчик. Пеленка. 6 Пляска Развивать артикуляционный аппарат, внимание, умение вслушиваться и понимать текст стихов и песен. Учить детей звукоподражанию, петь протяжно, правильно артикулируя гласные звуки. Формировать у детей устойчивый интерес к пению, используя различные игровые моменты. Учить детей изменять движение со 1.«Нам весело». «Ой, лопнул обруч». Бубен. Разноплановые картинки: спящие, марширующие и танцующие дети. 44 7 Игра сменой частей музыки, бегать легко врассыпную и ритмично хлопать в ладоши и топать ногой. Развивать умение детей реагировать на двухчастную музыку. Формировать умение слушать солиста, выразительно передавать образ «кота», легко бегать, как мышки. Учить детей петь соло. Украинская н.м. 1.Игра «Петушок». 2.«Кот Васька». Г. Лобачева. 3. «Заинька». Русская н.п. Мягкая игрушка кот. Ушки зайчика. Октябрь 1 Музыкальноритмические движения 2 Учить детей передавать образ лошадки. Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма, двигательное творчество. Формировать умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения с листьями, лентами и султанчиками, легко бегать. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Формировать правильную артикуляцию, коммуникабельную культуру. Развивать внимание, наблюдательность, чувство ритма, мелкую моторику. Воспитание дружелюбного отношения друг к другу. Учить различать двухчастную форму, проговаривать слова эмоционально. 3 Пальчиковая гимнастика. Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии, мелкой моторики. Учить вниманию, творчеству, узнавать упражнения по показу, без словесного сопровождения. 4 Слушание музыки. 5 Пение Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Обогащение словарного запаса детей. Воспитывать умение слушать музыку, понимать ее. Формировать эмоциональную отзывчивость. Учить детей соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией. Побуждать детей танцевать свободно, непринужденно. Воспитание доброго отношения друг к другу. Учить детей начинать 1 3 1.«Лошадки». Л. Банниковой. 2. Упражнение для рук с лентами. «Вальс». А. Жилина. 3.«Марш». Ф. Шуберта. 4. «Мячики». М. Сатулиной. 5.Упражнение «Хлопки в ладоши». «Полли». Английская н.м. 6.«Марш». Е. Тиличеевой. 7.Упражнение «Притопы с топотушками». «Из – под дуба». Русская н.м. 1.«Пляска для лошадки». «Всадники». В. Витлина. 2.«Зайчик ты, зайчик». Русская н.п. 3.Упражнение «Божьи коровки» 4.«Андрей-воробей». Русская н.п. 5.«Петушок» Русская народная прибаутка. 6.«Котя». «Плясовая для кота» (любая веселая мелодия). 7. Пляска для игрушек. «Нам весело». «Ой. Лопнул обруч». Украинская н.м. 8.Игра «Узнай песенку». 9. «Где наши ручки?». Е. Тиличеевой. 10.«Концерт для куклы». Любая веселая музыка в двухчастной форме. 1.«Раз, два, три, четыре, пять». 2.«Побежали вдоль реки». 3.«Кот Мурлыка». 4.«Бабушка очки надела». 5.«Тики - так». 6.«Мы платочки постираем». 7.«Семья». 8.«Две тетери». 9.«Коза». 10.«Прилетели гули». 4 Ленточки разных цветов. Игрушка. Листья, султанчики. 1.«Полька». М. Глинки. 2.«Грустное настроение». А. Штейнвиля. 3. «Марш». И. Дунаевского. 4. «Полянка». Русская народная плясовая. Портрет П. И. Чайковского. Иллюстрации с изображением осеннего пейзажа. Разноцветные шарфики, ленточки. 1.«Игра с лошадкой». И. Кишко. 2.«Лошадка Зорька». Т. Ломовой Ширма, костюм Бабы Яги. Палочки. Ритмическая цепочка из божьих коровок и паузы. Бубен, барабан, ложки и др. 45 и заканчивать пение всем вместе, стараться петь согласованно, учить звукоподражанию: пропевать ласково, певуче, выразительно, брать дыхание после каждой фразы. Формировать умение слушать пение других детей. Развитие памяти, музыкального слуха и голоса. 6 Пляска 7 Игра 8 Изобразительная деятельность Учить детей согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Учить согласовывать движения с текстом, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры. Выразительно передавать образ. Учить детей передавать образ лошадки. Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма, двигательное творчество. Формировать умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения с листьями, лентами и султанчиками, легко бегать. 3.«Чики- чики- чикалочки». Русская народная прибаутка. 4.«Барабанщик». М. Красевой. 5. «Петушок», «Ладушки», «Где же наши ручки?». 6. «Колыбельная зайчонка». В. Карасевой. 7. «Кто проснулся рано?». Г. Гриневича. 8. «Котик». И. Кишко. 9.«Осень». А. Филиппенко. 10.Распевка « Мяу – мяу». 11.«Осенние распевки». М. Сидоровой. 1.«Огородная - хороводная». Б. Можжевелова. 2.«Танец осенних листочков». А. Филиппенко. 3.«Пляска парами». Литовская н.м. 1.Игра «Ловишки с лошадкой». Й. Гайдна. 2.«Заинька».Русская н.п. 3.«Петушок». Русская н.п. 4.«Кот Васька». Г. Лобачева. 1.«Лошадки». Л. Банниковой. 2. Упражнение для рук с лентами. «Вальс». А. Жилина. 3.«Марш». Ф. Шуберта. 4. «Мячики». М. Сатулиной. 5.Упражнение «Хлопки в ладоши». «Полли». Английская н.м. 6.«Марш». Е. Тиличеевой. 7.Упражнение «Притопы с топотушками». «Из – под дуба». Русская н.м. Народные инструменты. Бубен. Алый платок. Ленточки разных цветов. Игрушка. Листья, султанчики. Ноябрь 1 2 1 Музыкальноритмические движения 2 Учить детей ходить ритмично, менять движение с изменением характера музыки, ориентироваться в пространстве. Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. 3 1.Упражнение «Ходьба и бег» .Латвийская н.м. 2.«Притопы с топотушками». «Из – под дуба». Русская н.м. 3.Упражнение «Прыжки». «Полечка». Д. Кабалевского. 4.Творческое задание «Играем в цирк». 5.Упражнение «Хлопки в ладоши». «Полли». Английская н.м. 6.«Марш». Е. Тиличеевой. 7.«Кружение парами». Латвийская н.м. 8.«Мячики». М. Сатулиной. 9. Упражнение для рук . «Вальс». А. Жилина. 10.Творческое задание. «Вальс». Ф. Шуберта. 11.«Лошадки». Л. Банниковой 12. «Танец осенних листочков». А. Филиппенко. 4 Разноцветные флажки. Бубен. Барабан. Листики. Игрушка лошадка. Развитие чувства ритма, Развивать внимание. Воспитывать выдержку. 1.«Летчик». Е. Тиличеевой. 2.«Котя». 3.«Пляска для котика». Любая Картинка с изображением самолета и 46 музицирование. веселая мелодия. 4.«Где наши ручки?». Е. Тиличеевой. 5.«Веселый оркестр». «Ой. Лопнул обруч». Любая веселая мелодия. 6.«Андрей-воробей». Русская н.п. 7.«Я люблю свою лошадку. 8.«Зайчик ты, зайчик». 9.«Танец игрушек». Любая двухчастная мелодия. 10.«Петушок». Русская народная прибаутка. 11.Игра «Самолет» летчика. Игрушка котик. Музыкальные инструменты. Бумажные самолетики. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить детей проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями 1.«Капуста». 2.«Наша бабушка идет» 3.«Кот Мурлыка». 4.«Прилетели гули». 5.«Тики – так». 6.«Коза». 7.«Раз. два. три. четыре, пять». 8.«Побежали вдоль реки». 9.«Две тетери». 10.«Мы платочки постираем». 11. «Семья». 4 Слушание музыки. Закрепить у детей знания и понятия об изменение и наличие частей. 1.«Вальс». Ф. Шуберта. 2.«Кот и мышь». Ф. Рыбицкого. 3.«Полька». М. Глинки. 4.«Грустное настроение». А. Штейнвиля. 5 Пение Учить детей напевному исполнению. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать коммуникативные способности. 1.Упражнение на дыхание. 2.«Варись. варись. кашка». Е. Тиличеевой. 3.«Осень». А. Филиппенко. 4.«Котик». И. Кишко. 5.«Первый снег». А. Филиппенко. 6.«Лошадка Зорька». Т. Ломовой 7.«Кто проснулся рано?». Г. Гриневича. 8.«Котик». И. Кишко. 9.«Колыбельная зайчонка». В. Карасевой. 10.«Чики – чики – чикалочки». Русская народная прибаутка. 6 Пляска Учить детей согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. 1.«Огородная - хороводная». Б. Можжевелова. 2.«Танец осенних листочков». А. Филиппенко. 3.«Пляска парами». Литовская н.м. 4. Творческая пляска. Листочки. 7 Игра Поощрять активность детей. Создать радостное настроение. Учить детей петь сольно, уметь слушать солиста, выразительно передавать образ, легко бегать. 1.Игра «Хитрый кот». 2.Игра «Колпачок». Русская н.п. 3. Игра «Ищи игрушку». Русская н.м. 4.«Заинька». Русская н.п. 5. Игра « Ловишки с петушком». Й. Гайдна. 6. Игра «Кот Васька». Г. Лобачева. Игрушка котик. Колпачок. Мягкие игрушки. Шапочка петушка. Игрушка петушок. Картинка с изображением кота ловящего мышек. Видео фрагмент вальса. Видео фрагмент польки. Игрушка котик. Картинка о зиме. Игрушка зайчик, палочки. Декабрь 47 1 2 3 4 1.«Шагаем, как медведи». Е. Каменоградского. 2.Упражнение «Качание рук» (со снежинками). «Вальс». А. Жилина. 3.«Елка-елочка». Т. Попатенко. 4.«Мячики». М. Сатулиной. 5.Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли подружки». Р. н. мелодия. 6.«Всадники». В. Витлина. 7.«Шагаем, как медведи». Е. Каменоградского. 8.«Кружение парами». Латвийская народная полька. 9.«Полечка». Д. Кабалевского. 10.«Вальс». Ф. Шуберта. 11.«Танец в кругу». Финская н.м. 12.Игра с погремушками. «Экосез». А. Жилина. 13.«Зайчики». «Полечка». Д. Кабалевского. 14.«Лиса». «Вальс». Ф. Шуберта. 15.«Снежинки» (любая музыка). 16.«Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. 17.«Марш». Ф. Шуберта. 1.«Сорока». 2.«Полька для куклы». Любая веселая мелодия. 3.«Паровоз». 4. Игра «Узнай инструмент». 5. «Пляска лисички». «Полянка». Р. н. мелодия. 6.«Танец клоунов». «Полька». И. Штрауса. 7.«Плясовая для мишки». Любая веселая мелодия. 8.«Зайчик ты, зайчик». Р. н. п. 9.«Полянка». Р. н. мелодия. 10.«Пляска для зверей». «Полянка». Р. н. м. 1.«Снежок». 2.«Капуста». 3.«Кот Мурлыка». 4.«Коза». 5.«Тики – так». 6.«Наша бабушка идет» 1.«Бегемотик танцует». 2. «Вальс-шутка». Д. Шостаковича. 3. «Кот и мышь». Ф. Рыбицкого. 4. «Вальс». Ф. Шуберта. 1.«Веселый Новый год». Е. Жарковского. 2.«Котик». И. Кишко. 3.«Варись, варись, кашка». Е. Туманян. 4.«Лошадка «Зорька». Т. Ломовой. 5.«Первый снег». А. Филиппенко. 6.«Елка-елочка». Т. Попатенко. 7.«Дед Мороз».В. Герчика. Мишка-игрушка. Снежинки. Маленькая елочка. Коробочка с лентой. Цилиндр. Возвышение. Погремушки. Мешок. Мягкие игрушки. 1 Музыкальноритмические движения Учить детей «держать круг», легко прыгать, продвигаясь в разных направлениях. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Учить различать двухчастную форму. 3 Пальчиковая гимнастика. 4 Слушание музыки. 5 Пение Закрепить понятие о танцевальном жанре – вальсе, «высокие» и «низкие» звуки, «легкая, отрывистая, сдержанная» музыка. Развивать чувство ритма, музицирование. Карточки с ритмическими рисунками. Музыкальные инструменты, игрушка лошадка. Солнышки. Игрушка лиса. Картинка с изображением танцующего бегемотика. Картинка с изображением малышей танцующих вокруг елочки. Игрушечный Дед Мороз. Игрушка – мишка. Музыкальные 48 6 Пляска Учить детей изменять движение со сменой частей музыки, ритмично стучать палочками. Развивать умение детей реагировать на двухчастную музыку. 7 Игра Создать радостное настроение. 8.«Летчик». Е. Тиличеевой. инструменты. 1.«Вальс». Ф. Шуберта. 2.«Полька». И. Штрауса. 3.«Пляска с султанчиками». Хорватская н.м. 4.«Вальс снежинок». Любой вальс. 5.«Пляска парами». Литовская н.м. 1.«Дети и медведь». В. Верховенца. 2.Игра «Мишка пришел в гости». М. Раухвергера. 3. Игра «Зайцы и лиса». «Зайчики». Ю. Рожавской. 4. Игра с погремушками. «Экосез». А. Жилина. Колпачки и носы, султанчики. Снежинки. Игрушка – мишка. Игрушка – лиса. Корзина, морковки. Погремушки. Январь 1 2 3 1.«Марш». Ф. Шуберта. 2.Упражнение « Выставление ноги на носочек». Любая мелодия в двухчастной форме. 3.«Мячики». М. Сатулиной. 4.Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Русская н.м. 5.Упражнение «Высокий шаг». «Лошадки». Л. Банниковой. 6.Упражнение «Ходьба и бег». Латвийская н.м. 7.Упражнение «Выставление ноги на пятку». Любая мелодия в двухчастной форме. 8.Упражнение для рук. «Вальс». А. Жилина. 1.«Сорока». 2.«Барашеньки». Р. н. прибаутка. 3.«Паровоз». Г. Эрнесакса. 4.«Андрей – воробей». Р. н. п. «Всадники». В. Витлина. 5.Игра «Веселый оркестр». Любая веселая мелодия. 1 Музыкальноритмические движения Учить ориентироваться в пространстве, выполнять шаг с носка, держать спинку прямо. Развивать умение слушать музыку и четко останавливаться с окончанием музыки. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Учить протягивать гласные звуки, выкладывать ритмические формулы. Развивать слух, внимание, наблюдательность. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить четко произносить текст, ритмично, с разными интонациями. 4 Слушание музыки. Развивать речь, фантазию, слух, внимание. Воспитывать доброе отношение друг к другу. Закрепить понятия «плавная», «спокойная», «неторопливая» музыка. 1.«Овечка» 2.«Мы платочки постираем». 3.«Кот Мурлыка». 4.«Бабушка очки надела». 5.«Коза». 6.«Капуста». 1.«Немецкий танец». Л. Бетховена. 2.«Два петуха». С. Разоренова. 4 Барабаны. Разноцветные флажки. Колокольчики. Бумажный паровоз с карманами для картинок. Статуэтка барашка. Карточки с ритмическими рисунками. Игрушка лошадка. Музыкальные инструменты. Картинка с изображением дерущихся петухов. Репродукция с изображением людей в старинных костюмах. Картинка с бегемотиком. 49 5 Пение 6 Пляска 7 Игра Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы. Развивать умение протягивать длинные звуки, внимание. Упражнять детей в легком беге по кругу парами. Развивать умение самостоятельно выполнять различные позы. Развивать звуковысотный звук, внимание, слух, умение ориентироваться по звуку, быстроту реакции. 1.«Песенка про хомячка». Л. Абелян. 2.«Саночки». А. Филиппенко. 3.«Лошадка Зорька». Т. Ломовой. 4.«Паровоз». Г. Эрнесакса. 5.«Машина». Т. Попатенко. 1.«Покажи ладошки». Латвийская н.м. 2.«Пляска парами». Литовская н.м. 3.«Полянка». Русская народная плясовая. 1.Игра «Паровоз». Г. Эрнесакса. 2.Игра с погремушками. «Экосез». А. Жилина. 3. «Колпачок». Русская н.м. Картинка с хомячком. Ударные инструменты. Клаксон. Руль. Фуражка, дудочка. Игрушка лошадка, вожжи. Бубен, ложки. Погремушки. Дудочки. Колпачок. Февраль 1 2 3 1. «Хлоп-хлоп». «Полька». И.Штрауса. 2.«Марш».Е .Тиличеевой . 3.«Машина». Т. Попатенко. 4.«Всадники». В. Витлина. 5.«Мячики».М .Сатулиной . 6. «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». 7. «Выставление ноги на пятку, носок». «Полянка». Русская н.м. 8. «Ходьба и бег». Латвийская н.м. 9. «Марш». Ф. Шуберта. 10. «Зайчики». «Полечка» . Д. Кабалевского. 11. Игра «Пузырь». 1.«Я иду с цветами». Е. Тиличеевой. 2.«Сорока». 3.«Ой, лопнул обруч». Украинская н.м. 4.«Паровоз». Г. Эрнесакса. 5.«Полька для куклы» 6. «Зайчик». 7. «Где наши ручки?». Е. Тиличеевой. 8. «Летчик». Е. Тиличеевой. 9. Игра «Паровоз». 10. «Петушок». Русская народная потешка. 11. «Пляска для петушка». «Полька». М. Глинки. 12. «Барашеньки». Р. н. прибаутка. 1 Музыкальноритмические движения Закреплять умение ходить, высоко поднимая ноги, ориентироваться в пространстве, легко прыгать, приземляясь на носочки. Учить детей выполнять шаг с носка, «держать круг»: двигаться за спиной впереди идущего. Развивать музыкальный слух, умение детей координировано выполнять движения, менять движения самостоятельно в соответствии с характером музыки, различать двухчастную форму. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать звуковысотный слух, динамический слух, чувство ритма. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить четко, произносить текст, 1.«Шарик». 2.«Кот Мурлыка». ритмично, с разными 3.«Овечка». интонациями. 4 Шляпа-котелок. Игрушка кукла. Барабаны. Флажки. Картинка с изображением ребенка с букетом. Карточки с ритмическими рисунками, с божьими коровками, кружочками, солнышки. Большой самолет. Музыкальные инструменты. «Паровоз» с кармашками. Игрушка кукла. 4.«Тики - так». 5.«Мы платочки постираем». 6. «Семья». 7. «Две тетери». 8. «Коза». 9 . «Прилетели гули». 50 4 Слушание музыки. Учить вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы. Воспитывать у детей эмоционально отзываться на музыку. Развивать мышление, речь, воображение ребенка. Расширять словарный запас. Закреплять понятие танец. 1.«Смелый наездник». Р. Шумана. 2.«Маша спит». Г. Фрида. 3.«Немецкий танец». Л. Бетховен. 5 Пение Учить детей петь эмоционально и согласованно, вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы. 6 Пляска 7 Игра Развивать детское двигательное творчество, умение сочетать музыку с движением и менятьего в соответствии с изменением. Формировать коммуникативную культуру. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать звуковысотный звук, внимание, слух, умение ориентироваться по звуку, быстроту реакции. 1.«Саночки». А. Филиппенко. 2.«Песенка про хомячка». Л. Обелян. 3.«Машина». Т. Попатенко. 4.«Мы запели песенку». Р. Рустамова. 5.«Паровоз». Г. Эрнесакса. 6. «Котик». И. Кишко. 1.«Пляска парами». Литовская н.м. 2. «Покажи ладошки».Латвийская н.м. 3.«Пляска с султанчиками». Хорватская н.м. 4.«Полька».И . Штрауса. 1.«Ловишки». Й. Гайдна. 2.«Колпачок». Р.н.м. 3.«Заинька». Р.н.п. 4.«Игра с погремушками». «Экосез». А. Жилина. 5.«Петушок». 6. «Кот Васька». 7. «Дети и медведь». В. Верховенца. Картинки: «Всадник на лошади»; танцующие, марширующие, спящие дети; дерущиеся петушки. Иллюстрация с «немецким танцем». Иллюстрации ко Дню защитников отечества. Треугольники. Бескозырки. Металлофон. Султанчики. Погремушки. Заячьи ушки. Шапка кота. Цветные ленточки. Колпачок. Март 1 2 3 1.«Скачут по дорожке». А. Филиппенко. 2.«Марш». Ф. Шуберта. 3.«Ходьба и бег». Латвийская н.м. 4.«Хлоп-хлоп». «Полька». И. Штрауса. 5.«Мячики». М. Сатулиной. 6. «Зайчики». «Полечка». Д. Кабалевского. 7. «Вальс». А. Жилина. 8. «Лошадки». Л. Банниковой. 9. Выставление ноги». «Полянка». Р.н.м. 1. «Спой и сыграй свое имя». 2. «Пляска для собачки». Любая музыка. 3. «Ежик». 4. «Узнай инструмент». 5. Пляска для ежика». «Ой, лопнул обруч». Украинская н.м. 6. «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой. 7. «Лошадка». 8. «Пляска для лошадки». 9. «Паровоз». 1. «Два ежа». 1 Музыкальноритмические движения Учить детей приземляться на носочки, слегка пружинить ногами в коленях. Развивать умение выполнять поскоки с ноги на ногу, двигаться легко, координацию рук, внимание. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Учить слышать и различать двухчастную форму музыкального произведения. Развивать детское внимание, быстроту реакции, активность. Воспитывать умение слушать игру других детей и вовремя вступать. 3 Пальчиковая Учить четко произносить текст, 4 Игрушка собачка. Флажки. Ленточки. Карточки с ритмическими рисунками. Игрушки: собачка, зайчик, лошадка, ежик. Платок. Музыкальные инструменты. «Паровоз» с карманчиками. 51 гимнастика. ритмично, с разными интонациями. Развивать активность, уверенность. 4 Слушание музыки. 5 Пение 6 Пляска 7 Игра Знакомить с жанром вальса. Развивать речь, воображение, умение слушать, фантазию, музыкальной памяти. Учить эмоционально отзываться на характерную музыку. Воспитывать желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения. Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы, простейшему инсценированию. Развивать речь, внимание, умение начинать и продолжать пение вовремя. Расширять словарный запас, знакомить с окружающим миром. Воспитывать умение детей правильно интонировать мелодию, четко артикулировать гласные звуки в словах, петь выразительно. Развивать детское двигательное творчество, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. Формировать коммуникативную культуру. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Развивать внимание и ориентацию в пространстве. Учить детей различать музыкальные части и выполнять движения в соответствии с ними, в игре использовать знакомые танцевальные движения, импровизировать. 2. «Тики-так». 3. «Шарик». 4. «Капуста». 5. «Овечка». 6. «Мы платочки постираем». 7. «Наша бабушка идет». 1. «Вальс». А. Грибоедова. 2. «Ежик». Д. Кабалевского. 3. «смелый наездник». Р. Шумана. 4. «Маша спит». Г. Фрида. 1. «Воробей». В. Герчика. 2. «Мы запели песенку» Р. Рустамова. 3. «Ежик». 4. «Новый дом». Р. Бойко. 5. «Лошадка Зорька». Т. Ломовой. Видеозапись с танцем «Вальс». Игрушка ежик. Картинки: «Всадник на лошади», «Танцующие звери», «Спящие дети». Картинки «воробушки», «Домики». Игрушка воробушек. 1. «Пляска с платочком». Хорватская н.м. 2. «Покажи ладошки». Латвийская народная полька. 3. «Танец в кругу». Финская н.м. Разноцветные платочки. 1. «Игра с платочком». Н.м. 2. «Игра с ежиком». М. Сидоровой. 3. «Кто у нас хороший?». Р.н.п. 4. «Колпачок». Р.н.п. 5. «Заинька». Р.н.п. 6. «Ищи игрушку». Р.н.м. Игрушка ежик. Платочки. Колпачок. Шапочка ежика. Заячьи ушки. Мягкие игрушки. Апрель 1 1 Музыкальноритмические движения 2 Развивать координацию рук, внимание, мелкую моторику. Формировать умение выполнять движения эмоционально и выразительно. Учить детей бегать легко. 3 1. «Дудочка». Т. Ломовой. 2. «Мячики». М. Сатулиной. 3. «Марш». Ф. Шуберта. 4. «Скачут по дорожке». А. Филиппенко. 5. «Упражнение с флажками». В. Козырева. 6. «Хлоп-хлоп». «Полька». И. Штрауса. 7. Марш и бег под барабан. 8. «Лошадки». Л. Банниковой. 9. «Выставление ноги на пятку». Ф. Лешинской. 4 Дудочка. Барабан. Флажки. 52 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Учить слышать и различать двухчастную форму музыкального произведения. Развивать детское внимание, быстроту реакции, активность. Воспитывать умение слушать игру других детей и вовремя вступать. 3 Пальчиковая гимнастика. Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии, мелкой моторики. Учить вниманию, творчеству, узнавать упражнения по показу, без словесного сопровождения. 4 Слушание музыки. 5 1. «Веселый оркестр». «Из-под дуба». Р.н.м. 2. «Божья коровка». 3. «Зайчик, ты зайчик». Р.н.п. 4. «Танец зайчика». Любая веселая мелодия. 5. «Танец собачки». 6. «Летчик». Е. Тиличеевой. 7. «Самолет». М. Магиденко. 8. «Петушок». Р.н. прибаутка. 9. «Паровоз». 10. «Веселый концерт». Любая музыка. 11. «Марш». Ф. Шуберта. 1. «Замок». 2. «Шарик». 3. «Кот Мурлыка». 4. «Тики-так». 5. «Коза». 6. «Мы платочки постираем». 7. «Овечка». 8. «Две тетери». 9. «Наша бабушка идет». 10. «Два ежа». Картинка с божьими коровками. Карточки с ритмическими рисунками. Музыкальные инструменты. Игрушка зайчик. Игрушка собачка. Большой самолет. Картинка с изображением самолета и летчика. Паровоз с карманчиками. Фотографии детей. Барабан, бубен. Закрепить понятия о жанровой музыке. Воспитывать отношение друг к другу. 1. «Полечка». Д. Кобалевского. 2. «Марш солдатиков». Е. Юцевича. 3. «Вальс». А. Грибоедова. 4. «Ежик». Д. Кобалевского. Пение Учить детей петь эмоционально и согласованно, вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы. 6 Пляска Развивать самостоятельность, творчество, фантазию, детское двигательное творчество. 7 Игра Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу. Развивать внимание и ориентацию в пространстве. Учить детей различать музыкальные части и выполнять движения в соответствии с ними, импровизировать. 1. «Весенняя полька». Е. Тиличеевой. 2. «Воробей». В. Герчека. 3. «Солнышко». Весенняя распевка. 4. «Машина». Т. Попатенко. 5. «Три синички». Р.н.п. 6. «Кто проснулся рано?». Г. Гриневича. 7. «Самолет». М. Магиденко. 8. «Паровоз». Г. Эрнесакса. 9. «Барабанщик». М. Красева. 10. «Летчик» Е. Тиличеевой. 1. «Веселый танец». Литовская н.м. 2. «Свободная пляска». «Ой, лопнул обруч». Украинская н.м. 1. «Жмурки». Фрагмент из оперы «Марта». Ф. Флотова. 2. «Ловишки с собачкой». Й. Гайдна. 3. «Летчики, на аэродром!». М. Раухвергера. 4. «Паровоз». 5. «Заинька». Кукла. Картинка с изображением марширующих солдатиков. Барабан. Военные фуражки. Гитара. Картинка ежика. Сюжетная картинка. Руль. Картинка с изображением синичек. Картинка с изображением самолета и летчика. Барабан. Бумажные самолетики. Бубен. Платок. Игрушка зайчик. Колокольчики. Летный шлем, очки. Заячьи ушки. Рюкзачок. Май 1 1 Музыкальноритмические 2 Развивать детское творчество. Закреплять умение ходить, высоко 3 1. «Подскоки». Французская н. м. 2. «Марш под барабан». 4 Барабан. Флажки. Дудочки. 53 движения поднимая ноги, ориентироваться в пространстве, легко прыгать, приземляясь на носочки. Учить детей выполнять шаг с носка, «держать круг»: двигаться за спиной впереди идущего. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Учить протягивать гласные звуки, выкладывать ритмические формулы, проявлять свое творчество. Развивать слух, внимание, наблюдательность. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить четко, произносить текст, ритмично, с разными интонациями. 4 Слушание музыки. 5 Пение Закрепить понятия « нежная, ласковая, теплая, быстрая, задорная, озорная» музыка. Развивать речь, фантазию, слух, внимание. Воспитывать доброе отношение друг к другу. Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы, простейшему инсценированию. Развивать речь, внимание, умение начинать и продолжать пение вовремя. Расширять словарный запас, знакомить с окружающим миром. 6 Пляска Учить детей изменять движение со сменой частей музыки, ритмично стучать палочками. Развивать умение детей реагировать на двухчастную музыку. 7 Игра Формировать умение слушать солиста, выразительно передавать образ «кота», легко бегать, как мышки. Учить детей петь соло. 3. «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». 4. «Упражнение с флажками». В. Козыревой. 5. «Скачут лошадки». «Всадники». В. Витлина. 6. «Упражнение для рук». «Вальс». А. Жилина. 7. «Дудочка». Т. Ломовой. 8. «Мячики». М. Сатулиной. 1. «Два кота». Польская н.п. 2. «Полька для зайчика». Любая музыка в двухчастной форме. 3. «Веселый концерт». Любая мелодия в двухчастной форме. 4. «Зайчик, ты зайчик». Р.н.п. 5. «Узнай инструмент». «Полечка». Д. Кабалевского. 6. «Петушок». Р.н. прибаутка. 7. «Мой конек». Чешская н. м. 8. «Андрей воробей». 9. «Паровоз». 10. «Ой, лопнул обруч». Украинская н.м. 1. «Пекарь». 2. «Шарик». 3. «Замок». 4. «Наша бабушка идет». 5. «Тики - так». 6. «Две тетери». 7. «Кот Мурлыка». 8. «Раз, два, три, четыре, пять». 1. «Колыбельная». В. А. Моцарта. 2. «Шуточка». В. Селеванова. 3. «Марш солдатиков». Е. Юцкевич. 4. «Полька». И. Штрауса. Ленточки. 1. «Зайчик». М. Старокадомского. 2. «Барабанщик». М. Красева. 3. «Три синички». Р. н. п. 4. «Весенняя полька». Е. Тиличеевой. 5. «Лошадка Зорька». Т. Ломовой. 6. «Хохлатка». А. Филиппенко. 7. «Самолет». М. Магиденко. 8. «Паровоз». Г. Эрнесакса. 9. «Собачка». М. Раухвергера. Барабан. Картинка с изображением зайчика. Музыкальный треугольник, колокольчики. Картинка с изображением хохлатка. Игрушка собачка. Платочки. 1. «Вот так вот». Белорусская н.м. 2. «Свободная пляска». Любая веселая мелодия. 3. «Покажи ладошки». Латвийская н.м. 4. «Пляска с платочком». Н.м. 5. «Пляска парами». Латвийская н.м. 1. «Ловишки». Й. Гайдна. 2. «Кот Васька». Г. Лобачева. 3. «Заинька». Р. н. п. 4. «Жмурки». Фрагмент из оперы «Марта». Ф. Флотова. 5. «Летчики, на аэродром!». М. Раухвергера. Картинка с изображением котов. Игрушки: котик, зайчик ,лошадка, собачка. Карточки с ритмическими рисунками. Музыкальные инструменты. Игрушка зайчик. Пеленка. Картинка с изображением марширующих солдат. Игрушки: зайчик, кот, лошадка. Платок. 54 6. «Как на нашем на лугу». Л. Бирнова. 7. «Паровоз». 8. «Ежик». Д. Кабалевского. Июнь 1 2 3 4 1. «Упражнение с погремушкой». «Экосез». А. Жилина. 2. «Марш». Е. Тиличеевой. 3. «Скачут по дорожке». А. Филиппенко. 4. «Птички летают». «Экосез. А. Жилина. 5. «Подскоки». Французская н.м. 6. «Дудочка». Т. Ломовой. 7. «Хлоп-хлоп». «Полька». И. Штрауса. 8. «Зайчики прыгают». «Полечка». Д. Кабалевского. 1. «Василек». 2. «Пляска для лисы». Любая веселая мелодия. 3. «Пляска для поросенка». 4. «Два кота». Польская н.п. 5. «Пляска для котика». 6. «Зайчик, ты зайчик». Р.н.п. 7. «Я иду с цветами». Е. Тиличеевой. 8. « Самолет». М. Магиденко. Погремушки. Игрушки: лиса, собачка. Мешочек. 1 Музыкальноритмические движения Учить детей различать части произведения и согласовывать с ними движения, скакать с ноги на ногу легко, без напряжения. Формировать умение ходить ритмично, энергично помогая себе руками, ориентироваться в пространстве, выразительно передавать образы. Развивать внимание, координацию движений, быстроту реакции. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Учить детей слышать изменения в музыке, закреплять понятие о двухчастной форме. Развивать чувство ритма, музыкальной памяти. Формировать умение детей различать части произведения и реагировать на изменение динамики. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить детей выполнять движения ритмично и эмоционально. Развивать умение согласовывать движения со словами, энергично работать пальчиками. 4 Слушание музыки. 5 Пение Развивать звуковысотный слух, музыкальную память, внимание, связной речи, наблюдательности и воображение. Формировать навыки слушания музыки: слушать музыку до окончания звучания, только потом высказывать свои впечатления. Учить детей замечать детали на картинке. Повторение песен. Создать радостную и благоприятную атмосферу. Привлекать детей к сольному пению. 6 Пляска Развивать детское двигательное творчество. Учить согласовывать движения со словами, импровизировать в общей пляске. 7 Игра Учить детей согласовывать 1. «Есть такая палочка». 2. «Коза». 3. «Капуста». 4. «Прилетели гули». 5. «Кот Мурлыка». 6. «Семья». 7. «Пекарь». 8. «Шарик». 9. «Мы платочки постираем». 10. «Овечки». 1. «Папа и мама разговаривают». И. Арсеева. 2. «Марширующие поросята». П. Берлин. 3. «Шуточка». В. Селиванова. 4. «Колыбельная». В. А. Моцарта. 1. «Зайчик». М. Старокадомского. 2. «Веселый жук». Р. Котляревского. 3. «Три синички». Р. н. п. 4. «Новый дом». Р. Бойко. 5. «Хохлатка». А. Филиппенко. 6. «Котик». И. Кишко. 1. «Веселая девочка Таня». А. Филиппенко. 2. «Творческая пляска». Веселая русская мелодия. 3. «Пляска парами». Литовская н.м. 4. «Мы на луг ходили». А. Филиппенко. 1. «Белые гуси». Карточки с ритмическими рисунками. Музыкальные инструменты. Игрушки: лиса, поросенок, кошка. Собачка, зайчик. Картинки с поросенком. Картинка с марширующими поросятами. Игрушка котик. Картинка с изображением гусей, гуляющих по травке. Игрушка зайчик. Игрушки: лиса, 55 движения с текстом, выполнять правила игры. Совершенствовать ловкость, сноровку, внимание. Формировать умение реагировать на смену звучания музыки, ориентироваться в пространстве. 2. «Жмурки». Фрагмент из оперы «Марта». Ф. Флотова. 3. «Кот Васька». Г. Лобачева. 4. «Ищи игрушку». Р.н.м.. 5. «Ловишки». Й. Гайдна. 6. «Колпачок». Р.н.м.. 7. «Летчики, на аэродром!». М. Раухвергера. поросенок, котик и т.д. Платок. Шапочка кота. Ленточки хвостики. Колпачок. 56 3.8.3. Перспективное планирование в старшей группе Продолжительность занятия в группе -25 минут Количество НОД в неделю - 2 Виды организованной № музыкальной деятельности. 1 2 Программные задачи Музыкальный репертуар 3 Оборудование 4 5 Сентябрь 1 Музыкальноритмические движения 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая гимнастика. 4 Слушание музыки. 5 Учить детей быстро реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве, совершенствовать координацию движений рук. Развивать умение естественно, непринужденно, плавно выполнять движения руками, отмечая акценты в музыке. Формировать коммуникативные навыки, правильную осанку. Развивать голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание. Учить детей сопоставлять изображение кружков и «жуков». 1. «Марш». Ф. Надененко. 2. Упр. для рук. Польская н.м. 3. «Великаны и гномы». Д. Львова - Компанейца. 4. «Попрыгунчики». «Экосез». Ф. Шуберта. 5. «Хороводный шаг». «Белолица – круглолица». Р.н.м. Ленточки или легкие шарфы. 1. «Тук – тук, молотком». 2. «Белочка». 3. «Кружочки». Дощечка, молоток, каска. Картинка с белочкой. Мягкие игрушки. Ритмические карточки. Музыкальные инструменты. Развивать мелкую моторику, воображение, звуковысотный слух, память, выразительность. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость. Учить соотносить движения пальцев с текстом. Знакомство с трехчастной формой. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность. 1. «Поросята». 2. «Пекарь». 3. «Замок». 4. «Шарик». 5. «Есть такая палочка». Пение Учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки, брать дыхание и медленно выдыхать. Знакомить с русским фольклором. Развивать артикуляционный аппарат. 6 Пляска 7 Игра Учить детей реагировать на смену частей музыки и согласовывать движения с характером музыки. Создать шуточную, веселую атмосферу. Учить детей ориентироваться в пространстве, ходить «змейкой», меняя направление. Учить реагировать на сигнал, создать радостную атмосферу. Формировать умение выразительно передавать образы персонажей. 1. «Жил – был у бабушки серенький козлик». Р.н.п. 2. Урожай собирай!». А. Филиппенко. 3. «Бай - качи, качи!». Р.н.прибаутка. 1. «Приглашение». Украинская н.м. 2. Танец – игра «Шел козел по лесу». Р.н. песня- игра. 1. «Марш деревянных солдатиков». П. И. Чайковского. 2. «Голодная кошка и сытый кот». В. Салманова. 1. «Воротики». «Полянка». Р.н.м. 2. «Плетень». В. Калинникова. Портрет П. И. Чайковского. Картинки: с изображением солдатиков; голодной кошки и сытого кота; Рисунки овощей, фруктов. Платок, рожки, ушки. Рожки. Октябрь 57 1 Музыкальноритмические движения 2 Развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание и наблюдательность. Учить маршировать энергично, четко координировать работу рук и ног, ходить синхронно в своей команде, меняя направление движения. Формировать умение ритмичного и легкого выполнения поскоков. Продолжать учить детей четко останавливаться с окончанием музыки, скакать с ноги на ногу. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма, коммуникативные качества у детей. Учить детей слышать «свою» музыку. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать мелкую моторику, воображение, звуковысотный слух, память, выразительность. 1. «Дружат в нашей группе». 2. «Поросята». 4 Слушание музыки. 1. «Полька». П. Чайковского. 2. «На слонах в Индии». А. Гедике. 3. « Марш деревянных солдатиков». П. Чайковского. 4. «Голодная кошка и сытый кот». Разносюжетные картинки. Статуэтка слона. 5 Пение Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой. Развивать воображение, связную речь, мышление, детское творчество. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, вызывать желание передавать в движении то, о чем рассказывает музыка. Активизировать застенчивых детей. Учить детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать, петь легким, напевным звуком. Развивать умение пропевать звуки, соотнося их с движением рук. Репродукция с осенними Пейзажами. Музыкальные инструменты. Детские картинки на осеннюю тематику. 6 Пляска 7 Игра 1. Осенние распевки. 2. «Падают листья». М. Красева. 3. «Урожай собирай!». А. Филиппенко. 4. «Бай – качи, качи!». Р.н.прибаутка 5. «Жил – был у бабушки серенький козлик». Р.н.п. 6. « к нам гости пришли». Ан. Александрова. 1. «Пляска с притопами». «Гопак». Украинская н.м. 2. «Шел козел по лесу». Р.н.песня – игра. 3. Веселый танец». Еврейская н. м. 1. «Чей кружок быстрее соберется?». « Как под яблонькой». Р.н.м. 2. «Воротики». «Полянка». Р.н.м. 1 Учить детей выполнять движения ритмично и правильно, реагировать на смену частей музыки и согласовывать движения с характером музыки. Создать шуточную, веселую атмосферу. Развивать внимание детей, умение ориентироваться в пространстве и умение быстро реагировать на сигнал. Учить согласовывать движения с 3 1. «Марш». В. Золотарева. 2. «Прыжки». «Полли». Английская н.м. 3. «Поскачем» Т. Ломовой. 4. «Буратино и Мальвина». 5. «Гусеница». «Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. 6. «Ковырялочка». Ливенская полька. 7. Упражнение для рук с лентами. Польская н.м. 8. «Марш» Ф. Надененко. 9. «Великаны и гномы». Д. Львова - Компанейца. 10. «Попрыгунчики». «Экосез». Ф. Шуберта. 11. «Хороводный шаг». «Белолица – круглолица». Р.н.м. 1. «Кап – кап». 2. «Гусеница». 3. «Тук – тук, молотком». 4. «Картинки». 4 Ободок с шариками на пружинках. Желтые и красные ленты. Гусеница из кружочков. Музыкальные инструменты Картинки с изображением ежика и поросенка. Мягкие игрушки. Ритмические карточки. Платочек. Картинка с изображением ворона. 58 музыкой. Формировать активность. 3. «Ловишки». Й. Гайдна. 4. «Ворон». Р.н. прибауткака. Ноябрь 1 2 3 4 1 Музыкальноритмические движения Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм движения. Развивать чувство ритма, продолжать знакомство с трехчастной формой. Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма, коммуникативные качества у детей. Учить детей слышать «свою» музыку. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать мелкую моторику, воображение, звуковысотный слух, память, выразительность. 4 Слушание музыки. Знакомство с трехчастной формой. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность. 5 Пение Учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки, брать дыхание и медленно выдыхать. Знакомить с русским фольклором. Развивать артикуляционный аппарат. 1. «Пение». М. Парцхаладзе. 2. «К нам гости пришли». Ан. Александрова. 3. «Снежная песенка». Д. Львова-Компанейца. 4. «Жил-был у бабушки серенький козлик». Р.н.п. 5. «От носика до хвостика». М. Парцхаладзе. Картинка с изображением щенка бегущего за кошкой. 6 Пляска Учить двигаться легко, четко выполнять хлопки и притопы. Картинки с евреями. 7 Игра Учить детей выполнять движения непринужденно, двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движение с текстом песни. Отрабатывать дробный шаг, разнообразные движения, сужать и расширять круг. Развивать 1. «Кошачий танец». Рок-н-рол. 2. «Отвернись-повернись». Корельская н.м. 3. «Веселый танец». Еврейская н.м. 1 . «Ворон». Р.н. прибаутка. 2. «Займи место». Р.н.м. 3. «Догони меня». Любая веселая музыка. 4. «Кот и мыши». Т. Ломовой. 5. «Воротики». «Полянка» .Р.н.м. 6. «Чей кружок скорее 1. «Марш». М. Рубера. 2. «Всадники». В. Витлина. 3. «Топотушки». Р.н.м. 4. «Аист». 5. «Кружение». «Вертушки». Украинская.н.м. 6. «Поскачем». Т. Ломовой. 7. «Марш». В. Золоторева. 8. «Прыжки». «Полли». Английская н.м. 9. «Гусеница». «Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. 10. «Ковырялочка». Ливинская полька. 1. «Тик-тик-так». 2. «Рыбки». 3. «Гусеница». 4. «Солнышки». 1. «Зайка». 2. «Поросята». 3. «Дружат в нашей группе». 4. «Шарик». 5. «Капуста». 6. «Кот Мурлыка». 1. «Мышки». А. Жилинского. 2. «Сладкая греза». П. Чайковского. 3. «На слонах в Индии». А. Гедике. Ритмические карточки. Музыкальный треугольник. Музыкальные инструменты. Шарфы. Шапочки с ушками. Игрушки: собачка, кошка. Шапочка ворона. Мягкие игрушки. 59 зрительную память, умение ориентироваться в пространстве, сноровку. соберется?». «Как под яблонькой». Р.н.м. Декабрь 1 2 3 4 1 Музыкальноритмические движения 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание. Учить детей сопоставлять изображение кружков и «жуков». 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать мелкую моторику, воображение, звуковысотный слух, память, выразительность. 1. «Мы делили апельсин». 2. «Зайка». 3. «Дружат в нашей группе». 4. «Шарик». 5. «Капуста». 6. «Поросята». 4 Слушание музыки. 1. «Болезнь куклы». П. Чайковского. 2. «Клоуны». Д. Кабалевского. Картинка с изображением клоуна. Кукла. 5 Пение Учить детей сопереживать. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, навыки словесной характеристики произведения. Закреплять понятие о трехчастной форме. Вызвать радостные эмоции у детей. Учить детей начинать пение после вступления, припев петь в более подвижном темпе. 1. «Наша елка». А. Островского. 2. «Дед Мороз». В. Витлина. 3. «Снежная песенка». Д. Львова-Компонейца. Иллюстрация с новогодней елкой. Игрушечный Дед Мороз, елочные игрушки. 6 Пляска Развивать творчество. Учить детей реагировать на смену частей музыки и согласовывать движения с характером музыки. Создать шуточную, веселую атмосферу. Формировать детское двигательное творчество, фантазию, самостоятельность, активность. 1. «Потанцуй со мной дружок». Английская н.п. 2. «Танец в кругу». Финская н.м. 3. «Веселый танец». Еврейская н.м. 4. «Кошачий танец». Рок-н-ролл. 5. «Творческая пляска». Рок-нролл. 6. «Отвернись-повернись». Корельская н.м. 7 Игра Учить детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить 1. «Чей кружок быстрей соберется?». «Как под яблонькой». Р.н.м. 2. «Догони меня». Любая веселая Развивать плавность движений, изменять силу мышечного напряжения, память, детскую активность. Учить детей самостоятельно менять энергичный характер шага на спокойный, в соответствии с динамическими оттенками. 1. «Приставной шаг». Немецкая н.м. 2. «Попрыгаем и побегаем». С. Соснина. 3. «Ветерок и ветер». «Лендлер». Л. Бетховена. 4. «Притопы». Финская н.м. 5. «Ковырялочка». Ливинская полька. 6. «Притопы». «Финик». Финская н.м. 7. «Марш». М. Робера. 8. «Всадники». В. Витлиной. 9. «Топотушки» .Р.н.м. 10. «Аист». 1. «Колокольчик». 2. «Живые картинки». 3. «Гусеница». 4. «Тик-тик-так». 5. «Карточки и снежинки». Карточки с колокольчиками. Шапочки белочки, ежика. Ритмические карточки. Музыкальные инструменты. Мягкие игрушки. Колпак. Варежка. 60 своего ведущего. Развивать внимание. мелодия. 3. «Займи место». Р.н.м. 4. «Не выпустим». «Вот попался нам в кружок». 5. «Ловишки». Й. Гайдна. Январь 1 2 3 1. «Марш». И. Кишко. 2. «Мячики». Па-де-труа. Фрагмент из балета «Лебединое озеро». П. Чайковского. 3. «Шаг и поскок». Т. Ломовой. 4. «Веселые ножки». Латвийская н.м. 5. «Ковырялочка». Ливинская полька. 6. «Приставной шаг». Немецкая н.м. 7. «Побегаем, попрыгаем». С. Соснина. 8. «Притопы». Финская н.м. 9. «Ветерок и ветер». Л. Бетховена. 1. «Сел комарик под кусточек». 1 Музыкальноритмические движения Учить различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Формировать умение выполнять движение ритмично без напряжения. Развивать умение детей двигаться в соответствии с характером музыки, начинать и заканчивать ходьбу, находить себе свободное место в зале. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая гимнастика. Развитие метроритмического чувства с использованием «звучащих» жестов. Учить соотносить игру на палочках с текстом, чисто интонировать терцию. Формировать умение детей исполнять свою партию, слушать пение и игру других детей. Учить детей, проговаривая текст про себя, показывать движения, читать стихи эмоционально, выразительно. Развивать речь, память, воображение. 4 Слушание музыки. 5 Пение 6 Пляска Развивать коммуникативные способности: уметь сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность речи. Учить детей эмоционально отзываться на музыку, танцевать, меняя движение. Учить детей выразительно передавать в песне веселый характер. Развивать умение петь согласованное, без напряжения в подвижном темпе. Формировать умение петь без музыкального сопровождения, петь без напряжения «легким» звуком, приучать слышать друг друга. Учить детей использовать свободные пляски, ранее выученные движения и придумывать свои, менять движение со сменой музыки. 4 Ритмические карточки. Музыкальные инструменты. Палочки. 1. «Коза и козленок». 2. «Поросята». 3. «Мы делили апельсин». 4. «Дружат в нашей группе». 5. «Зайка». 6. «Шарик». 7. «Капуста». 8. «Кот Мурлыка». 1. «Новая кукла». П. Чайковского. 2. «Страшилище». П. Витлина. 3. «Болезнь куклы». П. Чайковского. 4. «Клоуны». Д. Кобалевского. 1. «Зимняя песенка». В. Витлина. 2. «Снежная песенка» . Д. Львова-Компанейца. 3. «От носика до хвостика». М. Парцхаладзе. 4. «Песенка друзей». В. Герчик. 5. «Жил-был у бабушки серенький козлик». Р.н.п. 1. «Парная пляска». Чешская н.м. 2. «Свободная творческая пляска». «Полянка». Р.н.п. 3. «Шел козел по лесу». Р.н.п. 4. «Веселый танец». Картинка с изображением оркестра. Металлофон, ушки. Еврейская н.м. 61 7 Игра Развивать внимание, сноровку, быстроту реакции. Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Создать радостную непринужденную атмосферу. 1. «Кот и мыши». Т. Ломовой. 2. «Займи место». Р.н.м. 3. «Ловишки». Й. Гайдна. 4. «Что нам нравится зимой». Е. Тиличеевой. 5. «Холодно-жарко». 6. «Игра со снежками». Любая веселая мелодия. Платочек, флажок. Игрушка. Февраль 1 2 3 1. «Марш». Н. Богословского. 2. «Кто лучше скачет?». Т. Ломовой. 3. «Побегаем». К. Вебера. 4. «Спокойный шаг». Т. Ломовой. 5. «Полуприседание с выставлением ноги». Р.н.м. 6. «Марш». И. Кишко. 7. «Мячики» Па-де-труа. Фрагмент из балета «Лебединое озеро». П. Чайковского. 8. «Веселые ножки». Латвийская н.м. 9. «Ковырялочка». Ливенская полька. 10. «Шаг и поскок». Т. Ломовой. 1. «По деревьям скок-скок». 2. «Гусеница». 1 Музыкальноритмические движения Учить детей правильно и легко бегать. Начинать и заканчивать движение с музыкой. Развивать наблюдательность, память, быстроту реакции, умение слышать музыкальные части. Формировать умение согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать интерес детей к запоминанию необычных форм исполнения, внимание и желание вслушиваться в музыку, детскую речь. Формировать умение подражать. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить детей показывать стихи с помощью пантомимы, рассказывать потешки весело и эмоционально. Формировать умение активно манипулировать пальчиками. Развивать мелкую моторику. 1. «Коза и козленок». 2. «Поросята». 3. «Мы делили апельсин». 4. «Дружат в нашей группе». 5. «Зайка». 6. «Шарик». 7. «Капуста». 8. «Кот Мурлыка». 9. «Кулачки». 4 Слушание музыки. 5 Пение Учить детей отвечать, находить образные слова и выражения. Развивать эстетический вкус, речь детей их фантазию, творческое воображение. Формировать коммуникативные навыки, умение эмоционально отзываться на музыку. Развивать слуховое внимание, правильную артикуляцию звуков в словах, музыкальную память. Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки. Учить детей петь а капелла, без напряжения, легко и естественно. 1. «Утренняя молитва». П. Чайковского. 2. «Детская полька». А. Жилинского. 3. «Новая кукла». П. Чайковского. 4. «Страшилище». В. Витлина. 1. «Про козлика». Г. Струве. 2. «Песенка друзей». В. Герчик. 3. «Снежная песенка». Д. Львова-Компанейца. 4. «Зимняя песенка». В. Витлина. 5. «К нам гости пришли». Ан. Александрова. 6. «От носика до хвостика». М. Парцхаладзе. 4 Флажок. Разноцветные ленточки. Барабан. Куклы Буратино и Мальвина. Кружочки гусеницы. Музыкальные инструменты. Палочки. Бубен. Треугольник. Фотография машиниста. Паровоз с кармашками. Разнохарактерные картинки: спящие дети, марширующие и танцующие. Шапочка щенка. Музыкальный треугольник. 62 6 Пляска 7 Игра Продолжать учить детей двигаться парами по кругу боковым галопом, небольшими шагами. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, танцевальное творчество детей. Создать радостную, шутливую атмосферу. Формировать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Создать веселую оживленную атмосферу. Продолжать учить ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, быстроту реакции, выдержку. Формировать умение согласовывать движение с текстом, выполнять их энергично, выразительно. 7. «Кончается зима». Т. Попатенко. 8. «Мамин праздник». Ю. Гурьева. 1. «Озорная полка». Н. Вересокиной. 2. «Кошачий танец». Рок-н-ролл. 3. «Веселый танец». Еврейская н.м. 1. «Догони меня». Любая веселая мелодия. 2. «Будь внимательным!». Датская н.м. 3. «Чей кружок скорее соберется?». «Как под яблонькой». Р.н.м. 4. «Игра со снежками». 5. «Что нам нравится зимой». Е. Тиличеевой. 6. «Займи место». Р.н.м. Бубен. Мягкая игрушка. Снежки. Март 1 2 3 4 1 Музыкальноритмические движения Развивать плавность и ритмическую четкость движений, самостоятельно менять движение. Формировать ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы. Учить детей выполнять «свое» танцевальное движение, не повторяя движение других детей. 1. « Пружинящий шаг и бег». Е. Тиличеевой. 2. «Передача платочка». Т. Ломовой. 3. «Отойди-подойди». Чешская н.м. 4. «Упражнение для рук». Шведская н.м. 5. «Разрешите пригласить». «Ах, ты береза». Р.н.п. 6. «Марш». Н. Богословского. 7. «Кто лучше скачет?». Т. Ломовой. 8. «Побегаем». К. Вебера. 9. «Спокойный шаг». Т. Ломовой. Платочки. Цветные ленточки. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать внимание и чувство ритма. 1. «Жучок». 2. «Жуки». 3. «Сел комарик под кусточек». 4. «По деревьям скок-скок». Карточки с ритмическими рисунками. Музыкальные инструменты. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить детей, проговаривая текст про себя, показывать движения, читать стихи эмоционально, выразительно. Развивать речь, память, воображение. 1. «Птички прилетели». 2. «Мы делили апельсин». 3. «Поросята». 4. «Зайка». 5. «Кулачки». 6. «Дружат в нашей группе». 7. «Шарик». 4 Слушание музыки. Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. Формировать умение 1. «Баба-Яга». П. Чайковского. 2. «Вальс». С. Майкапара. 3. «Утренняя молитва». П. Чайковского. 4. «Детская полька». А. Картинки с изображением танцующих, бегающих зверей, порхающих в воздухе 63 внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться. Развивать связную речь, образное мышление. Воспитание доброго, заботливого отношения к старшим, родственникам, желание сделать им понятное. Учить начинать пение одновременно, петь легким звуком, эмоционально. Развивать мелодический слух, музыкальную память, певческие навыки. Жилинского. бабочек. Костюм Бабы-Яги, метелка. 5 Пение 6 Пляска Развивать коммуникативные способности. Продолжать учить детей водить хоровод. Учить детей согласовывать движение в тройках, бегать легко, солистам-придумывать интересные движения. 1. «Дружные тройки». Полька. И. Штрауса. 2. Хоровод «Светит месяц». Р.н.м. 3. «Шел козел по лесу». Р.н. песня-игра. 7 Игра Учить менять движения в зависимости от изменения характера музыки, скакать врассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве. Формировать умение согласовывать движение с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать быстроту реакции. 1. «Найди себе пару». Латвийская н.м. 2. «Сапожник». Польская н.п. 3. «Ловишки». Й. Гайдна. 4. «Займи место». Р.н.м. 1. «Про козлика». Г. Струве. 2. «Мамин праздник». Ю. Гурьева. 3. «Кончается зима». Т. Попатенко. 4. «Динь-динь». Немецкая н.п. 5. «Концерт». 6. «Песенка друзей». В. Герчик. 7. «К нам гости пришли». Ан. Александрова. 8. «От носика до хвостика». М. Парцхаладзе. Передник, шляпа, молоток, ботинок. Костюм Бабы-Яги. Апрель 1 2 3 4 1. «После дождя». Венгерская н.м. 2. «Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель». Р.н.м. 3. «Три притопа». Ан. Александрова. 4. «Смелый наездник». Р. Шумана. 5. «Пружинящий шаг и бег». Е. Тиличеевой. 6. «Передача платочка». Т.Ломовой. 7. «Отойди-подойди». Чешская н.м. 8. «Упражнение для рук». Шведская н.м. 9. «Разрешите пригласить». «Ах ты, береза». Р.н.м. 1. «Лиса». 2. «Гусеница». 3. «Жучок». 4. «Ритмический паровоз». 5. «Сел комарик под кусточек». Шляпа, плетка, плащ. Разноцветные ленточки. 1 Музыкальноритмические движения Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять характер движений с изменением характера музыки. Учить детей плавным и мягким движениям. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая Развивать творчество и фантазию, умение держать ритм, не совпадающий с ритмическим рисунком другого произведения. Учить детской самостоятельности, доброжелательного отношения друг к другу. Учить детей, проговаривая текст про Картинка с лисой. Солнышки. Музыкальные инструменты. Палочки. Паровоз с кармашками. 1. «Вышла кошечка». 64 гимнастика. себя, показывать движения, читать стихи эмоционально, выразительно. Развивать речь, память, воображение. 2. «Мы платочки постираем». 3. «Кот Мурлыка». 4. «Прилетели гули». 5. «Шарик». 6. «Кулачки». 7. «Дружат в нашей группе». 8. «Мы делили апельсин». 9. «Поросята». 4 Слушание музыки. Пение 6 Пляска 1. «Две гусеницы разговаривают». Д. Жученко. 2. «Игра в лошадки». П. Чайковского. 3. «Баба-Яга». П. Чайковского. 4. «Вальс». С. Майкопара. 1. «У матушки было четверо детей». Немецкая н.п. 2. «Скворушка». Ю. Слонова. 3. «Песенка друзей». В. Герчик. 4. «Про козлика». Г. Струве. 5. «Динь-динь». Немецкая н.п. 6. «Вовин барабан». В. Герчик. 7. Распевка «Солнышко, не прячься». 1. «Ну и до свидания». «Полька». И. Штрауса. 2. Хоровод «Светит месяц». Р.н.п. 3. «Веселый танец». Еврейская н.м. Картинка с двумя гусеницами. Разнохарактерные картинки. 5 Развитие речи, фантазии, образного мышления, воображения. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Воспитывать у детей умение слушать музыку, высказывать свои впечатления. Воспитывать заботливое отношение к живой природе. Учить детей петь в ансамбле, согласованно. Развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки детей. Формировать умение слышать и различать вступление, куплет и припев. 7 Игра 1. «Найди себе пару». Латвийская н.м. 2. «Сапожник». Польская н.п. 3. «Кот и мыши». Т. Ломовой. 4. «Горошина». В. Карасевой. Шапочки кота. Молоток, передник, шляпа, ботинок. Учить выполнять движения выразительно, ритмично, во время движения по кругу боковым галопом держать расстояние между парами, двигаться легко. Формировать умение детей танцевать эмоционально и выразительно. Развивать умение ориентироваться в пространстве, реагировать на смену звучания музыки. Учить согласовывать движения с текстом, проявлять фантазию. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Иллюстрации на весеннюю тематику. Веночки. Май 1 2 3 4 1 Музыкальноритмические движения Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметами. Учить детей правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки. Воспитывать выдержку. Совершенствовать движение, развивать ловкость и четкость в выполнении прямого галопа. 1. «Спортивный марш». В. Золоторева. 2. «Упражнение с обручем». Латышская н.м. 3. «Ходьба и подскоки». «Мальчики и девочки». Английская н.м. 4. «Петушок». Р.н.м. 5. «После дождя». Венгерская н.м. 6. «Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель». Р.н.м. 7. «Три притопа». Ан. Александрова. 8. «Смелый наездник» .Р. Шумана. Обручи. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать метроритмическое восприятие. Учить точно, воспроизводить ритмический рисунок мелодии. 1. «Маленькая Юлька». Карточки с ритмическими рисунками. Бубен. Музыкальные инструменты. 3 Пальчиковая Учить рассказывать стихи 1. «Цветок». 65 гимнастика. эмоционально. Развивать мышцы рук. 2. «Коза и козленок». 3. «Поросята». 4. «Кулачки». 5. «Мы делили апельсин». 6. «Дружат в нашей группе». 4 Слушание музыки. Развивать танцевально-двигательную фантазию у детей, пластику, воображение, речь. Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы. Красочная иллюстрация с утками. Шапочка утенка. 5 Пение Развитие речи детей, их воображения. Учить детей петь без напряжения естественным голосом, слышать и слушать других детей, передавать в пении веселый характер песни. Формировать певческие навыки, правильное дыхание, четкую артикуляцию. 6 Пляска 7 Игра Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма. Учить соотносить движения со словами песни. Формировать коммуникативные навыки. Учить детей использовать знакомые танцевальные движения, а также придумывать свои, согласовывая их с характером музыки. Воспитывать выдержку. Развивать творчество, реакцию на сигнал. 1. «Вальс». П. Чайковского. 2. «Утки идут на речку». Д. Львова-Компанейца. 3. «Игра в лошадки». П. Чайковского . 4. «Две гусеницы разговаривают». Д. Жученко. 1. «Я умению рисовать». Л. Абелян. 2. «Динь-динь» .Немецкая н.п. 3. «Скворушка». Ю. Слонова. 4. «Вовин барабан». В. Герчик. 5. «У матушки было четверо детей». Немецкая н.п. 6. «Вышли дети в сад зеленый». Польская н.п. 7. «Концерт». 1. «Веселые дети». Литовская н.м. 2. «Земелюшка-чернозем». Р.н.п. 3. «Кошачий танец». Рок-н-ролл. 1. «Игра с бубнами». М. Красева. 2. «Горошина». В. Карасевой. 3. «Перепелка». Чешская н.п. 4. «Ловишки». Й. Гайдна. 5. «Кот и мыши». Т. Ломовой. Бубны. Детские рисунки. Цветные карандаши. Музыкальные инструменты. Июнь 1 1 Музыкальноритмические движения 2 Создать веселое настроение. Формировать правильную осанку. Учить детей координировать движения руки и ног, не терять направление движения при отходе назад. Развивать детскую двигательную фантазию. 3 1. «Великаны и гномы». Д. Львова-Компанейца. 2. «Попрыгунчики». «Экосез». Ф. Шуберта. 3. «Поскачем». Т. Ломовой. 4. «Гусеница». «Большие и маленькие ноги». В. Агафонникова. 5. «Топотушки». Р.н.м. 6. «Аист». 7. «Приставной шаг». Немецкая н.м. 8. «Ковырялочка». Ливенская полька. 9. «Марш». И. Кишко. 10. «Мячики». Па-де-труа. П. Чайковского. 11. «Отойди-подойди». Чешская н.м. 12. «Упражнение с обручем». Латышская н.м. 13. «Веселые ножки». Латвийская н.м. 14. «Передача платочка». Т. 4 Шляпы, колпаки. Барабан и бубен. Обруч. Платочки. 66 Ломовой. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать детское творчество, фантазию. 1. «Фидосья». 2. «Работа с ритмическими карточками». 3 Пальчиковая гимнастика. 4 Слушание музыки. 1. «Крючочки» 2. «Зайка». 3. «Загадки-пантомимы». 4. «Цветок». 5. «Кулачки». 1. «Неопалитанская». П. Чайковского. 2. «Лисичка поранила лапу». В. Гаврилина. 3. «Вальс». П. Чайковского. 4. «Утки идут на речку». Д. Львова-Компанейца. 5 Пение Учить детей координировано и ритмично выполнять задание. Развивать мелкую моторику, воображение, творчество, интонационную выразительность. Приобщение детей к мировой музыкальной культуре. Воспитание эстетического вкуса. Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку, понимать ее. Формировать стойкие музыкальные впечатления. Развивать детское воображение, пластику. Развивать внимание, речь. Учить детей петь без напряжения естественным голосом. 6 Пляска Учить соотносить движения с музыкой. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, коммуникативные навыки. 7 Игра Развивать внимание, сноровку, быстроту реакции. Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Создать радостную непринужденную атмосферу. 1. «Веселые дети». Литовская н.м. 2. «Приглашение». Украинская н.м. 3. «Кошачий танец». Рок-н-ролл. 4. «Веселый танец». Еврейская н.м. 5. «Ну и до свидания!». «Полька». И. Штрауса. 1. «Горошина». В. Карасевой. 2. «Ловишки». Й. Гайдна. 3. «Кот и мыши». Т. Ломовой. 4. «Сапожник». Польская н.п. 5. «Займи место». Р.н.м. 6 «Перепелка». Чешская н.п. 1. «Веселые путешественники». М. Старокадомского. 2. «У матушки четверо было детей». Немецкая н.п. 3. «Вышли дети в сад зеленый». Польская н.п. 4. «Динь-динь». Немецкая н.п. Сюжетная картинка чаепитие. Карточки с ритмическими рисунками. Музыкальные инструменты. Игрушка лисичка. Мягкие игрушки. Шапочка кота. Молоток, передник, шляпа, ботинок. 67 3.8.4. Перспективное планирование в подготовительной к школе группе Продолжительность занятия – 30 минут, количество НОД в неделю - 2 Виды организованной № музыкальной деятельности. 1 2 Программные задачи Музыкальный репертуар 3 4 Оборудование 5 Сентябрь 1 Музыкальноритмические движения Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. Учить реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки. Добиваться четкой смены шагов на месте и вперед, координировать работу рук. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать внимание, память, слух, чувство ритма. Учить детей самостоятельно находить предметы для звукоизвлечения. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать воображение. Активно манипулировать пальчиками. 4 Слушание музыки. 5 Пение 6 Пляска 7 Игра 1.«Физкульт-ура!». Ю. Чичкова. 2.«Прыжки». «Этюд». Л. Шитте. 3.«Хороводный и топающий шаг». «Я на горку шла». Русская н.м. 4.«Марш». Н. Леви 5.Упражнение для рук «Большие крылья». Армянская н.м. 6.Упражнение «Приставной шаг». «Детская полька». А. Жилинского. 1.Ритмические цепочки из «солнышек». 2.«Комната наша». Г. Бэхли. 3.«Горн». 4.«Хвостатый - хитроватый». 1.«Мама». 2.«Мы делили апельсин». Разноцветные флажки. Обогащение детей музыкальными впечатлениями. Развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Развитие кругозора и речи. Продолжать знакомить с жанровой музыкой. Закреплять понятие «танцевальная музыка». Учить детей петь произвольно. Развивать творческое воображение. Формировать у детей уважение и любовь к фольклору. Формировать ладовое чувство. 1.«Танец дикарей». Есинао Нака. 2.«Вальс игрушек». Ю. Ефимова. Иллюстрации с дикарями. Разноцветные шарфы. 1.«Песня дикарей». 2.«Ежик и бычок». 3«Динь-динь-динь—письмо тебе». Немецкая народная песня. 4.«Осень». А. Арутюнова. 5.«Падают листья». М. Красева. 6.«Лиса по лесу ходила». Р.н. п. 7.«Хороводный шаг». «На горе-то калина». Р.н.п. Колокольчик, треугольник. Кепка, сумка через плечо, конверт с письмом, шапочки льва, лисы. 2-3 иллюстрации с изображением осеннего пейзажа (ранняя осень, золотая, поздняя). Статуэтка «Лисичка». Лапти. Учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. Формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки Учить детей держать круг. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Знакомить детей с детским фольклором других стран. Развивать творчество в движении. 1.«Отвернись, повернись». Карельская н.м. 2.Хоровод «Светит месяц». Р.н. мелодия. 3.«Хороводный шаг». «На горе-то калина». Р.н.п. 1.Игра с мячом. 2.«Мячики». 3.«Мяч». Ю. Чичикова. 4.«Почтальон». 5.«Веселые скачки». Б. Можжевелова. 6.«Алый платочек». Чешская н.п. Дудочка, «солнышки». Кепка, сумка с ручкой через плечо, конверт с письмом. Алый платок. Мячи. 68 7.«Машина и шофер». 8.«Почтальон». Динь-динь-динь письмо тебе». Немецкая н.п. Октябрь 1 1 Музыкальноритмические движения 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая гимнастика. 4 Слушание музыки. 5 Пение 6 Пляска 2 Учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг. Формировать четкую координацию рук и ног. Учить четко приставлять пятку к пятке, не разворачивая ступню. Закреплять умение маршировать (уверенным, решительным шагом) и ходить сдержанно, осторожно, в соответствии с музыкой. Учить использовать все пространство. Развивать чувство ритма, координацию движений. Развивать внимание, слух. Учить четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло. 3 1.Упражнение «Высокий и тихий шаг». «Марш». Ж. Б. Люлли. 2.«Боковой галоп». «Контрданс». Ф. Шуберта. 3.«Приставной шаг». Е. Макарова. 4.«Бег с лентами». «Экосез». А. Жилина. 5.«Физкульт-ура!». Ю.Чичкова. 6.«Прыжки». «Этюд». Л. Шитте. 7.«Марш». Н. Леви 8.Упражнение для рук «Большие крылья». Армянская н.м. 4 Ленточки разных цветов. Игрушка. 1.«Веселые палочки». 2.Пауза. 3.«Хвостатый – хитроватый». Палочки. Ритмическая цепочка из божьих коровок и паузы. Бубен, барабан, ложки и др. Учить детей говорить эмоционально, запоминать текст, выполнять упражнение энергично. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию. Учить слушать детей музыку внимательно, говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Развивать творческое воображение, фантазию. Формировать эмоциональное восприятие. Развивать словарный запас. Расширять голосовой диапазон. Привлекать малоактивных и застенчивых детей. Формировать добрые, теплые чувства друг к другу. Чисто интонировать широкие интервалы. Формировать правильное произношение гласных в словах. Учить детей петь без напряжения, выразительно. 1.«Замок-чудак». 2.«Мама». Учить детей передавать в движении легкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, отходя от своего партнера и подходя к нему. Полечный шаг выполнять мягко, 1.«Марш гусей». Бина Канэда. 2.«Осенняя песнь». П. И.Чайковского. 3.«Танец дикарей». Есинао Нака. 4.«Вальс игрушек». Ю. Ефимова. Портрет П. И. Чайковского. Иллюстрации с изображением осеннего пейзажа. Разноцветные шарфики, ленточки. 1.«Ехали медведи». Сл. К. Чуковского, муз. М. Андреевой. 2.«Скворушка прощается». Т. Попатенко. 3.«Осень». А. Арутюнова. 4.«Падают листья». М. Красева. 5.«Лиса по лесу ходила». Р.н. п. 6.«Хорошо у нас в саду». В. Герчик. 7.«Как пошли наши подружки». Русская н.п. 8.«Ежик и бычок». 1.«Хороводный шаг». «На горе-то калина». Р.н.п. 2.«Полька». Ю. Чичкова. 3.«Отвернись, повернись». Карельская н.м. Ширма, костюм Бабы Яги. Народные инструменты. 69 7 Игра 8 Изобразительная деятельность непринужденно. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Согласовывать действия с музыкой, двигаться легко. Развивать зрительное и слуховое внимание, чувство ритма. Формировать умение сосредоточиться, умение выразить свои впечатления в рисунке. 1..«Зеркало». «Пьеса». Б. Бартока. 2.«Алый платочек». Чешская н.п. 3.«Кто скорее?». Ю. Чичкова. Бубен. Алый платок. 1.Коллаж на тему «Африка». 2.Творческое рисование «Я пою, я играю, я танцую. Заготовки: пальмы, камешки, ракушки, любые семена, зерна. Карандаши, пластилин, ткань, клей, краски, листы. Ноябрь 1 2 1 Музыкальноритмические движения Учить реагировать на смену характера музыки, положение рук произвольное, шагать бодро стремительно. Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы. Совершенствовать легкие поскоки. Учить детей выполнять движения выразительно, держать круг. Закреплять хороводный шаг. Развивать у детей пространственные представления. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать ритмический слух, внимание, мелодический слух. Учить детей манипулировать палочками, быстро менять движения. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику. Развивать память. 4 Слушание музыки. 5 Пение Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения. Развивать речь, воображение, артистизм, слух. Учить детей петь без напряжения, не форсировать звуки. Прививать детям любовь к Родине и чувство гордости за нее. Закреплять навык правильного дыхания. Формировать ладовое чувство. 3 1.«Поскоки и сильный шаг». «Галоп». М. Глинки. 2.«Упражнение для рук». Т. Вилькорейской. 3.«Прыжки через воображаемые препятствия». Венгерская н.м. 4.«Спокойная ходьба с изменением направления». Английская н.м. 5.«Хороводный шаг». Русская н.м. 6.«Марш». Ж. Б. Люлли. 7.«Боковой галоп». 8.«Приставной шаг». Е. Макарова. 9.«Бег с лентами». «Экосез». А. Жилина. 1.«Аты - баты». 2.«Ручеек». 3.«Комната наша». 4.«Веселые палочки». 5.Пауза. 6.«Хвостатый – хитроватый». 1.«В гости». 2.«Замок – чудак». 3.«Мама». 4. «Мы делили апельсин». 5.«Два ежа». 1.«Две плаксы». Е. Гнесиной. 2.«Русский наигрыш». Н.м. 3.«Марш гусей». Бина Канэда. 4.«Осенняя песнь». П. И. Чайковского. 1.«Ручеек». 2.«Моя Россия». Г. Струве. 3.«Хорошо у нас в саду». В. Герчик. 4.«Ехали медведи». 5.«Дождик обиделся». Д. Львова – Компанейца. 6.«Горошина». В. Карасевой. 7.«Пестрый колпачок». Г. Струве. 8.«Ежик и бычок». 9.«Осень». А. Арутюнова. 4 Разноцветные ленточки. Легкие шарфы. Металлофон. «Солнышки». Музыкальные инструменты. Палочки. Палочки. Ритмическая цепочка из божьих коровок и паузы Иллюстрации с русскими народными инструментами, разносюжетные иллюстрации. Народные инструменты. Металлофон. Иллюстрации с видами знаменательных мест Москвы, родного города, пейзажи. Игрушка – гном. Костюм гнома. 70 6 Пляска 7 Игра Учить детей танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных характерных танцах. Формировать коммуникативные навыки, пространственные представления. Закреплять умение легко и энергично скакать с ноги на ногу в парах. Вырабатывать правильную осанку: голову и корпус держать прямо. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение взаимодействовать с партнером. Учить слышать яркие динамические акценты в музыке. Совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений. 1.«Парный танец». Хорватская н.м. 2.«Танец утят». Французская н.м. 3.«Хороводный и топающий шаг». «Я на горку шла». Русская н.м. 4.«Полька». Ю. Чичкова. Фотоаппарат. 1.«Ищи!». Т. Ломовой. 2.«Роботы и звездочки». 3.«Контрасты». Музыка неизвестного автора. 4.«Кто скорее?». Л. Шварца. 5.«Алый платочек». Чешская н.п. 6.«Почтальон». Динь-динь-динь письмо тебе». Немецкая н.п. Алый платок. Конверт с письмом, сумка с ручкой через плечо. Декабрь 1 2 3 4 1.«Шаг с акцентом и легкий бег». Венгерская н.м. 2.Упражнение для рук «Мельница». Т. Ломовой. 3.«Марш». Ц. Пуни. 4.«Боковой галоп». «Экосез». А. Жилина. 5.«Поскоки и сильный шаг». «Галоп». М. Глинки. 6.«Упражнение для рук». Т. Вилькорейской. 7.«Прыжки через воображаемые препятствия». Венгерская н.м. 8.«Спокойная ходьба с изменением направления». Английская н.м. 1.«С барабаном ходит ежик». Шуршащие ленточки из бумаги. 1 Музыкальноритмические движения Совершенствовать навыки махового движения. Закреплять у детей пространственные понятия. Развивать чувство ритма. Совершенствовать четкость движений. Учить детей ориентироваться в окружающем пространстве и выполнять простейшие маршевые перестроения. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать память, внимание и чувство ритма. 3 Пальчиковая гимнастика. 4 Слушание музыки. 5 Пение Укреплять мелкую моторику. Учить выполнять ритмично, проговаривать эмоционально. Развивать интонационную выразительность, творческое воображение. Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки. Формировать правильное музыкальное восприятие. Развивать воображение, пластику, речь. Учить составлять небольшой рассказ, помогая наводящими вопросами. Развивать речь детей, их активность, их активность, творческое воображение. Учить Бубны, треугольники, Ложки, палочки, бубенцы и др. 1.«Гномы». 2.«В гости». 3.«Мама». 4.«Замок-чудак». 1.«В пещере горного короля». Э. Грига. 2.«Снежинки». А. Стоянова. 3.«Две плаксы». Е. Гнесиной. 4.«Русский наигрыш». Н.м. Колпаки гномов. Макет пещеры или замка. Ленты или шарфы белого, голубого цвета. Народные инструменты. Бумажные гномы. 1.«Верблюд». Сл. С. Маршака и муз. М. Андреевой. 2.«В просторном светлом зале» Картинка с изображением лисы. Иллюстрации с 71 петь согласованно, слаженно, эмоционально, не опережая друг друга. 6 Пляска 7 Игра Закреплять шаг галопа в парах. Учить детей быстро менять движения. Создать радостное настроение, вызвать эмоциональный отклик. Закреплять умение бегать врассыпную, энергично маршировать на месте. Учить детей действовать в соответствии с характером музыки. А. Штерна. 3.«Пестрый колпачок». Г. Струве. 4.«Новогодняя». А. Филиппенко 5.«Горячая пора». А. Журбина. 6.«Лиса по лесу ходила». Р.н. п. 7.Артикуляционная гимнастика. 8.Мажорные трезвучия. 9.«Моя Россия». Г. Струве. 1.«Танец вокруг елки». Чешская н.м. 2.«Веселый танец». Еврейская н.м. изображением детского новогоднего праздника или фотографии с прошлых праздников. 1.«Жмурка». Русская н.м. 2.«Дед Мороз и дети». И. Кишко Ленты. Январь 1 2 3 4 1.«Упражнение с лентой на палочке». И. Кишко. 2.«Поскоки и энергичная ходьба». «Галоп». Ф. Шуберта. 3.«Ходьба змейкой». «Куранты». В. Щербачева. 4.«Поскоки с остановками». «Юмореска». А. Дворжака 5.«Шаг с акцентом и легкий бег». Венгерская н.м. 6.Упражнение для рук «Мельница». Т. Ломовой. 7.«Марш». Ц. Пуни. 8.«Боковой галоп». «Экосез». А. Жилина. 1.«Загадка». 2.«С барабаном ходит ежик». 3.Игра «Эхо». Ленты на палочке. Стульчики. Ободки с усиками, рожками, косичками, бабочками. 1 Музыкальноритмические движения Учить детей выполнять движения с предметами. Упражнять детей в легком подвижном поскоке. Учить детей координировать работу рук, слышать смену темпа музыки и согласовывать движения в связи с этим. Формировать у детей пространственные представления. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить петь негромко, без напряжения. Расширять голосовой диапазон. Развивать внимание, слух. Учить детей импровизировать, развивать фантазию, творческие способности. Развивать интонационную выразительность, творческое воображение, память, чувство ритма, мелкую моторику. 4 Слушание музыки. Учить детей вслушиваться в музыку. Формировать умение эмоционально на нее откликаться. Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей. Расширять словарный запас. 5 Пение Развивать творческое воображение, ритмическое чувство. Учить детей в пении передавать веселый характер песни. Формировать у детей навыки выразительного и 1.«Утро настало». 2.«Гномы». 3.«В гости». 4.«Мама». 1.«Замок-чудак». 1.«У камелька». П. Чайковского. 2.«Пудель и птичка». Ф. Лемарка. 3.«В пещере горного короля». Э. Грига 4.«Снежинки». А. Стоянова. 1.«Два кота». Польская н.п. 2.«Зимняя песенка». М. Красева. 3.Упражнения на развитие голоса. 4.«Сапожник». Французская н.п. 5.Мажорные трезвучия. 6.«Моя Россия». Г. Струве. Ритмическая формула из утят. Металлические и деревянные инструменты. Портрет П. И. Чайковского. Ноты музыкального альбома «Времена года». Колпачки. Ленточки белого и голубого цветов. Свечка. Иллюстрации с изображением кота и мышки. Палочки. Ботиночек и молоточек. Темный фартук,шляпу. 72 эмоционального пения. Учить петь без муз. Сопровождения, чисто интонировать мелодию. Развивать у детей творчество в движении, умение слышать смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки. Закреплять у детей умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки; выставлять попеременно ноги вперед на носок без напряжения, не оставляя их далеко. Развивать у детей умение воспринимать муз. Части и фразы разной длины и менять движение в соответствии с этим. Совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений. 6 Пляска 7 Игра 8 Массовая творческая пляска. 7.«Пестрый колпачок». Г. Струве. 1.«Танец в парах». Латышская н.м. 2.«Сапожники и клиенты». Польская н.м. 3.«Парный танец». Хорватская н.м. 4.«Танец утят». Французская н.м. Музыкальный молоточек. Фартук, любые игрушки в обуви. 1.«Что нам нравится зимой?». Е. Тиличеевой. 2.«Жмурка» Русская н.м. 3.«Ищи!» Т. Ломовой. 4.«Скрипучая дверь». «Хей-хо». 1.«Рок-н-ролл». Февраль 1 2 Музыкальноритмические движения Учить детей реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движение. Закреплять умение детей передавать в движении легкий характер музыки. Развивать навык двигаться в соответствии с характером музыки: бегать на каждую восьмую длительность, прыгать на каждую четверть. Формировать пространственные представления. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. 3 Пальчиковая гимнастика. Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично. . Учить детей играть ритмично, глядя на ритмический рисунок. Развивать внимание и чувство ритма, память. Учить проговаривать тексты с разной интонацией. Движения выполнять ритмично, четко. 4 Слушание музыки. 1 Расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми инструментами. Закрепить их названия. Развивать память, слуховой аппарат, умение рассказывать о музыке, используя синонимы. Учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку. 3 1.«Прыжки и ходьба». Е. Тиличеевой. 2.Упражнение «Нежные руки». «Адажио». Д. Штейбельта. 3.«Марш-парад». В. Сорокина. 4.«Бег и подпрыгивание». «Экосез». И. Гуммеля. 5.«Упражнение с лентой на палочке». И. Кишко. 6.«Поскоки и энергичная ходьба». «Галоп». Ф. Шуберта. 7.«Ходьба змейкой». «Куранты». В. Щербачева. 8.«Поскоки с остановками». «Юмореска». А. Дворжака 1.«Две гусеницы» - двухголосие. 2.Изучаем длительности. 3.«С барабаном ходит ежик». 1.«Мостик». 2. «Утро настало». 3.«Мама». 4.«Замок-чудак». 5. «Гномы». 1. «Флейта и контрабас». Г. Фрида. 2.«Болтунья». В. Волкова. 3.«У камелька». П. Чайковского. 4.«Пудель и птичка». Ф. Лемарка. 4 Яркий флажок. Ленточки на палочках. Гусеницы, металлические, деревянные инструменты. Ноты со штилями, не менее 10 см. Картинки с изображением флейты и контрабаса. 73 5 Пение Воспитывать патриотические чувства к своей родине, уважение к военным профессиям. Учить находить словасинонимы, учить петь легко, напевно, без напряжения. Развивать эмоциональную отзывчивость на песню нежного, лирического характера. Учить детей петь напевно, удерживая дыхание до конца фразы. Закреплять умение начинать петь после вступления. 6 Пляска 7 Игра Учить детей слышать смену частей музыки и соответственно менять движения. Формировать умение радоваться успехам других детей, сопереживать. Закреплять умение двигаться поскоками легко и ритмично. Знакомить детей с русским игровым фольклором. Развивать у детей творческое воображение, фантазию. Учить выразительно передавать игровой образ. 8 Творческая пляска 1.«Маленькая Юлька». 2.«Будем моряками». Ю. Слонова. 3.«Зимняя песенка». М. Красева. 4.«Пестрый колпачок». Г. Струве. 5.«Мамина песенка». М. Парцхаладзе. 6.Мажорные трезвучия. 7.«Хорошо рядом с мамой». А. Филиппенко. 8.Интонационно-фонетические упражнения. 9.«Сапожник». Французская н.п. 10.«Два кота». Польская н.п. 11.«Ехали медведи». 1.«Полька с поворотами». Ю. Чичкова. 2.«Детская полька». А. Жилинского. 3.«Танец в парах». Латышская н.м. 4.«Сапожники и клиенты». Польская н.м. Иллюстрации ко Дню защитников отечества. Треугольники. Бескозырки. Металлофон. 1.«Как на тоненький ледок». Русская н.п. 2.«В Авиньоне на мосту». Французская н.п. 3.«Что нам нравится зимой?». Е. Тиличеевой 1.«Рок-н-ролл». Шапка, лошадка на палочке. Платки, бутафорский снежок. Март 1 2 3 4 1 Музыкальноритмические движения Учить детей слышать окончание музыкальной фразы и четко останавливаться. Развивать внимание, музыкальнодвигательную память. Формировать внимание к просмотру со стороны и анализу движений других детей. 1.«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба». «Веселая прогулка». М. Чулаки. 2.Упражнение «Бабочки». «Ноктюрн». П. И. Чайковского 3.«Ходьба с остановкой на шаге». Венгерская н.м. 4.Упражнение «Бег и прыжки». «Пиццикато». Л. Делиба. 5.«Прыжки и ходьба». Е. Тиличеевой. 6.Упражнение «Нежные руки». «Адажио». Д. Штейбельта. Плоскостные бумажные цветы разных размеров. Музыкальные инструменты: треугольники, бубны 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать воображение, чувство ритма. Формировать пространственные понятия. Учить детей играть ритмично, глядя на ритмический рисунок. Развивать внимание и чувство ритма, память. 1.«Комар». 2.Ритмическая игра с палочками 3.«Сделай так!». 4.Игра «Эхо». 5.«Две гусеницы» - двухголосие. Бубны и деревянные ложки. Палочки. Бумажные жуки и бабочки. Деревянные и металлические музыкальные инструменты. 3 Пальчиковая гимнастика. Развивать мелкую моторику пальцев, память, интонационную выразительность. Учить произносить текст четко и выразительно, энергично работать пальчиками. 1.«Паук». «Мостик». 2.«Замок-чудак». 3.«Гномы». 4.«Кот Мурлыка». 5.«Утро настало». Палочки. 74 4 Слушание музыки. Учить детей внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения. Формировать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку, умение сопереживать и выражать свои чувства словами. Расширять словарный запас. Продолжать знакомить с музыкальными инструментами. 1.«Песнь жаворонка» П. Чайковского. 2.«Марш Черномора». М. Глинки. 3.«Жаворонок». М. Глинки. 4.«Флейта и контрабас». Г. Фрида. 5.«Болтунья». В. Волкова. 5 Пение 6 Пляска 1.Попевка «Мышка». 2.«Идет весна». В. Герчик. 3.«Солнечная капель». С. Соснина. 4.«Ручеек». 5.«Долговязый журавель». Русская н.п. 6.Мажорные трезвучия. 7.«Сапожник» . Французская н.п. 1.«Танец». Ю. Чичкова. 2.Хоровод «Вологодские кружева». В. Лаптева. 3.«Сапожники и клиенты». Польская н.м. 7 Игра Закрепить понятия «куплет и «припев». Учить детей эмоционально отзываться на веселый, живой характер песни. Формировать умение детей четко артикулировать, петь без напряжения, правильно брать дыхание. Учить детей ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения во время хоровода; соблюдать правильную осанку: оттягивать носочек, не опускать голову. Двигаться спокойно, неторопливо. Развивать память, чувство ритма. Формировать умение слышать смену частей музыки и менять движение. Учить детей слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных фраз. Соблюдать правила игры. Проявлять выдержку. Развивать умение ориентироваться в пространстве, ловкость и сноровку. 1.«Будь ловким!». Н. Ладухина. 2.«Заря-зарница». «Бездомный заяц» (любая веселая мелодия). 3.«Кто быстрее пробежит в галошах?» Портрет П. И. Чайковского. Портрет М. И. Глинки. Репродукция картины И. Левитана «Март». «Чалма». Бутафорские инструменты: флейта и контрабас. Свистульки, наполненные водой. Треугольники. Металлофон. Шумовые музыкальные инструменты. Большие галоши, молоточек. Голубая лента. Стульчики, галоши. Апрель 1 2 1 Музыкальноритмические движения Учить слышать окончание фразы. Формировать умение использовать все пространство зала, ходить, меняя направление движения. Развивать умение прыгать легко. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать детскую фантазию. Учить детей выполнять «разные образы» выразительно и смешно. 3 1.«Осторожный шаг и прыжки». Е. Тиличеевой 2.Упражнение для рук «Дождик». Н. Любарского. 3.Упражнение «Тройной шаг». 4.«Петушок». Латвийская н.м. 5.«Поскоки и прыжки». И. Саца. Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба. 6.«Веселая прогулка». М. Чулаки. 7.Упражнение «Бабочки». «Ноктюрн». П. Чайковского 8.«Ходьба с остановкой на шаге». Венгерская н.м. 9.Упражнение «Бег и прыжки». 10.«Пиццикато». Л. Делиба. 1.«Ворота». 2.«Дирижер». 4 Треугольник. Бубен Платочки, женские шляпки. Муз. Инструменты: палочки, бубны, маракасы, 75 3 Пальчиковая гимнастика. Формировать коммуникативные отношения. Развивать воображение. Фантазию. 4 Слушание музыки. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать речь. Учить детей слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией. 5 Пение Продолжать учить петь эмоционально. Развивать слуховое внимание и интонационную выразительность. Развивать диапазон, добиваясь легкого и непринужденного звучания нот второй октавы. 6 Пляска Учить детей двигаться легко и ритмично, танцевать эмоционально. Формировать умение выполнять различные перестроения во время хоровода. 7 Игра Учить выполнять движения выразительно, согласовывая их с музыкой. 8 1.«Сороконожки». 2.«Пять поросят». 3.«Паук». 4.«Мостик». 5.«Замок-чудак». 6.«Гномы». 7.«Кот Мурлыка». 8. «Утро настало». 1.«Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка»). Д. Кабалевского. 2.«Гром и дождь». Т. Чудовой. 3.«Песнь жаворонка» П. И.Чайковского. 4.«Жаворонок». М. Глинки. 5.«Марш Черномора». М. Глинки. 1.«Песенка мышонка» А. Флярковского. 2.«Чемодан». 3.«Песенка о светофоре». Н. Петровой. 4.«Солнечная капель». С. Соснина. 5.«Хорошо у нас в саду». В. Герчик. 6.«Солнечный зайчик». В. Голикова. 7.«Долговязый журавель». Русская н.п. 8.«Волк». 9.«Идет весна». В. Герчик. 10.Мажорные трезвучия. 1.«Полька с хлопками». И. Дунаевского. 2.«Полька с поворотами». Ю. Чичкова. 3.Хоровод «Вологодские кружева». В. Лаптева 4.«Сапожники и клиенты». Польская н.м. 1.«Звероловы и звери». Е. Тиличеевой. 2.«Замри!». Английская народная игра. 3.«Сапожники и клиенты». Польская н.м. 4.«Заря-зарница». «Бездомный заяц» (любая веселая мелодия). металлофоны, треугольники, тарелки. Ритмические рисунки. Палочки. Три картинки: пейзажная, изображающая грозу, марширующие дети с барабанами, летящий самолет. Муз. Инструменты: тарелки, барабаны, треугольники, металлофоны и др. Картинки с изображением трех девочек. Репродукция картины И. Левитана «Март». Зеркальце. Молоточек. Корона. Молоточек. КОНЦЕРТ Май 1 2 3 4 76 1 Музыкальноритмические движения Учить бегать легко, следить за осанкой. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Формировать у детей выдержку, умение слушать музыку и соотносить с ней свои движения. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Добиваться четкого проговаривания ритм. рисунков. Развивать чувство ритма, внимание. Учить детей играть ритмично, глядя на ритм. рисунок. 3 Пальчиковая гимнастика. 4 Слушание музыки. 5 Пение Развивать интонационную выразительность, творческое воображение, память, чувство ритма, мелкую моторику. Учить детей фантазировать. Учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать свое отношение к ней. Развивать творческое воображение, фантазию, расширять словарный запас. Учить детей подбирать словасинонимы, относящиеся к характеру музыки. Продолжать учить детей петь легко, эмоционально. Формировать у детей эмоциональный отклик на песню. Развивать голосовой аппарат, расширять певческий диапазон. 6 Пляска Учить детей танцевать эмоционально. 7 Игра Согласовывать движения с музыкой. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве. Формировать умение выразительно передавать в движениях игровые образы. 1.«Цирковые лошадки». М. Красева. 2.«Спокойная ходьба и прыжки». В. А. Моцарта. 3.«Шаг с поскоком и бег». С. Шнайдер. 4.«Шагают аисты». «Марш». Т. Шутенко. 5.«Осторожный шаг и прыжки». Е. Тиличеевой 6.Упражнение для рук «Дождик». Н. Любарского. 7. Упражнение «Тройной шаг». «Петушок». Латвийская н.м. 8.«Поскоки и прыжки». И. Саца. 1.«Дирижер». 2.«Что у кого внутри?». 3.«Аты - баты». Иллюстрации с цирковыми лошадками. Муз. Инструменты: палочки, бубны, маракасы, металлофоны, треугольники, тарелки. Ритмические рисунки. Ритмические рисунки. Треугольники, палочки, маракасы, металлофоны, бубны, тарелки, барабаны. 1.«Пять поросят». 2.Повторение знакомых упражнений по желанию детей. 1.«Королевский марш львов». К. Сен-Санса. 2.«Лягушки». Ю. Слонова. 3.«Три подружки». Д. Кабалевского. 4.«Гром и дождь». Т. Чудовой. 1.«Зайчик». Венгерская н.п. 2.«Зеленые ботинки». С. Гаврилова. 3.«Солнечный зайчик». В. Голикова. 4.«Долговязый журавель». Русская н.п. 5.«До свидания, детский сад!». Г. Левкодимова. 6.«Песенка о светофоре». Н. Петровой. 7.«Музыкальный динозавр. 8.«Сапожник» Французская н.п. 1.Полька «Чебурашка». В. Шаинского. 2.«Полька с хлопками». И. Дунаевского. 3.«Сапожники и клиенты». Польская н.м. 1.«Зоркие глаза». М. Глинки. 2.«Лягушки и аисты». В. Витлина. 3.«Звероловы и звери». Е. Тиличеевой. Игрушка зайчик. Рисунок динозавра на большом листе. Молоточки. Шапочку или ушки зайчика. Шелковые метровые ленточки разных цветов. Круглые зеленые листья из бумаги. Игра «Здравствуйте». Датская н.м. Июнь 1 1 Музыкальноритмические 2 Учить детей менять характер движения в зависимости от 3 1.«Осторожный шаг и прыжки». «Этюд». Ф. Бургмюллера. 4 Треугольник, мяч. 77 движения характера музыки (динамические контрасты), быстро переходить от энергичного движения к спокойному, правильно выполнять перестроение и ориентироваться в пространстве. Воспитывать чувство выдержки. Развивать внимание. 2 Развитие чувства ритма, музицирование. Развивать слуховое внимание, чувство ритма. Учить правильно пропевать интервалы (кварту, терцию), повторяющиеся звуки. 3 Пальчиковая гимнастика. Учить детей работать в команде. Развивать мелкую моторику. 4 Слушание музыки. 5 Пение Расширять словарный запас, развивать связную речь. Формировать эмоциональное восприятие музыки. Учить детей подбирать к музыке разные слова, обогащать музыкальными впечатлениями. Активизировать застенчивых детей. Продолжать учить детей петь напевно, не форсируя звуки, правильно брать дыхание. Развивать интонационность, навыки выразительного чтения, фантазии, чувство ритма, слух. 6 Пляска 7 Игра Учить выполнять и придумывать новые красивые движения, двигаться разнообразно и раскрепощено. Развивать чувство ритма. Формировать коммуникативные навыки. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение взаимодействовать с партнером. Учить слышать яркие динамические акценты в музыке. Совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений. 2.«Волшебные руки». «Лунный свет». К. Дебюсси. 3.«Передача мяча». С. Соснина. 4.Упражнение «Энергичные поскоки и пружинящий шаг». «Танец». С. Затеплинского. 5.«Цирковые лошадки». М. Красева. 6.«Спокойная ходьба и прыжки». В. А. Моцарта. 7.«Шаг с поскоком и бег». С. Шнайдера. 1.Попевка «Семейка огурцов». 2.«Дирижер». 3.«Эхо». Ложки, бубны, металлофон, барабан и др. 1.«Паучок». 2.«Паук». 3.«Гномы». 4.«Утро настало». 5.«В гости». 6.«Мама». 7.«Замок - чудак». 1.«Полет шмеля». Н. РимскогоКорсакова. 2.«Сонный котенок». Б. Берлина. 3.«Королевский марш львов». К. Сен-Санса. 4.«Лягушки». Ю. Слонова. 1.«В лесу». 2.«Как мне маме объяснить?». Немецкая н.п. 3.«Лень». 4.«О ленивом червячке». В. Ефимова. 5.«Зеленые ботинки». С. Гаврилова. 6.«Муравей». 7.«Солнечный зайчик». В. Голикова. 8.«Песенка о светофоре». Н. Петровой. 1.«Весело танцуем вместе». Немецкая н.п. 2.«Танцуй, как я!». Музыка неизвестного композитора. Картинка с изображением червяков. 1.«Зеркало». Б. Бартока. 2.«Если б я был…». Финская н.п. Галстук, шляпка, шапка, кепка, бантик. 78 3.9. Перспективное планирование праздников и развлечений для детей дошкольного возраста Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников. Задачи: 1. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование. 2. Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию. 3. Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных инструментов. 4. Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний. 5. Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах. 6. Обогащение словарного запаса ребёнка. 3.9.1. План развлечений для детей второй младшей группы на 2021-2022г.г. № Название развлечения Вид развлечения Месяц 1 «Осень золотая» Драматизация 2 «Репка» Кукольный спектакль 1 «Приключение в осеннем лесу» Конкурсно – игровая программа Октябрь 2 «Зайкина тетя» Кукольный спектакль 1 «С Днём рождения детский сад» Концерт детей детского сада 2 «Пых» Кукольный спектакль 1 «Здравствуй, Новый год» Праздник новогодней ёлки 2 «Рукавичка» Кукольный спектакль 1 Рождественские игры и забавы Зрелищно-игровая программа 2 «Снеговик в гостях у ребят» Кукольный спектакль 1 23 Февраля «Ловкие, умелые – воины мы смелые!» Конкурсно – игровая программа Февраль 2 Сентябрь Ноябрь Декабрь Январь Драматизация «В гостях у бабушки Загадушки» 1 8 Марта «Спасибо скажем маме» Праздник с мамами 2 «Заюшкина избушка» Кукольный спектакль 1 «В гостях у игрушек» Игровая программа 2 «Колобок» Кукольный спектакль 1 «Дружно мы весну встречаем» Драматизация 2 «Капризка» Кукольный спектакль 1 «День защиты детей» Праздник 2 «Теремок» Кукольный спектакль Март Апрель Май Июнь 79 3.9.2. План развлечений для детей средней группы на 2021-2022 г.г. № Название развлечения Вид развлечения Месяц 1 2 День Знаний «Теремок» Кукольный театр Сентябрь «В гостях у Светофора» Тематическая программа 1 «Осень золотая» 2 «Папа, мама, я – музыкальная семья» (выявление одарённых семей)» Развлечение совместно с родителями 1 2 Музыкальная гостиная «С Днём рождения детский сад» Октябрь Конкурсно - игровая программа Концерт детей детсада Ноябрь Концерт детей муз. школы «В гости к музыке» - «Песенный калейдоскоп» 1 «Здравствуй, Новый год!» Праздник новогодней ёлки 2 «Как Снеговик Деда Мороза искал» Кукольный театр 1 «Святочные вечера» Зрелищно-игровая программа 2 «В гости к музыке» Концерт детей старших гр. 1 23 Февраля «Папа, я – неразлучные друзья» Конкурсно – игровая программа 2 «В гости к карандашам»» Игровая программа 1 8 Марта «Спасибо скажем маме» Праздник с мамами 2 «Масленичная неделя» Драматизация 1 «Весеннее настроение» Концерт детей ст. гр. 2 «Сказочные колокольчики» Музыкальный фестиваль с участием родителей 1 «Дружно мы весну встречаем» Зрелищно-игровая программа 2 «День победы» Праздник совместно с родителями 1 «День защиты детей» - «Солнечный калейдоскоп» Праздник 2 Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Кукольный театр «Зайкина тетя» 3.9.3. План развлечений для детей старшей группы на 2021 – 2022 г.г. № Название развлечения Вид развлечения Месяц 1 День Знаний «Наш дом – Югра» Конкурсно - игровая программа Сентябрь 2 Конкурс «Папа, мама, я – музыкальная семья» (выявление одарённых семей) Ярмарка «Осень - запасиха, зима прибериха» Конкурс «В гостях у Светофора» Развлечение 1 2 1 2 Развлечение с родителями «Вечер классической музыки». Знакомство Концерт детей муз. школы с муз. инструментами (скрипка, виолончель) Концерт детей детского сада Музыкальная гостиная «С Днём рождения Октябрь Ноябрь 80 1 детский сад» «Зимние забавы» Конкурсно - игровая программа 2 «Здравствуй, здравствуй Новый год»» Праздник новогодней ёлки 1 «Святочные вечера» Зрелищно-игровая программа 2 Беседы у рояля «Нянина сказка»» Музыкальная гостиная 1 Конкурс военно-патриотической песни, посвященный Дню защитника Отечества Конкурсно - игровая программа 2 Декабрь Январь Февраль Кукольный театр «По щучьему велению» 1 «Загляните в мамины глаза» Праздник 2 «Как на масленой неделе» Познавательно-игровая программа 1 Федул – теплый ветер подул Фольклорный праздник 2 «Сказочные колокольчики» (одарённые дети) Конкурс 1 «День Победы» Праздник 2 Земля – именинница - «Репка» Драматизация 1 «День защиты детей» Праздник Март Апрель Май Июнь 81 3.9.4. План развлечений для детей подготовительной к школе группы на 2021-2022 № Название праздника или развлечения 1 День Знаний «Наш дом – Югра» 2 Конкурс «Папа, мама, я – музыкальная семья» (выявление одарённых семей) Вид развлечения Конкурсно - игровая программа Дата проведения Сентябрь Конкурс 1 Музыкальная гостиная «Осенины» Музыкотерапия 2 Осенины Праздник 1 «Вечер классической музыки» Знакомство с муз. жанрами Концерт детей муз. школы. Ноябрь 1 Новогоднее сказочное представление Праздник Декабрь 2 Музыкальная гостиная «У камелька»» Музыкальная программма 1 «Святочные вечера» Игровая программа 2 Музыкальная гостиная «Вечер старинной музыки» Тематическое развлечение 1 День защитников Отечества. Конкурс военно патриотической песни. Конкурсно - игровая программа «Кто загадок много знает?» Викторина 1 «Загляните в мамины глаза» Праздник с мамами 2 «Сказочные колокольчики» (одарённые дети) Конкурс День рождения детского сада Концерт детей детсада 1 Светлое Христово воскресение – Пасха 2 «Жаворонушки весну кличут» Познавательноразвлекательная программа Фольклорный праздник 1 День Победы Праздник 2 «Выпуск в школу» Праздник 1 День защиты детей Праздник 2 2 Октябрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь 82 83